新入园幼儿保教策略探析

幼儿入园初期或多或少存在着不适应的现象，具体表现为情绪波动大、焦虑不安、爱哭爱闹、恐惧退缩等，而且容易出现反复，并在接送、进餐、午睡三个重要环节上表现得最明显。孩子表现出的这些心理障碍不仅让家长担心，给保教人员带来困难，更重要的是影响孩子的健康成长。从心理学角度讲，孩子不愿上幼儿园，是孩子成长过程中     

新入园幼儿的保教策略

孩子从家里来到幼儿园，面对陌生的环境、陌生的老师，大多数幼儿会出现不适应的现象，表现出恐惧、焦虑、胆怯、退缩，针对幼儿的种种表现，我们可以采取以下几点保教策略。     

怎样让孩子结束哭闹

每年新生入园时的哭闹,已是我们幼儿教师司空见惯的事情了。由于他们年龄小,长久以来在亲人的细微呵护下生活,因此当变换了生活环境和所接触的人群后,便显示出了很多的不适应,哭闹也就理所当然地成了他们宣泄内心不满和焦虑的手段之一。那么如何稳定幼儿情绪,让孩子尽快结束哭闹呢?综合笔者这些年的实践经验,总结出了以下几则妙招:1.挂奖牌。新生入园前,为了能更快熟悉孩子,我总是制作好一些精美的奖牌,上面写着每个孩子的姓名,并用漂亮的丝带穿好(可挂于幼儿的脖子上)。开学第一天,我亲手给孩子挂在脖子上,并亲切地告诉他:“我送你一件礼物…     

打开“闷葫芦”

钱红是新生,刚入园时总是大哭大闹,想着法子往外逃,经过老师的安抚,她开始沉静下来,变得听话、守纪律了。只是她像一只封口的葫芦,无论你怎么引她、逗她,她瞪着一双眼睛,抵触地看着你,就是不理你。我想,只要功夫深,铁棒磨成针。我一定要这个“闷葫芦”开口说话。于是,一有空闲,我就坐在她身边,或指导她做手工作业,或和她一起搭积木……总之,尽一切可能关心她。渐渐地,她不再用戒备的眼神瞪人了,换之以点头、摇头或者腼腆的笑容来和我交流。这天早晨,我指导孩子们用纸撕贴小动物,用普通话教他们读:“小鸭”、“小鸡”、“小白鹅”。读到“小…     

“老师，你也轻一点!”

在玩活动区游戏时，孩子们总是显得很兴奋。游戏刚刚开始，活动室里便炸开了锅，到处是一片喧闹的景象，不免让人觉得有些嘈杂。     

有感于幼儿离园前与父母的一句话——自主性策略运用的意外收获

每天下午四点半以后是我园家长开始接幼儿同家的时间，很多家长因工作比较忙就会比较晚来接孩子回家。一般在这个时候，我们一直选择安排幼儿集体看图书、看电视、搭积木、听故事等集体活动。这样一来有利于安定幼儿情绪，方便老师进行离园整理，也好让家长看到幼儿安安静静地活动以免教室里乱哄哄的给家长造成不好的印象。但我发现一个现象：经常有孩子在父母来接时会说一句话——“怎么这么晚来接我”或是“你怎么不第一个来接我”。开始，我单纯地认为这是孩子撒娇，也没放在心上，只是一笑而过随意性安慰一下幼儿就算了。     

依恋类型理论对缓解幼儿入园焦虑的启示

新入园幼儿分离焦虑现象的产生有其心理的原因,对其进行恰当的分析并尽量缓解幼儿的入园分离焦虑,是摆在幼儿园教师和研究者面前的一个重要任务。20世纪70年代末,美国心理学家安斯沃斯创设“陌生情境法”(Strange Situation)测量幼儿的依恋行为,发现面对亲子分离时,不同依恋类型幼儿的焦虑表现是不同的。从他的依恋类型理论入手,根据不同依恋类型幼儿分离焦虑的表现来分析幼儿入园焦虑现象,是解决这一问题的新思路。一、幼儿入园焦虑的成因分析婴幼儿与成人(父母或其他看护人)间形成的情感联结,即依恋(attachm ent)。〔1〕分离焦虑是由于依…     

