教学中如何激发学生的作文情感

作文,是一种创造性的脑力活动。写作,是由观察到思考再到表达的过程。正如叶圣陶先生所说：“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现,大多数学生的作文是就事写事,从中体会不出小作者的写作情感,文章读起来干燥无味。如何激发学生的作文情感,使学生在作文中表达自己的羹隋实感呢？笔者做了以下几点有益尝试。     

激发学生情感 走出初中作文教学困境

引导学生真实地写出人生的痛苦和坎坷,写出心灵经历的喜悦和快乐,写出真情,这是作文教学的高境界。我们在作文教学中应千方百计地激发学生的写作热情,树立自信心,放飞心灵,让学生在情感的驱动下,诱发他们的写作兴趣,唤醒其沉睡的潜能,自觉地进行写作。     

作文教学中激发学生情感的策略研究

一、问题的提出 教师在教学作文时经常碰到这样的困惑：为什么作文教学上花的时间很多,但学生还是怕作文,写不好作文。笔者认为,是因为学生不能、不敢或不善于打开自己的情感闸门。作文需要将自己的情感公之于世,而自身的情感却又具有“隐私性”。学生担心的是：“出于一己之私的喜怒哀乐,能公之光天化日之下吗？”作文教学的任务之一就是创设和谐的教学环境,打开学生封闭的心灵大门,让温馨的阳光洗涤学生的灵魂,使学生情感热流涌动于作文的字里行间。学生情感的激发应该成为作文教学的一个重要课题。     

作文教学与学生情感的激发

情感作为非智力因素中一个非常活跃的因素,在人们的认识和实践活动中具有非常直接而重要的影响力。在课堂教学中也是一个不容忽视的变量,特别是在中学作文课堂教学中,更有着非同寻常的意义。首先,它能够提高学生作文的兴趣。在人们的认识实践活动中,兴趣十分重要,     

重视作文教学中的情感激发

本文针对当前中学作文教学中的情感激发问题,着重从五个方面进行论述:加强思想教育,培育高尚情感;利用媒体教学,诱发学生情感;勤于"下水"引路,沟通师生情感;把握高涨热情,激活学生情感;关注社会生活,升华写作情感。     

开放式作文教学刍议

根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求,论述了高中作文教学打破传统的封闭式教学模式,采用开放式教学的必要性,并从作文命题、写作过程、作文评改、习作课堂、生活圈子五个方面论述了开放式作文教学的基本思路。     

开放式作文教学初探

新课程新理念呼唤着作文教学的开放。作文教学的开放包括开放作文教学的目标、开放作文教学的内容、开放作文教学的时间和空间以及开放作文教学的指导和评价诸方面的内容。     

浅谈开放式作文教学

一、激发情趣 ,有意识作文情趣是学生积极学习知识的心理状态 ,它可以激发学生的求知欲。实践证明 ,求知欲望强烈的学生 ,都能积极主动地探求知识。因而 ,要让学生写出好文章 ,就要激发学生的兴趣 ,让学生饶有兴趣地作文 ,开放思维 ,产生创作的意识。（１）情境激趣作文中 ,教师精心创设情境 ,使学生有话可写 ,在轻松的氛围中 ,找到需要表达的内容 ,可以激发学生学习兴趣 ,产生创作欲望。例如 :用电教媒体、小品表演等方式设置情境 ,充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素 ,形成最佳心理状态 ,使学生轻松作文。我在教学时 ,用电…     

运用电教手段激发学生的作文情感

创设情境,引人入胜。小学生作文时,咬笔头,摸后脑,迟迟打不开思路的现象时有存在。这固然与学生的知识结构、认知水平和语言表达能力等密切相关,但更重要的是,他们缺少一种动力———作文情感。有一次,我让学生写《桃树》。课一开始,我就为学生播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,在激昂高亢的歌声中,学生很快进入了情境,一下子就对平时不起眼的桃树产生了强烈的兴趣。充分感知,激发情趣。感知是认识事物的前提与基础。如果学生离开了眼、耳、鼻、舌、身的充分感知,作文内容就会空洞无物。上例中,我运用灯片展示“一片桃花盛开的桃林”与“一棵…     

作文教学中如何培养学生的情感

情感是作文的动力之源,只有引发学生的写作兴趣,充分调动学生的作文情感,才能使教师、学生在愉快的习作氛围中进行自如的交流,在满怀激情中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命力。     

