焕发生命活力 演绎精彩课堂

【案例】 师：仔细观察放在桌子上的毛线,毛线是怎样的？ 生：弯弯曲曲的。 师：你能试着把它变直吗？     

动手操作 追求有效——由两个教学案例对比引发的思考

案例一:1.请一位学生上来拉直毛线。师:现在这根毛线发生了什么变化?生:从弯的变成直的。师:老师要感谢这位同学的一拉,拉出了我们的一个新朋友——线段。师:这两手掐的地方还藏着一个宝贝——是线段     

重视感知 建立表象——"周长"教学片断与评析

教例 :六年制小学数学第五册第１０５页正方形周长。……师 :（用幻灯出示一个正方形如图①）这是什么图形？生 :正方形。师 :谁能把这个正方形的一周用手比划出来呢？（指一学生到讲台上在投影仪上用手划出正方形的一周 ,然后把这一周移到钉子板上 ,标出每条边长多少厘米 ,如图②）。师 :请同学们闭上眼睛想一下 ,如果把这个正方形的周长展开、拉直 ,会变成什么样的图形呢？生 :变成了一条线段。（师用幻灯把正方形的一周展开 ,把周长拉直 ,如图③）师 :要求这个正方形的周长 ,就是求什么？生 :就是求这个正方形四条边的总和。师 :怎样计算…     

引导学生观察比较 积极主动探求规律──第十二册“反比例的意义”教学片断与评析

一、提供材料，观察、自学 师：刚才我们学习了例４，发现了不管每小时加工数和工作时间怎样变化，零件的总数是不变的并用式子表示出了它们之间的关系，现在请你观察填表并说出根据。 （教师出示例５，学生读题、观察，在书上填表，同座讨论说根据） 师：谁能把自己填写的数据读给大家听？ 生：…… 师：（反馈后）大家填得都正确。现在请同学们自学讨论以下问题。 （教师投影出示思考题，学生读题后，小组讨论）。 １．每本的页数和装订的本数是不是两种相关联的量？为什么？ ２．装订的本数是怎样随着每本的页数变化的？ ３．每两个相对…     

教会学生观察—作文活动课课堂实录及评析

师：这节作文课我们学习怎样观察。那“观察”是什么意思呢？生：“观察”就是用眼睛看。师：是吗？在十字路口，我们经常可以看到红绿灯，那谁能告诉我这三色灯是怎样排列的？（学生你看看我，我看看你，好久才有人回答，几乎把几种排列顺序都猜遍了）师：（故作惊诧地）你们没看见过红绿灯吗？（全班摇头否认）刚才有的同学说“观察”就是看，但是红绿灯你们都看见过了，为什么说不出它们的排列顺序呢？看来，“看”不等同于观察。下面，我带你们到公园去实地观察一下吧！（学生兴致盎然，我带学生来到公园大门口）师：谁先来说说公园的大…     

动手操作追求有效——由两个教学案例对比引发的思考

案例一: 1.请一位学生上来拉直毛线. 师:现在这根毛线发生了什么变化? 生:从弯的变成直的. 师:老师要感谢这位同学的一拉,拉出了我们的一个新朋友--线段. 师:这两手掐的地方还藏着一个宝贝--是线段的端点,那线段有几个端点?(请一位学生上来指出) 2.再请一位学生上讲台用毛线拉出一条线段,请另一位学生指一指有几个端点. 3.练一练(判断哪些是线段).     

问题 策略 解决——“圆的周长”教学片段评析

提出问题 ,寻求策略 ,解决问题 ,是“问题解决”的精髓。下面是运用“问题解决”思想 ,教学“圆的周长”的一个片断。师 :现在就发挥自己的聪明才智 ,请同学们利用自己的学具圆 ,动手操作 ,大胆实践 ,看看测量圆的周长有哪几种方法？师 :（学生测量完后）谁来说说你是怎样测量的？生１ :把圆在直尺上滚动一周来量出它的周长。生２ :用线绕圆一周 ,拉直量出它的长度。生３ :把圆环截断拉直量出它的周长。师 :这些方法我们把它叫做“化曲为直”的测量方法。师 :现在请同学们观察一下（教师拿出一个系有小球的绳子不停地转动 ,形成了一个“虚圆…     

