注重教学实践 构建物理新课堂

物理教学应当是最大限度地启发学生积极进行物理教学实践的过程。只有想办法让学生高高兴兴地进入到物理课堂,在实践中操作、在操作中实践,才能让学生感受到学习物理的乐趣和幸福,才能主动学习物理知识,从而体会到物理与我们的生活息息相关,才能创建和谐高效的物理新课堂。     

初中物理教学中对学生画图能力培养的策略探析

<正>在我国初中物理教学过程中,画图法主要是指在教学过程中通过图形的方式,让学生更简单地接受物理知识,更积极主动地学习物理知识。同时通过画图法,把事物的内涵和特色有效展示出来,让学生思维得到充分的拓展。遇到比较复杂的问题的时候,画图法还能够把物理知识转化为更具体和形象的知识,从而提高学生接受的效率。所以在初中物理教学过程中培养学生的画图能力,使其更轻松地掌握物理知识是非常重要的。本文通过对画图法在初中物理学习中的重要性进行     

生活素材在初中物理教学中的应用

很多学生认为物理离自己很遥远，而巧妙地将生活素材融入教学过程中可以拉近学生与物理的距离。物理和生活息息相关，教师应合理利用生活资源帮助学生从物理的角度看待世界，在形成物理观念的基础上发展科学思维、在学习和探究过程中培养学生的科学态度与责任，让学生真正体会物理对于生活的实际意义。大量教学经验表明，合理利用生活素材可以提升课堂效率，让学生在掌握知识的同时发展能力，形成良好的核心素养。     

高中物理探究性教学模式的教学实践——以《用磁感线描述磁场》教学为例

《普通高中物理课程标准》提出：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”。新课标要求教师在物理教学中,要重视发挥知识形成过程的价值,鼓励自主探索,让学生亲身经历物理学习的探究活动过程,体会知识的产生过程,让学生“再发现”地学习物理知识,     

捕捉学生学习心理 激发物理学习兴趣

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生学习状态。在教学中最重要的是关注学生的学习状态,关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习物理而言,学生一旦"会学",享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢物理。因此教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为,老师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生求知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。让学生充分发表自己的意见,让学生体会到成功的喜悦,激发他们对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣,觉得物理不再那么难,那么枯燥。学习物理是有用的,可以解决身边发生的许多实际问题。     

用活小妙招,给知识润色、添趣——如何让高中生主动学习物理知识的策略探析

在物理学习过程中,不少学生感觉知识深奥而枯燥,艰涩而乏味.所以对物理学习的热度逐步冷却.在高中物理教学中,为了让学生感受物理知识的趣味,更主动地去学习物理,教师需要借助一定的妙招,给知识润色、添趣.1发掘背景,实验探究在高中物理教学中,教师需要发掘知识背后蕴含的故事,灵活穿插到教学过程中,这样做不但可以给教学添趣,吸引学生注意,也可以将探究问题巧妙寓于其中,促使学生积极思维,主动思考,     

中学物理美学思维及其能力培养

长期以来,中学物理教学中十分重视各种思维能力的渗透和培养,如形象思维能力、逻辑思维能力、直觉思维能力等,而物理美学思维能力却往往被忽视,它也应是物理创新思维及能力的重要组成部分,是培养学生创新思维能力的又一关键。学生在学习过程中能结合具体知识不断地感受到美的存在,那么在以后的学习中就会自觉运用美的观点思考物理问题,学习物理知识,这就是我们所说的运用了物理美学思维。通过物理美学思维不仅可以更好地理解知识、巩固知识、运用知识,而且还可以培养和发展一个人的良好的思维品质和思维能力。本文就中学物理美学思维能力培…     

错误尝试在初中物理教学中的运用

初中学生在学习物理概念和物理规律的过程中，常常受表面现象蒙蔽或受定势思维的影响，导致按错误的思维方式进行推理、论证或演示实验，进而得出错误的分析与解答。为使学生在学习中更好地掌握知识，减少或避免错误的出现，在初中物理教学中，我常采用错误尝试方法让学生根据自己的经验和思维方法，尝试性地得出与科学理论和方法相悖的结论，然后再引导他们分析产生错误的原因最终得出正确结论 。1在引入课题前运用错误尝试旨在引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系，把事物本质暴露出来，透过表面现象，抓住事物的本质。…     

浅谈类比法在中学物理教学中的渗透与应用

新课程的理念要求我们在物理教学过程中把知识生成过程传授给学生,以培养学生学习物理的思维。而类比法是一种重要的物理思想。文章讲述了科学家是如何利用类比思想,建立新的科学理论;教师在教学中如何降低教学难度,突破教学难点,让学生更好地掌握物理概念、规律。运用类比思想,可帮助学生建立起解题模型,提高解题能力和学习物理的信心。     