谈小学作文教学的情感激发

小学生作文缺乏情感,生活贫乏,作文犯难,已成为普遍现象。本文欲从教学实际出发,就情感激发的四个方面作探索性的阐述。力求理论与实践相结合,可操作性强。     

用情作文与开放式作文教学

中学作文教学历来是教学中的一大难点 ,许多学生写出来的作文缺乏真情实感 ,有的甚至糅以虚情。这种缺乏情感的作文 ,使学生自己也深感枯燥乏味。中学作文教学应该提供学生“用情作文” ,以饱含真情实感的文章去打动人 ,只有这样才能较快地提高作文水平。     

激发学生作文真挚情感的若干教学策略

作文教学要把“立言”与“立人”紧密地结合在一起,作文与做人一样都需要追求“真”、“善”、“美”的统一,因此学生在作文中表达自己的真情实感是作文教学中必须关注的一个重要问题。本文探析了激发学生作文真挚情感的若干教学策略。     

如何在作文教学中培养学生情感

作文是学生语文能力的综合体现，虽然从学生到老师对写作的重要性都有充分的认识，但学生怕写作、不爱写作，一提写作就头疼的现象普遍存在，“为赋新词强说愁”者也不乏其人。究其原因，是大多数教师把写作教学的中心建立在作为客体文章写法的格式规律上，忽视了对写作起决定作用的学生内在情感的培养积累与激发。现代教学论认为：情感的培养是语文教学的重要任务，更是提高语文教学效率的重要手段。     

作文教学要善于激发学生的情感

作文课上，我遵循“夫缀文者，情动而辞发”、“情者文之经”的古训，把情感作为写作动力，注重激发学生的情感，大力提倡写真情实感，努力引导学生联系生活和思想实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，并以此为准则，指导和评价学生的作文。于是，学生们写出了一篇篇内容具体并富有真情实感的文章，他们也在作文中提高了自身的品德修养和审美情趣，“逐步形成良好的个性和健全的人格”，“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。教学实践使我体会到，指导学生写好作文，首先要善于激发学生的情感。     

激发情感是作文教学的基础

优秀的学作品能名垂千古，除了作品本身精湛的艺术技巧外，更主要是因为作品散发着无穷的精神魅力，这种精神是作品对社会对人生的一种宝贵财富，也是字作品的审美价值所在。作教学是审美的教学，审美即情感。情感熏陶就是将学作品的精神内涵化为学生内在的人素养。在作教学中，审美特征非常明显，从审美的角度来说，情感因素常常充当感知和想象的动力，用丰富的想象和联想去开掘情感之源。     

作文教学中学生情感激发的策略

语文学科积淀着丰厚的情感信息,闪烁着灿烂的情感火花。作文教学是语文教学的重要一环,教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,要让学生写出具有真情实感的文章,就必须在作文教学中激发学生的情感、培养学生的情感素质。     

作文情感激发策略研究

中学作文教学的一大难题是学生不感兴趣。主要原因是教师对学生的情感激发不够。文章是思想的反映，更是作者自然情感和艺术情感充分结合的产物。作文过程是作者真情实感的艺术表现过程，写前激发学生情感，创设良好作文心境至关重要。如何启迪、激发学生的创作情感，应成为作文教学的一个研究内容。     

在作文教学中培养学生的积极情感

文章是由内容和形式组成的,情感是内容要素的核心.情感与学生的需要之间存在着密切的关系.叶圣陶先生在谈到为什么要写作时说: "凡是好的文章必然有不得不写的缘故.自己有一种经验,一个意思,觉得它跟寻常的经验和意思有些不同,或者比较新鲜,或者特别深切,值得写下来作为个人生活的记录,将来需用的时候还可以供查考,为了这个缘故,作者才提起笔来写文章."可见,情感在学生作文中具有举足轻重的地位.可是,长期以来,作文教学忽视学生在作文过程中的情感、精神、意志、个性以及情趣的作用,导致学生失去了自己的个性,失去了真情实感.那么,如何才能让情感在作文教学中发挥积极作用呢?     

作文教学如何训练学生的情感

“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”,学生写作文就是对周边事物的再观察、再思考,进而对事物进行分析、综合、概括并形成认识,诉诸文字的过程。学生在写作过程中,起作用的不只是智力因素,还包括非智力因素。许多时候,智力水平相当的学生,作文水平可能比较悬殊,对于学生来说,在不同情绪时写出的作文也可能出入很大,甚至对待同一篇作文的态度不同,