文学教学片断评析(7-8)

师：小猴子下山来,首先来到什么地方？生：来到玉米地里。师：你们看见过玉米吗？吃过吗？（根据学生回答,师简笔画一个玉米）师：玉米地里的玉米长得怎么样？（相机出示幻灯片）生：很多。很大、很漂亮。师：书上是用一个什么词来写玉米的？生：又大又多。师：老师悦前半句,看哪个小朋友能帮老师把句子说完：这里的玉米真大呀？（生：大得比小猴子还大呢！）这里的玉米真多呀！（生：多得数也数不清！）师：看到眼前的玉米,你心里会怎样？小猴子看见了,他会怎样？谁能在书上找出来。生：非常高兴。师：谁来学一学当时小猴子的表情？（…     

学会数学思维

如何在数学教学中渗透数学思想，培养学生的数学思维呢？下面的“圆锥体体积”教学的一个片段，或许能给我们一些启发。师：同学们，我们已经知道了哪些立体图形体积的求法？生：长方体、正方体、圆柱体。（出示教具）师：大家还记得我们是怎样推导出圆柱体体积计算公式的吗？生：是把圆柱体转化为长方体推导出来的。（板书：转化）师：大家觉得我们今天要研究的圆锥体体积可以转化成什么来研究呢？（师拿出一个圆锥体教具）生：长方体。生：正方体。不，应该是长方体。生：我觉得应该是圆柱体。师：你们能说说自己的理由吗？生：我是凭直觉…     

"面积与周长的比较"教学片段及其评析

“面积和周长的比较”是六年制小学数学教材（人教版）第六册的内容，它的一个教学片段为：师（拿出一张２０cm×１５cm规格的照片，将照片的反面对着学生）：同学们，你们猜一猜老师手上拿的是什么？生１：一张纸。生２：一张长方形的纸。师：从外表看，它是一张长方形的纸，（将照片的正面对着学生）实际上这是１９７４年老师小学毕业时全班同学的一张合影，距今已有２０多年了，同学们看到这张照片，想说些什么？生３：这是一张珍贵的照片。老师你是怎样保存的？师：老师是怎样将它保存的，大家猜猜看？生４：用白纸把它包起来。生５：压…     

"圆柱的体积"教学片段及其评析

九年义务教育五年制小学数学第十册教科书“圆柱的体积”的一个教学片段为：师（取出一个圆柱形的茶叶瓶）：谁能告诉老师，老师手中拿的是一个什么形状的瓶子？生：是一个圆柱。师：这节课就和大家一起来研究圆柱的体积。现在，先请大家想一想，在学习圆的面积时，我们是怎样把圆变成已学过的图形再计算它的面积的？生（在学生回忆和同桌相互议论后）：通过先把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，再由长方形面积的计算公式推导出圆面积的计算公式。师：那么，怎样计算圆柱的体积呢？生１（讨论后）：如果能把圆柱也像圆那样转化成我们已经…     

"量"字识、写教学片段及其评析

师：猜谜语有什么窍门吗？生：猜谜语要动脑筋，会观察。（出示课件：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）（课件出示谜面：一天走一里）师：猜猜看，是什么字？生：谜底是“量”。师：你是怎样猜出来的？生：“一天”是个“日”，加上下面一个“里”，就是“量”。师：说得好，你们能不能自己再给“量”编个字谜？（四人小组合作想想说说）师：谁来说说看？生：元旦到，家里真热闹。生：日下一横长，里字下面藏。师：你们的字谜编得很形象，通过编字谜，我们记住了“量”字，下面让我们仔细观察，看看怎样…     

《导体和绝缘体》教学片段及点评

一、情境导入师：（出示实物：断开的简单电路和铜钥匙）同学们,上节课我们学习了简单电路,老师这里就有一个简单电路,如果把这个铜钥匙接人电路中,会怎样？谁愿意来试一试？（找一学生操作。）师：发现了什么？生（齐）：小灯泡亮了。师：老师这里还有一把塑料尺,把它接人电路又会怎样呢？     

