励精图治铸名校--南安实验中学

不久前，香港课程发展议会主席黄玉山先生带领香港教育考察团到南安市实验中学考察时，对该校给予高度的评价：实验中学的领导们把课改的意识提升到国家前途和民族希望这个层次上来认识，陈照星校长在课改战场中扮演总指挥的角色，身先士卒，运筹帷幄，主动领导学校文化的变革。据了解，近两年来，实验中学先后接待了全国各地领导、专家和教育考察团等4000多人次，教育部、省教育厅及泉州、南安等党政主要领导对学校的发展速度、办学效益给予高度肯定。“学在实验”成为南安社会各界对该校的口誉。     

精耕细作育桃李 呕心沥血谱华章——记与时俱进的长顺县民族中学

长顺县民族中学座落于县城西北角，与省爱国主义教育基地“肖国宝烈士陵园”毗邻。学校创办于1956年，建校自今，长顺民中在历届党委、政府和教育主管部门的正确领导下，     

保靖民中“借梯上楼”促教学

保靖民中“借梯上楼”促教学贾昶湖南湘西自治州保靖县民族中学最近推出～套激励师生勤奋教学的奖励机制，他们将社会各界及海外侨胞为该校捐赠的助学款全部设为教育教学基金，从而大大促进了教学工作。一是建立了“教师基金”。学校将近年教师节期间各单位各部门为该校捐...     

特色引领 优教优学——防城港东兴市京族学校实施京族文化教育纪实

正京族少男少女人物石膏像、悠扬婉转的独弦琴声、少女们的飘飘长衣……踏进防城港东兴市京族学校(以下简称东兴京族学校),一股浓郁的民族气息扑面而来。该校前身是建于1952年的万尾小学,2003年8月,东兴市京族中学和万尾小学合并,组成了东兴京族学校,这是全国唯一一所以京族命名的民族学校。近年来,该校通过开设京族语言教学课,开办独弦琴兴趣班,努力打造具有京族特色的品牌学校,日渐成为京族文化的教育基地,成为防城港市民族教育对外交流的窗口。     

希望从太行山麓升起——河北师大附属民族师范学校发展侧记

座落在太行山麓的河北师大附属民族师范学校,初建于１９８５年,经过１４年的发展,该校已经具备了可观的规模,在教育援藏工作中发挥着越来越重要的作用,取得了颇为丰硕的成果：该校已累计为西藏培养初中毕业生８７０人,中师毕业生６１０人,为西藏大学、西北大学选送中师毕业生１６３人;发展共青团员８５０人,发展学生党员４８人;学生中有３０人受国家级表彰,４６人受省级表彰,２０人受市级表彰。教师中６人受国家级表彰,１５人受省级表彰,２４人受市级表彰。１９９３年学校分别被评为“河北省民族教育先进集体”和“石家庄市民…     

改革开放后甘肃民族教育的发展探索

甘肃省委、省政府确定了“采取特殊措施，扶持民族教育”的指导思想，促使民族教育得到迅速恢复和发展，而开办寄宿制学校、发展牧区教育，加强教育扶贫、强化民族地区女童教育和确保民族地区义务教育的发展，则有效地解决了民族地区教育发展中的一些特殊问题。     

深化民族教育改革全面提高民族教育质量

近年来，内蒙古民族教育以深化改革，提高质量为主旋律，进一步加强领导，提高认识，勇于探索，不断创新，进入了改革和发展的新阶段。一、坚持社会主义办学方向。民族教育是党的教育事业和民族工作的重要组成部分。在内蒙古民族教育工作中，始终坚持社会主义办学方向，认真学习贯彻江泽民总书记关于“三个代表”的重要思想和《关于教育问题的谈话》精神，学习贯彻邓小平教育理论，以“三个面向”为指导，认真贯彻党的教育方针和民族政策，始终把德育放在首要位置，注重对民族学生进行爱国主义、集体主义和民族团结教育，使学生逐步形成正确…     

小荷初露尖尖角——记沅江市凌云塔学校

美丽的洞庭湖畔、古老的凌云塔下，有一所全国现代教育技术实验学校——沅江市凌云塔学校。学校创建于1994年，校园占地2万平方米，建筑面积7086平方米，配备中心电教室、电脑室、声乐室、器乐室、科技室、书画室、图书馆等现代化教学设施，成立了“凌云”电视台。学校坚持把德育置于学校工作首位，以“崇德、传智、强能、健体”为校训，努力培养学生“学会认知、学会做事、学会做人、学会生存”的能力，以“创一流师资、创一流管理、创一流环境、创一流质量”为目标，努力做到“三注重”：注重师资队伍建设。该校以树立“五种精神”教育为…     

新疆多民族聚居区学校教育促进民汉文化融合的对策探究

学校教育是促进民汉文化融合最主要也是最有效的途径。文章在对基本概念界定的基础上,对新疆多民族聚居区学校教育促进民汉文化融合中存在的问题及原因进行分析,最后尝试提出学校教育促进民汉文化融合的有效对策。     

