把好单词教学这一关

单词教学，是小学英语教学的难点和重点。在教学中，教师切不可让学生枯燥无味、机械地识记单词。怎样教学单词效果更好呢？小孩子呀呀学语，是从直观、形象开始的。直观性，是小学英语教学应该首先遵循的原则。运用实物凡能够利用实物的就尽量用实物进行教学，这样可赋予单词更多的具体形象，有助于学生对单词的理解与记忆。教学时应做到眼动、手动、口说，结合板书，让学生以实物为基础，建构英语单词的概念，明白单词所表示的意义。例如，教学“door 、win-dow”等单词时，就指着实物说：“This is a door(window) .”这样，学生就会…     

浅谈小学英语单词教学

小学英语教学中,单词既是一个重要的教学内容,又是学生学好英语的前提。就当前学生学习英语的情况来看,几乎所有的学生一提起英语单词,就感到很头痛。为此,我们要帮助学生把枯燥的单词学好,并能记牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣。     

直拼法在小学英语单词教学中的运用

在小学英语教学中，三年级刚开始学习英语，大部分学生兴趣很浓。但到了四年级，当四会单词成为学生的学习任务时，学生们就开始害怕学英语了，因为背单词是一件极其枯燥的事情。所以慢慢地很多学生会产生厌学情绪。如何帮助学生克服怕记单词、怕背单词的困难，有效激发学生学习单词的兴趣和树立他们学习英语的信心？直拼法教学为我们解决了这一难题。     

在英语课堂教学中将实物扩展到实事

在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率.的确,实物形象直观、简单有效.例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学.这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法.     

浅谈小学英语单词有效教学的一些心得

小学英语单词教学是学生学习英语的基础,教师要创设高效的单词教学情境,激发学生学习单词、记忆单词的兴趣,才能让学生更好地区性掌握单词。因此我们教师要从小学生的实际出发,寻找身边的英语单词,让每个学生愉快地学会单词并在实践活动中运用英语单词,发展学生的个性,精心设计教学过程,不断提高小学英语课堂教学效率。     

优化教学设计,让单词学习趣味横生

<正>英语单词教学是英语教学流程中的一个重要环节,那如何变单词教学传统为开放,变枯燥为有趣成了我们课堂教学设计的一个侧重点。巧妙的英语单词教学设计不仅能激发学习兴趣,而且能真正意义上做到"减负增效"。如果把英语课堂教学当作是拍戏,单词在英语教学中就担当着剧本台词的角色。(字-词-句-篇;Word-sentence-dialogue-passage)学生就是课堂这部戏的主角,而老师作为导演,如何引导这群演     

单词形象记忆法在英语课堂中的应用

在小学阶段的英语教学过程中,词汇量是关系一个学生能否学好英语的根本因素。然而,由于小学生在英语学习的过程中对英语单词比较陌生,很难记住单词的发音、书写和涵义。因此,在进行小学英语课堂教学时,应该针对小学生的学习特点,采用适当的方法帮助他们记忆单词。其中,形象记忆法便是一种非常有效的方法。     

巧妙记忆单词 快乐学习英语

小学阶段是刚刚接触学科教学的时候,单词是小学英语教学中重要的部分。在小学英语教学过程中,英语单词作为教学的基础显得十分重要,所以提高学生的单词记忆效率是很有必要的。没有掌握单词,就没有完整的句子,等于失去了英语教学的灵魂。但在实际学习过程中,学生往往会觉得英语单词很难记,无论是发音还是词义,导致学生根本不想去记,这也是英语教师非常头痛的一个问题。基于此,就在小学英语教学中如何有效地记忆单词进行分析探究。     

PEP《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears？

案例背景： 第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的表示各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型。呈现了八种水果，在句型中出现了名词的复数形式。要求学生掌握表示水果类的单词并听懂、会说“Do you like…？”“Yes，I do．／No，I don＇t．”为了便于教学，我将本单元A部分Let＇s talk和Let＇s learn部分内容进行融合，从中选择了“Watermelon，peach，pear，orange”这四种表示水果的单词，运用句型“Do you like…？”进行第一课时的教学。     

在英语教学中加强单词记忆之我见

英语词汇量很大，常用的交际词汇就有四五千个。在初中阶段，学生要打好基础，至少应掌握单词八百个左右。然而背单词是大部分学生都感到头痛的问题，作为英语教师应如何进行词汇教学，才能使学生更多更好地记住单词呢？一、运用直观教学，增强视觉印象有人做过实验，对同一事物，一个人看过一遍比听过一遍所记住的内容要多1．66倍。采用直观教学可以增加学生的记忆。英语单词直观教学一般可采用如下几种方法：1利用实物、图片教授单词有些名词，如水果类的“苹果”、“香蕉”、“桔子”，蔬菜类的“西红柿”、“马铃薯”等，文具类如钢笔、…     