"相遇问题应用题"教学片段及其评析

“相遇问题”应用题是九年义务教育（六年制）小学数学教材第九册的教学内容，该课的一个教学片段为：师：同学们，我们在鼓掌时，两只手是怎样运动的？谁能从两只手开始运动的位置、时间、方向及运动的结果告诉老师？生１：完成一次鼓掌的两只手开始运动的位置先是在两侧，运动时间是同时进行的，方向相对，结果是两只手合在一起。师根据学生的回答板书：位置：两侧（两地）两手运动时间：同时结果：合在一起（相遇）方向：相对（相向）师：很好，今天，我们就来学习“相遇问题”（板书）。（投影出示）张华家距李诚家３９０米，张华每分钟…     

《一杯水里能溶解多少食盐》教学实录与反思

一、设疑导入 师：（演示）把一勺食盐倒在水中,搅拌几下会怎样？ 生：食盐溶解了。 师：（演示）再加一勺食盐再搅拌几下,又会怎样？ 生：食盐又溶解了。 师：再给它加三勺食盐再搅拌几下又会怎样？ 生：食盐还会溶解。     

《蒲公英的种子》教学实录及评析

师：（导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句）你觉得蒲公英种子怎么样呢？生：很美丽。评析：形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师：是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。（画风姑娘。）生：（高兴地叫）风姑娘！风姑娘！评析：再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师：风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢？（演示活动灯片。）生１：它飞走了。生２：它离开了亲爱的妈妈。师：课文怎么写的？请一位小朋友读第二句。（生读。）师：微风是怎样的风？生：很小的风。师：微风是怎样吹的呢？现在我请两…     

尊重个性 自主探究——《画杨桃》教学片断及评析

［《语文课程标准》提倡学生进行探究性学习，重视学生之间的合作、互助与交流，课堂教学中怎样指导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论呢？张艳老师的《画杨桃》教学片断可作为一个案例供大家参考。］（板书课题）师：今天学习《画杨桃》，老师带来了一个杨桃，现在我们先来画一画杨桃，好吗？生：（欣然）好！师：同学们先认真观察，你看到的杨桃是什么样，就画成什么样。（学生分组，以杨桃为中心围坐，各自用心作画，画好后，教师选几幅有代表性的展示）师：你们看过画后发现了什么问题？生1：画的杨桃不一样。生2：有椭圆的、还有…     

由“线段可以补衣服”反思数学课堂的缺失

一位教师执教苏教版二年级上册《认识线段》的教学片段如下：师：把课前带来的毛线放在桌面上．说一说它是什么样的？ 生：毛线是弯曲的。师：你能想办法将它变直吗？     

自主学习 总结规律──第十二册“正比例的意义”教学片断实录与评析

一、自主学习投影显示例１：一列火车行驶的时间和所行的路程如下表。师：请同学们根据自学提示，以小组为单位，观察、讨论，完成例１的学习。自学提示（投影显示）１、表中有哪两种量？是否有关联？２、路程是怎样随着时间的变化而变化的？３、相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？（学生观察，小组讨论、交流，教师巡视指导）师：表中有哪两种量？生：时间和路程这两种量。师：时间是怎样变化的？路程随着时间的变化有什么变化？生１：时间变了，路程也跟着变。生２：我发现这种变化是有规律的。时间由１小时成２小时、３小时…     

“分数的初步认识”教学实录与评析

1学生初步认识几分之一,会读、写分数,了解分数各部分的名称。2培养学生的操作及观察能力。分苹果,导新课师：小朋友想一想：如果把4个苹果,平均分给2个led学,每人得几个？生：每人得2个。（师板书：2个。）师：如果把2个苹果,平均分给2个同学,每人得几个？生：每人1个。（师板书：1个。）师：如果把1个苹果,平均分给2个同学,每人得多少个Z生：每人得半个。（师板书：半个。）师：半个怎样用数来表示呢？这就是我们今天要学的新内容——分数。（板书：分数的初步认识。）点评：教师从分苹果的实例中,说明需要引进新的数——分数…