观念地图的中学物理教学应用

观念地图作为知识可视化的一种工具,是对人脑思维活动的直观描述。在物理教学中,观念地图可以帮助学生将大脑中对某个知识的思考过程形象地描述出来,直观地描绘出相关知识之间的联系,帮助学生梳理大脑中存在的知识,培养学生的发散性思维,让学生在知识的学习过程中充分发挥大脑皮层的功能,增强学生的创造力。     

基于核心素养的“瞬时速度”概念建模教学探讨

在高中物理的学习中,“瞬时速度”的学习涉及到极限思维的应用,更是培养学生科学思维的重要一节。根据实际的教学,结合刚步入高一学生的学情和知识储备等内容对教学设计进行分析,得出学生对于极限思维学习的发展预期。为了达到新课标下培养中学生物理核心素养的要求,教师在“瞬时速度”的教学过程中应重视学生的学情、知识储备、长远发展等方面,极限思维课程教学设计的安排应与学生的理解能力相匹配。让学生能直观感受极限思维,螺旋上升式地培养学生的物理科学思维。     

物理课中如何指导学生探究性学习

探究性学习是一种通过自主地参与获得知识的过程。在新的《物理课程标准》中指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”教师应关注学生，鼓励质疑，放飞学生的探究思维。     

巧用实验提升初中物理教学实效性

实验是初中物理教学的重要内容。物理课堂教学中的很多知识都可以通过实验形式展示或者再现。教学中教师可以通过巧妙地设计实验,让学生在实验中学习和探究。这样不仅能让物理知识变得容易理解,更能锻炼学生思维,进而提高教学实效。     

浅谈以兴趣为本创建高效物理课堂

在高中物理教学过程中,促使学生学好物理最直接有效的方法就是注重学生学习兴趣的培养.兴趣是学生学习的内在动力,是完备学生创新思维逻辑能力的根本.要想让学生在物理学习过程中一直保持着轻松、愉快的心情,教师应该在教学过程中不断的激发学生的学习兴趣,提高学生的物理科学素养,让学生更好的去接受知识,适应时代的发展.     

浅谈如何运用创新策略优化高中物理教学

<正>高中物理学科既包括丰富的理论知识,还包括很多实验。在教学中,教师要让学生深入探究物理知识,通过操作实验来提高动手能力,促进他们对知识的理解。教师要运用创新思维来设计教学内容,让学生在课堂学习中积极主动地探究物理知识。在新课改进行中,传统的教学方式发生了改变,教师和学生作为教学活动的双方,在课堂学习中的角色也发生了变化。教师要运用自己引导者的作用促使学生在学习中充分发挥学习主体的作     

在探索中感悟规律 在交流中升华认知——以“一次函数的图象”的教学为例

在探究一次函数图象和性质的过程中，教师以生为本，引导学生通过观察、操作、实验等实践活动自发地揭示蕴含其中的规律，总结并归纳一般结论，让学生体验自主探究的乐趣，从而有效地锻炼学生的思维.另外，在教学中，数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用，能让学生体验到数学的简洁美、严谨美，能有效地提升学生的学习品质.     

初中物理教学中物理图景的运用探讨

<正>如何让学生有效掌握物理知识,并且让学生乐于学习物理知识,是摆在初中物理教师面前的一个严峻挑战。物理图景教学是初中物理教学工作中常见的教学手段,只要教师运用得当,就可以帮助学生顺利接受新知识,并且可以使物理课堂更具趣味性。一、启发学生的思维教师在工作中的重点,应该是启发学生的思维,让学生自主分析问题,这样有助于培养学生的自主探究能力,同时也有助于让学生体验到学习物理知识的乐趣。尤其是在学生出现错误观点     

巧用发散思维 探研物理教学

发散思维是一种让思路向多方向全面展开的立体型、辐射型的思维方式。这种思维符合现代教学提倡的学科教学的任务，即不局限于传授知识，而是通过知识的传授，培养提高学生的能力，最大限度地激发学生的学习潜能，从而全面提高学生素质，发挥各学科教学的特殊作用。为此，物理学科应强调师生运用类似研究性学习的思想和方法，通过对物理概念、定理、定律等教与学的科学探究过程的加强，培养学生的发散思维能力，以提升学生的创新精神和实践能力。     

浅谈高中物理教学中培养学生学习能力的有效策略

高中物理是一门知识具有逻辑性与抽象性的学科,在教学过程中绝不仅仅是加强学生对知识的掌握,更重要的是培养学生的学习能力,让学生能够从思维层次理解物理知识的内涵,构造严谨的物理思维。为此,教师要做好教学重心的转移工作,加强对学生的积极引导,培养学生的学习能力。     

浅谈初中物理探究式教学

<正>在新课改过程中,初中物理教学需要改变传统的课堂教学结构,用新的教学方式来优化教学,使学生对物理学习产生兴趣,并进行积极主动的探究。在初中物理探究式教学中,教师要激发学生的学习主动性,让他们在积极主动的探究过程中来深入了解物理知识,形成和发展物理思维,在解决问题的过程中提高运用物理知识的能力。学习物理的根本目的是要运用,教师要把实践和教学结合