历史教学不能忽视科学精神的培养

新一轮历史课程改革要求中学历史教学注重对学生科学精神的培养,但令人遗憾的是,不少历史教师在课堂教学中重视更多的依然是对学生人文精神、人文素养的传播和培养,还有些人甚至把科学精神的培养狭隘地理解为理科教学的任务,造成了历史教学的“漏标”现象。     

别忽视培养孩子学习以外的能力

学习好固然重要,但是许多家长把它看做是孩子“成龙”的最重要甚至视为唯一的条件,而忽视了孩子的心理、思想、个性等对孩子成才的重要性。如果研究一下历史上大凡有成就者就会发现,属于通过做题考试而形成的能力其实并不很重要,真正的能力则常常难以通过做题考试形成。因此,我们除了关心孩子的学习之外,还必须培养孩子以下的能力。     

勇敢不能速成

日前,网友发帖陈述自己的见闻：在小区里溜达时,看见一个小孩用手掐、用拳头打小兔子,很是残忍。我上前询问,小孩说：“妈妈让我打的,我也不想打。”我跟孩子妈妈聊天得知,这位母亲觉得儿子胆子太小,就想用这个方法来锻炼孩子的胆量。     

论根植于历史土壤中的民族精神培养

中华民族精神根植于五千年源远流长的中华文明史。在全球经济一体化与文化交融的背景下，弘扬民族精神与培养青年学生的历史责任感具有一致性。与时俱进地弘扬民族精神，是增强中华民族凝聚力使中华民族得以复兴的不可或缺的精神动力。     

谈谈幼儿勇敢精神的培养

和幼儿长期相处的过程中,我发现有不少孩子一方面任性、娇气,另一方面则缺乏勇敢精神,碰到难以解决的事情就不敢去做,不敢大胆地表现自己,也不敢承担后果,缺乏试一试、做一做的勇气.有时侯在幼儿园我们常常可以这样遇到一种情形:老师苦口婆心地劝某个孩子玩游戏,但孩子无论如何都不敢去试.孩子缺乏勇敢精神,这不利于他们的成长,作为老师对此应该引起重视.如何在日常活动中激发幼儿的勇气,培养幼儿的胆量,我认为应注意以下几点:     

保护好奇心 培养科学精神

实例一：中午，一阵大雨刚过。母亲正在妙菜，三岁的儿子在四楼阳台上忽然发现天边有一道彩虹，他从未见过，感到惊奇。他跑向妈妈，要求妈妈立即带他去寻找那座“桥”的两头。妈妈二话没说带着儿子下楼去了。妈妈带着孩子一观察，一边讲解孩子听得懂的科学道理。     

培养中学生历史创新精神的体会

创新精神事关国家发展与民族振兴，第三次全国教育工作会议明确指出要培养学生的创新精神。心理学研究表明，整个中学阶段，学生个体的创造性呈上升的趋势，是培养创新精神的大好时机。机不可失，中学历史教学中，如何有效培养学生的历史创新精神？结合教学实践，谈一点自己的体会。一、培养中学生的历史创新精神，教师本身要创新。前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”教师创新精神的程度直接关系学生历史创新精神的效果。现实的历史教学过于因循守旧、求稳怕乱，冷落创新。历史教师的知识中心主义倾向仍很…     

高职教育不能忽视人文素质的培养

近年来 ,理论界对于高职教育的培养目标、培养模式及课程结构、教学方法等进行了大量深入的研究和探讨 ,在“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高层次技术应用性专门人才”、“专业设置和人才培养与当地经济建设密切结合”、“注重实践能力的培养 ,基础理论以‘必需’、‘够用’为度”、“实行‘双证书’制度”等诸多方面形成共识 ,并逐步应用于教育、教学实践中 ,取得了良好的效果 ,促进了我国高等职业教育的发展 ,对于尽快形成高职教育的特色起到了重要作用。但是我们发现在理论研究和具体实践中 ,普遍存在过分强调职业技能 ,忽视人…     

不能忽视学生“历史意识”的培养

学生在学习历史的过程中应该努力形成正确的历史意识,提高综合历史素养。本文结合新课程实践,从改变＂知识本位＂的传统历史教育价值观、吃透课程标准明确教学目标优化教学过程、有效培养学生历史思维习惯等方面探讨了如何培养学生历史意识,提高教学实效性的问题。     

