整体语言教学理论在高职英语听力教学中的应用

本文简单介绍了整体语言教学理论的产生及发展,详细叙述了整体语言教学模式的特点:强调语言学习的整体性。在前人研究的基础上,结合高职院校英语听力教学中存在的问题,从听力教材的选用,教学方式及职业特色等方面探讨了整体语言教学模式在高职院校英语听力课堂上的应用。     

整体听写在大学英语听力教学中的应用

听力理解能力是语言学习的重要基础,而国内的大学英语听力教学一直存在费时低效的问题。整体听写是一种基于文本的,以学生为中心的,以小组合作学习为特点的新型听力教学活动。该文阐述了整体听写的定义及理论基础,制定出一套具体的课堂教学实施方案,以期为大学英语听力教学提供一些参考。     

整体听写在大学英语听力教学中的应用

听力理解能力是语言学习的重要基础,而国内的大学英语听力教学一直存在费时低效的问题。整体听写是一种基于文本的,以学生为中心的,以小组合作学习为特点的新型听力教学活动。该文阐述了整体听写的定义及理论基础,制定出一套具体的课堂教学实施方案,以期为大学英语听力教学提供一些参考。     

单元整体教学在初中语文教学中的应用初探

新课改下的初中语文教学强调要建设开放性的语文课程,从初中学生身心发展规律和语文学习规律出发,选择合适的教学策略,培养学生整体的把握能力,促进听、说、读、写一体化发展,有效提升学生的核心素养。在此背景下,单元整体教学方法应运而生。可以说,单元整体教学符合时代对教育的新要求,已经成为语文课堂改革的有效路径。     

英语听力教学初探

本文主要就如何提高学生的英语听力问题，提出强化基础训练、了解背景知识等方法，以供读者参考。     

大学英语听力在线教学初探

2020年初,各地高校广泛使用线上教学。本文主要介绍了超星网络教学平台+腾讯会议在线教学模式,并对该在线教学模式进行评价。笔者发现大学英语听力教学使用在线教学模式能够提升学生的学习自主性和效率。便于教师了解学生的学情数据。和传统教学相比,在线教学具有较多的优势。     

英语听力教学初探

本文主要就如何提高学生的英语听力问题,提出强化基础训练、了解背景知识等方法,以供读者参考.     

优化英语听力教学初探

以《新视野大学英语课程》第二册听力短文和《大学英语》听力教程的一些教学设计为例,阐述在大学起始阶段教师应如何优化英语听力教学,帮助学生提高综合运用语言的能力。     

初探新课改下英语听力有效教学

\"有效性\"是课堂教学的本质属性之一,也是目前新课程教学改革的核心思想之一。反观当前初中英语课堂教学实践,费时低效的状况仍然是非常普遍的。本文对当前新课程改革背景下初中英语听力教学低效的问题,结合笔者的新课程教学经验,提出了提高英语听力教学有效性的几个策略。     

高职英语听力探究教学初探

科学技术的迅猛发展,使职业教育受到了前所未有的重视,职业教育特别是高职教育,面临难得的发展机遇,也面临严峻挑战。本文在高职英语听力教学中引入探究教学的理念,借鉴国内外已有的研究成果,用探究教学设计课堂并应用到高职英语听力课堂教学中。希望能通过探究教学激发学生的英语学习动机,提高学生的自信心,树立学生的英语学习价值观,为探究教学在高职英语听力教学中的广泛运用提供帮助。     

基于初中语文新教材下的单元整体教学初探

新课标强调初中语文教学要以学习主题为引领、以学习任务为载体,积极开展单元整体教学,力争提升初中语文教学的系统性、整体性和综合性,提高学生的语文学习效率。但初中语文新教材的变化使得教师在开展单元教学时遇到了一些困难。本文对此进行了研究和分析,以期对当前的初中语文教学工作有所启发。     

大学英语听力教学初探

英语听力教学一直是英语教学的重点和难点。提高学生的英语听力技能既需要教师课堂上纠正学生的语音语调,培养学生的预测能力、获取主要信息的能力,做好精听和泛听的结合,也需要教师做好课外英语听力的监督和指导。只有将课堂听力教学和课外听力监督、指导结合起来,才能有效提高英语听力教学的质量。     

大学英语听力教学初探

英语听力教学一直是英语教学的重点和难点。提高学生的英语听力技能既需要教师课堂上纠正学生的语音语调,培养学生的预测能力、获取主要信息的能力,做好精听和泛听的结合,也需要教师做好课外英语听力的监督和指导。只有将课堂听力教学和课外听力监督、指导结合起来,才能有效提高英语听力教学的质量。     

“单元整体教学”初探

“单元整体教学”是指在中学语文教学中实施的一种单元集体备课、教学的理念和意识,即以主题型语文教科书的主题单元为依托,在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上,进行全盘考虑的教学。这是基于文本,而又不囿于教材的一种教学形式,是立足于教材本身,     

大学英语听力教学初探

通过对大学英语听力教学进行的初步探讨,提出要提高学生的听力理解能力,在听力教学中必须做好以下四方面的工作：加强语音教学,打好语音基础;以听为主,听说结合;注重听力技能的训练;注重训练方法,精听与泛听相结合。     

如何进行高职英语听力教学

听力是高职英语听力教学的核心课程之一,也是难点之一。本文就这一问题展开探讨,以期通过英语听力训练,提高学生英语听力水平。     

竖笛单元整体教学

从单一课时教学转变为单元整体教学。本文以竖笛的学习为例,分析单元整体教学的设计理念、设计原则,开展相互关联、能形成竖笛学习微型体系的音乐活动,通过有生活价值的小学竖笛单元整体教学,培养学生的倾听能力、表达能力、合作能力与编创能力。     

小学英语单元整体教学设计的实践初探

随着英语教学改革的不断深入,教学模式也需要不断创新。而小学英语教学作为英语教育的基础,对于整体教学的探究与应用有着重要意义。本文的研究目的在于初步探究小学英语单元整体教学设计的有效性和可行性,为小学英语单元整体教学设计提供一定的参考和借鉴。本文以闽教版小学英语教材为例,对小学英语单元整体教学设计进行实践案例分析,对小学英语单元整体教学设计的优化方案进行了初探,提出了教学资源的整合利用、教学评价体系的建立与完善和教师角色转变和教学创新的实践等优化方案。本文旨在帮助教师在行动研究中提高单元整体教学设计能力和教学反思能力,从而提高课程的执行能力。