生命教育要常态化网络化赴台湾考察生命教育有感

2008年11月26日至12月5日,由上海市教委组织、台湾生命教育学会邀请的“台湾中小学生命教育考察团”一行10人来到祖国宝岛台湾。我校作为全市36所生命教育的示范校之一也受邀参加了此次参访活动。我们一行10人在10天考察活动中参观了三所学校——台北修德国民小学、高雄师范大学和台中天主教晓明女子高级中学,并参加了台湾生命教育学会举办的“2008生命教育国际学术研讨会”开幕式。我们在修德国民小学听了一节生命教育的拓展课“石头汤的故事”,并与该校教师进行交谈;在高雄师范大学听了教育系张淑美教授的“台湾生命教育推动与发展方向”主题发言,并与教师们座谈;在台中晓明女子高级中学这所台湾生命教育发源地的学校听了关于“中学生生命教育课程设计与推行经验”的介绍。     

构建蒙语授课学生“三语”教育体系的思考

一、民族高校蒙语授课学生“三语”教育现状。 “三语”教育是指我国少数民族学校对学生进行的民语、汉语和外语三种语言和文字的教育,是在双语教育的基础上发展起来的,反映了我国民族教育的特殊性。     

周济：教育部门要确保民族地区按时实现“两基”目标

教育部部长周济在5月28日闭幕的中央民族工作会议上表示，教育部门将确保民族地区按期实现“两基”目标，进一步巩固“两基”成果，大力加强职业教育，积极发展高等教育，进一步完善规范化的“双语”教育制度，加强“双语”师资的培养和培训，大力培养民汉兼通人才；加强对民族教育特殊性工作的宏观协调和服务功能，努力实现民族教育的跨越式发展，办好广大少数民族群众满意的民族教育。     

以信息化推动民族教育现代化——第五届全国民族中学“民教杯”教育信息化主题活动纪实

2009年11月20日至24日．第五届全国民族中学“民教杯”教育信息化主题活动在上海市回民中学举行。这已经是“民教杯”活动自2005年举办以来连续第五年在上海市回民中学举行。5年来。全国民族中学“民教杯”教育信息化主题活动不断发展和完善．已经成为全国民族教育领域一年一度的盛事、     

用和谐之泉滋养民族教育的奇葩

天津市民族中学始终坚持以文化建设提升学校品质、以特色发展深化学校内涵的办学策略，把贯彻党的教育方针与民族政策有机结合，将“中华民族”的“大民族观”教育，与尊重少数民族文化和风俗习惯有机统一；以民族团结教育为核心，以培育优秀民族人才为目标，积极推进和谐校园文化建设，以文化润泽，实现各民族师生和谐发展的愿景，形成了“外显民族特色，内蕴和谐发展”的民族教育特色。     

成功,首先要靠先进的教育理念——防城港市防城实验高中办学实录

防城实验高中 ,位于防城港市的防城区 ,该区面临美丽的北部湾 ,背靠苍莽的十万大山 ,自古以来便是北部湾地域的一个经济文化中心。 1979年 1月 ,该校从东兴搬到防城后 ,教学质量一直稳居防城港市前茅。特别是近两年来 ,该校校园建设、教学成绩等各方面都取得了令人瞩目的成绩。先后被批准为广西四所之一的红十字会学校、广西现代教育技术实验学校、全国计算机等级考试考点、广西师大教育科学学院研究与实践基地、巴克兰外国语学院防城英语教学实验学校、广西“十五”规划重点研究课题“更好教育”项目学校。 2 0 0 1年 7月 ,该校经评估验收 …     

北京市民族教育考察团到我省逊克县考察

近日,北京市民族教育考察团到我省逊克县对民族教育工作进行考察。考察团一行6人走访了逊克县民族中学、第一中学、实验小学佼、县鄂伦春文化历史博物馆,并与县政府、民委、教育局、民族中学的领导和教师进行了民族教育经验交流与座谈。     

别弱化了学生的劳动能力

近日,随教育考察团走访了一所“省级规范化学校”,所到之处,教室窗明几净,地上鲜有纸屑,少有微尘,参观者无不为其高质量的学校常规管理拍手叫绝。在听取汇报,该校校长自豪地说:“我们学校之所以有这么好的环境卫生,与学校的后勤社会     

以德树人，以质立校——金秀民族中学办学纪实

金秀瑶族自治县民族中学位于金秀县城的东北方，成立于2002年8月。在2004年到2009年连续6年的中考中，该校都取得了优异的成绩。是什么让这所学校在这么短的时间内迅速地崛起，取得如此大的进步？其实并没有什么绝招，归纳起来就是秉承“以德树人，以质立校”的办学理念，办好山区民族教育。     

发展民族教育 创建一流学校

我们“青州市云门山南路回民小学”建于 1914年 ,原为“山东省立第四师范”附属小学 ,解放后为益都师范附小 ,1981年为益都镇中心小学 ,1988年 8月被省民委、省教育厅命名为青州市城里回民小学 ,是省民委、省教育厅命名的首批回民小学 ,1993年被市政府列为首批校改项目入迁现址 ,定为现在的校名。该校现有学生 130 0人 ,少数民族学生占 61% ;教师 69人 ,少数民族教师 16人 ,占教师总数的2 4 % ,是全市规模最大的一所少数民族学校。学校教育教学成绩显著 ,先后被评为“青州市教育教学工作先进单位”、“青州市规范化学校”、“市十佳小学”、…     

内蒙古财经学院民族预科教育改革初探

加快内蒙古财经学院的民族预科教育改革,既是为民族地区输送大量合格的少数民族优秀财经管理人才的需要,也是促进该校民族财经教育特色发展的关键。通过回顾梳理该校民族预科教育的历史,总结了民族预科教育教学现状及存在的问题,并对民族预科教育的改革提出了初步的对策和建议。