活跃词汇教学 激发学习兴趣——小学英语词汇教学浅探

词汇教学是英语教学的基础。在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,首先应该从激发学生学习单词的兴趣开始。当前小学英语词汇教学中,存在着单独讲授单词;学生缺少大量的词汇练习活动,容易遗忘新知;j会和四会单词一起教学,不分主次等问题。因此,我们在词汇教学中,需要特别注意英语单词发音和拼写的教学和英语单词意思和用法的教学。那么,在教学过程中,     

追寻丰富多彩的词汇教学：小学英语单词教学四法

在小学英语教学中,单词教学是一个必不可少的重要环节,也是个难点。小学生年龄小、好玩、注意力较易分散,不太容易把精力花费在枯燥的单词记忆上。因此,大多数学生一提起背单词会感到头痛,学生经常处于应付、被动的学习状态。机械的词汇学习成了学生英语学习的一个负担,词汇教学也是老师们在英语教学中的困惑之一。这就要求教师在词汇教学中,要注意选择合适的方法,充分调动学生学单词的积极性,减少词汇教学的乏味性,激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习潜力,把英语单词学好。那么。在教学活动中,教师怎样才能通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生英语单词的学习兴趣呢？     

让小学英语复习课同样精彩

一、采用实践复习——乐趣多 小学生天性喜欢动手，尤其是对于自己能够参与动手的东西特感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。因此，在复习水果类单词时，我没有按照平常让学生看图片说单词，而是利用多媒体打出一大幅水果超市图片，然后给学生布置了一个任务：为一家新开张的水果超市做一份宣传广告，即为每种水果配上正确的英语单词。学生们热情参与，效果显著。     

在英语课堂教学中将实物扩展到实事

在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率。的确,实物形象直观、简单有效。例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学。这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法。例如：an apple、two apples、three apples;an orange、two oranges、three oranges寺等。     

小学英语情境化单词教学有效性研究

文章和句子的基本组成单位是词汇,是学生学习语言的基础内容。英语教学中单词教学最为基础,也最为关键。近些年小学英语教师已经充分地认识到单词教学对小学英语教学的重要性,不断地创新教学方法。情境教学法在小学英语教学中应用,可以让教学活动更加生动有趣,越来越多的小学英语教师开始运用情境化单词教学方法在小学英语教学过程中。但是从现阶段小学英语单词教学效果来看,不尽如人意。因此从小学英语单词教学的追求价值入手,探讨提高小学英语情境化单词教学有效性的对策建议,希望能够以此提高小学英语单词教学质量。     

小学英语单词教学的“三性”

单词教学是小学英语教学的重中之重。单词教学的重要性不仅在于单词是语言的基石,更因为单词的灵活运用是语言学习的最终目标。当前小学英语教学中存在以下问题:教学内容孤立化、教学形式复杂化、教学模式机械化。这些问题不仅直接降低了英语单词教学的效率,而且弱化了学生英语学习的兴趣,在小学生英语学习的过程中形成了恶性循环。小学英语单词教学应该突出趣味性、整体性和系统性。一、巧用游戏     

利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力

单词教学是英语教学的基础,有效地在单词教学环节中引导学生认读单词、记忆单词是教师教研的主要内容。英语教学中,教师利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力,能够很好地促进学生英语单词认读能力的提高,使单词教学更高效。     

教单词做游戏寓教于乐——小学英语单词教学一得

小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,从而激发他们的学习兴趣,使他们的才能得以充分发挥。     

高中英语单词学习之我见

作为一名高中英语教师,我经常听到学生对记忆单词的抱怨。他们总抱怨背单词是在浪费时间,因为总是背了没几天就忘了,每次情况都是如此。我做工作时是这么说的：背英语单词犹如吃饭,吃了会饿,饿了再吃,单词也应该同样对待,背了会忘,忘了再背。每次我一这样说,学生们就大笑,心里似乎平衡了许多。但是,我一直在想有什么办法能使学生们高效地背诵及使用英语单词呢？我根据个人的教学实践,     

高中学生有效记忆单词方法探究

英语学习,单词是基础,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词,如:利用音标记忆法,英语单词与现实生活的联系记忆法,声音和动作相结合的记忆法等多种方法,将生硬的单词变得形象简单便于记忆。并告诉学生加上勤于用功,平时做到多听、多说、多读、多写,就可以化难为易学好英语。