新入园幼儿教育初探

大部分幼儿刚进幼儿园时 ,由于环境、生活方式等发生较大改变 ,从而会不同程度地产生心理学上称之为“分离焦虑”的症状 :焦急、不安、爱哭、恐惧、情绪波动大。因此 ,为尽快稳定新入园幼儿情绪 ,帮助他们适应新的生活条件和教育条件 ,保证小班正常教育的尽快开展 ,教师在小班第一阶段集中开展“入园教育” ,便显得十分重要。１．丰富幼儿关于幼儿园的感性经验 ,从心理上做好入园准备。做好入园准备 ,一方面要求教师熟悉儿童 ,教师要详细了解儿童的兴趣爱好 ,性格 ,起居习惯 ;家庭对儿童的教养情况 ,父母的工作情况和接送孩子的时间 ;儿童的…     

“老师，红花多少钱一朵”

星期五下午游戏活动结束后，我照例准备给本周表现好的幼儿评红花。我把事先准备好的红花拿出来整理，孩子们见了一下子围过来。“思思，你会评上吗?”“肯定会的，每次都有我。”“我有五朵了。”“那我还有六朵呢。”     

老师,别关门

开学已经三周了，我们托班又来了一位新朋友，她叫珊珊，刚刚两岁。她入园时，哭个不停，老师们想尽了各种办法，先是给她好玩的玩具，再给她讲有趣的故事，又由阿姨带她到外面去散步。可是到了早锻时间，她仍然哭着要奶奶。实在没办法，我们只好把活动室的门关上。这可倒好，珊珊哭得更厉害了，嘴里还直叫：“老师，别关门……老师，别关门……”我答应了她，立即把门打开，并告诉她别哭了，老师将带她和小朋友一起做游戏。她真的很听话，立即停止了哭声……     

老师,你别抱我

每年九月,都有一批新生入园。在这些孩子中,脾气性格各不相同,表现也都有差异。有的比较胆怯,用一双好奇的眼睛扫视着这个陌生的环境;有的表现比较“健谈”,和老师不断地“拉家常”;有的表现出无所谓的样子,只要有许多的玩具相伴,就忘记了一切;还有“哇哇”大哭的,也有“嘤嘤”小泣的……但是,这些孩子无论是哪种类型,都希望老师能抱一抱、亲一亲自己。然而,就在去年,我却碰到了一个与众不同的人物———小璋,每天来园时,他总边哭边央求:“老师,你别抱我。”我很惊异,在我工作的十几年里,无论是新生还是老生,每个孩子都以老师抱一抱自己而感…     

老师,你别抱我

每年九月,都有一批新生入园.在这些孩子中,脾气性格各不相同,表现也都有差异.有的比较胆怯,用一双好奇的眼睛扫视着这个陌生的环境;有的表现比较"健谈",和老师不断地"拉家常";有的表现出无所谓的样子,只要有许多的玩具相伴,就忘记了一切;还有"哇哇"大哭的,也有"嘤嘤"小泣的……但是,这些孩子无论是哪种类型,都希望老师能抱一抱、亲一亲自己.然而,就在去年,我却碰到了一个与众不同的人物--小璋,每天来园时,他总边哭边央求:"老师,你别抱我."     

老师,你别抱我

每年九月,都有一批新生入园.在这些孩子中,脾气性格各不相同,表现也都有差异.有的比较胆怯,用一双好奇的眼睛扫视着这个陌生的环境;有的表现比较"健谈",和老师不断地"拉家常";有的表现出无所谓的样子,只要有许多的玩具相伴,就忘记了一切;还有"哇哇"大哭的,也有"嘤嘤"小泣的但是,这些孩子无论是哪种类型,都希望老师能抱一抱、亲一亲自己.然而,就在去年,我却碰到了一个与众不同的人物--小璋,每天来园时,他总边哭边央求:"老师,你别抱我."     

我的老师

我叫玲玲，七岁，今年刚取得幼儿园毕业证书，可以称得上是“幼专”生吧。     

引导新入园幼儿度过分离期的策略

新入园幼儿和父母分离时会产生被抛弃、焦虑、孤独等消极情感，这就需要教师帮助幼儿认识和适应这一变化，引导幼儿顺利度过分离期。