关联理论在英语听力教学中的应用

听力理解是一项重要的语言技能,也是教学中的重点和难点.关联理论在英语听力教学中起看十分重要的作用.本文通过对关联理论在英语听力教学中的具体应用,提出了一些建议,认为英语听力教学应注重学生演绎推理能力的培养,注重背景知识的介绍,从而达到提高学生的听力理解能力的目的.     

关联理论在少数民族大学生英语听力中的应用

Sperber和Wilson的关联理论将交际看作一种认知活动,认为关联是认知的基础,试图从人的认知特点和过程出发,揭示交际规律。文章从关联理论出发,试图将其运用于英语听力教学,以此帮助学生更好的理解言语交际,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。     

关联理论在少数民族大学生英语听力中的应用

Sperber和Wilson的关联理论将交际看作一种认知活动,认为关联是认知的基础,试图从人的认知特点和过程出发,揭示交际规律。文章从关联理论出发,试图将其运用于英语听力教学,以此帮助学生更好的理解言语交际,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。     

关联理论在英语听力教学中的应用

关联理论对英语听力教学有重要的启示作用,通过探讨,提出扩大学生认知语境、选取合适的听力材料和引导学生寻找关联的英语听力教学策略。     

关联理论对大学英语听力教学的启示

关联理论对大学英语听力教学有重要的启示作用,通过研究大学生英语语言、内容以及心理上的问题,结合关联理论本文提出了几点教学启示,包括扩大学生信息储量、加强背景知识介绍、提高学生语用推理能力等。     

关联理论在对外汉语听力教学中的应用

关联理论认为语言交际是一个明示推理的过程,注重探索语言交际的话语解释原则。本文分析了关联理论和听力理解的过程,认为听力理解寻求答案的过程即为确定关联、寻求最佳关联性的过程,试图将关联理论应用到对外汉语的听力教学中,并为听力教学提供了一些启示。     

关联理论和其在英语听力理解中的运用

对于听力能力的研究基本是从心理学的角度出发的。意从关联理论的角度出发来解释听力理解。介绍了在中国英语听力教学的状况和关联理论,以CET4中听力对话为例,分析了如何运用关联理论。从教师和学生的角度如何培养学生的关联敏感度进行了简单的阐释,得出结论关联理论在实际的听力中是很有帮助的。     

关联理论在英语听力教学中的应用分析

一、关联理论与英语听力关联理论是心理认知学上的一项重要理论,关联理论认为在日常的语言交际工作中,交际的完成本身依赖于一定的关联,主体之间的话语理解在很大程度上是由于关联关系的存在,能够在一定原则的指引下寻找到彼此对话中的最佳关联语境,在这种语境环境下了解话语中隐含的含义,然后才能很好地理解对     

关联理论背景下大学英语听力课教学模式探究

本文以关联理论为背景,从听力理解的认知心理过程出发,探讨与关联理论听力理解模式指导下的大学英语听力课堂教学新模式相关的问题,旨在克服以往英语听力教学中存在的弊端,为大学英语听力教学改革提供可资借鉴的参考依据。     

关联理论在大学英语听力教学中的应用

关联理论从认知语言学的角度提出语言交际是一个认知过程。是必须依靠认知语境推理来进行的语用理论。将关联理论与听力教学有机结合起来,可以使学生通过认知语境取得最大的关联效果．以提高他们的英语听力水平。     

试论关联理论与英语听力理解

在听力理解中,听者不仅要获得话语的字面意义,还要理解说话者的真实意图。本文试用关联理论来分析和指导英语听力理解。通过结合语境、寻找最佳关联,进行认知推理,从而提高听力理解能力。     

关联理论与听力理解

听力理解过程是信息解码过程和推理过程相结合的复杂的信息处理过程,也是“自上而下”和“自下而上”的交互作用过程。文章从认知的角度探讨关联理论在听力理解过程中的应用及对外语听力教学的启示。     

图式理论在听力教学中的运用

图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论，利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式，提高学生的听力水平。     

图式理论在大学英语听力教学中的实践

图式理论认为，感知者是通过自己头脑中的图式来接收新的信息。因此在大学英语教学中，教师应该帮助感知者积极建构正确的图式，改变传统让感知者被动吸收新信息的教学方法。教学实践证明，图式理论在大学英语教学中的运用，可以提高感知者的听力理解效率。     

图式理论与英语听力教学

听力理解作为最基本的语言技能之一,一直是我国英语学习者的弱项.在听力理解过程中,学习者遇到的听力障碍,有时并非语言知识的问题,而是忽略了与听力材料密切相关的背景知识,即图式知识.本文介绍了图式理论的主要内容及对听力理解的再认识,从认知心理学的角度,探讨了图式理论在听力教学中的作用及应用以期扫除听力理解过程中的障碍,加速听力理解过程.     

The Schema-Based Listening Teaching of English

English listening as a basic language skill gets more and more attention from foreign language learners. However,students feel it is very difficult to understand what they listen to. Thery face a variety of listening obstacles. This paper will analyse how to apply the schema theory to listening teaching and explore some reasonable strategies to resolve students listening obstacles.     

Application of Schema Theory to English Listening Teaching in Middle School

This paper from the point of view of cognitive psychology,which is based on the background of the Chinese middle school students’generally low ability of English listening,it explores the listening course of English language teaching which guided by Schema theory and summarizes the connotation of this theory then discusses the role of it to listening comprehension and the practical value of combining listening teaching with it.The paper also puts forward the strategy of implementation of the theory.This article aims to make students to realize the importance of background knowledge to help them to understand the listening materials and to guide the students using different strategies of Schema theory to improve their listening comprehension ability.     

Application of Schema Theory to English Listening Teaching in Middle School

This paper from the point of view of cognitive psychology, which is based on the background of the Chinese middle school students’generally low ability of English listening, it explores the listening c...     

基于图式理论的大学英语听力教学研究

听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,听力教学策略研究也逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,将图式理论应用于大学英语听力教学中,不仅可以丰富教师的教学方法,克服以往英语听力教学中存在的弊端,有效地改进大学英语听力教学效果,还可以充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供理论指导。