培养孩子成为赢家类型

每个孩子都是独一无二的，原因在于每个人都拥有不同于其它人的特殊的心灵结构。举例来说，有些小孩充满了好奇心，非常活泼，很会讨人喜欢；但有些小孩却只想跟别人保持距离，稍遇困难就想退缩，没有勇气接受任何挑战；另有一些小孩又刚好相反，不论遇到任何困难都吓不倒他，他总能意志坚定地朝自己的目标一路迈进，直到完成。     

形象思维与学生创新精神的培养

学生创新精神的培养是非常值得我们思考的。本文尝试从丰富历史内容和活化教学语言等方面激活学生的形象思维培养学生的创新精神。     

浅谈如何培养孩子的勇敢精神

所有的孩子每时每刻都在碰到各种各样的困难，在成长的道路上遇到大大小小的挫折，当孩子面临这些挫折时，家长该做些什么呢？是包办代替？还是鼓励帮助？包办代替，让孩子过着温室中花朵的生活，久而久之，会形成孩子意志脆弱，好逸恶劳，只想依赖，不想独立，只要索取，不愿奉献的不良习惯，成为“娇宝宝”；鼓励帮助，能使孩子活泼开朗，充满自信，逐渐地养成独立、自主、自律等良好素质，使幼儿从小学会做人，学会生存，成为坚强刚毅的人。无疑，家长们都会选择后者——鼓励帮助。那么，家长如何培养孩子的勇敢精神呢？     

语文教育不能忽视培养社会能力

具有良好的社会能力有助于学生建立和维持与父母、同伴、老师之间的积极互动,有助于学生的情感和人格的积极发展,以及学习和认知能力的提高．因此,充分挖掘语文教育的人文资源来培养学生的社会能力是可行的和必要的。本文从阅读教学、了解社会．写作训练、感悟社会．练习测试、注入社会问题,语文活动、融入社会生活,过程管理、关注社会行为五个方面对此加以阐述。     

如何培养孩子们的团队合作精神

所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我,相反,挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标,     

中学历史教学中科学精神的培养

在当今时代,"科学技术是第一生产力"已成为人们共识.历史虽然是一门人文学科,但挖掘历史课程资源中的科学内涵,提高学生的科学素养,培养学生的科学精神是必要而且可行的.文章通过对中学历史教学中进行科学精神培养的必要性与可行性分析,探讨了历史教学中进行科学精神的培养途径,为历史教学提供了一个新思路.     

高职教育不能忽视人文素质的培养

适应社会发展的高职教育已成为一种趋势,一种潮流。但许多高职院校重在培养学生的技能操作,忽视人文素质的培养。笔者认为应该培养全面发展的人才,只有这样,才能保证高职院校的不断发展。并在本文中就人文素质的培养提几点想法。     

英语教学不能忽视学生发散思维能力的培养

英语教学价值的深层方面,还在于使学生思维能力发展的科学化和能力结构发展的现代化。在英语教学中注重培养学生的发散性思维能力能够充分发挥学生在英语学习中的主体作用,开阔学生的视野,促进学生举一反三、触类旁通地解决学习问题。本文探讨了在初中英语教学中培养学生发散思维能力的有关问题。     

浅谈对出国留学孩子应不能忽视对心理素质的培养

梁启超就曾告诫我们:"少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球"。为了孩子的身心健康成长,家长、教师和全社会都要行动起来,开展各种积极的有益活动,规避长期溺爱带来的自以为是,刚愎自用的毛病,使他们戒骄戒躁,只有经一经风雨,他才能更坚强,我们只要把他们看成朋友,他们才会对你敞开心扉,这样我们给孩子创造优良的环境,才能培养出他们积极进取的创新精神。     

教学中不能忽视英语兴趣的培养

在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?作者认为抓好入门教学,积极创设情境,增强合作与交流,满足学生的心理需要,营造和谐的师生关系,都对学生学习英语兴趣的培养有积极的作用。     

不能忽视口语交际基本功的培养

上好口语交际课,重在让学生掌握基本功。教师必须在自己平时的教育教学工作中,时时抓起,时时关心,踏踏实实地教给学生进行口语交际的方法,培养其能力。这样,