该放弃时就放弃

在印度的热带丛林中，人们用一种奇特的狩猎方式捕捉猴子：在一个固定的小木盒里装上猴子爱吃的坚果，盒子上开一个小口，刚好容纳猴子的前爪伸进去。猴子一旦抓住盒子里的果子，爪子就再抽不出。因为这种猴子有一个习性——不肯放弃已经到手的东西。猴子不肯放弃抓到的果子，于是被人捉住，失去了自由。     

中学生的手机,该放弃时就放弃

念了几年中学,我觉得自己长大了,可以像大人们一样,有一部属于自己的手机了。于是软磨硬泡,终于让老爸老妈点了头,买了部新型“波导”。成为“手机一族”没多久,我便有了一个新绰号——“永不消逝的电波”。得此“桂冠”,是因为我创下了一天发300条短信的记录;我的“指尖运动”速度也是班级第一,每分钟可以往手机里输30个汉字;另外,自从     

请放弃你的星星吧

本文题目拟得精巧，富有诗意。选材紧扣题目．布局很有匠心。语言流畅、简洁。结尾点题．令人回味。     

选择就意味着放弃

这些年来,几经搬家,家中的一些废旧什物却总舍不得扔。明知这些东西很难再派用场,又很占地方。但终难舍弃：居家过日子,万一哪天用得着呢。     

忘就忘了吧

悠扬的门铃声后,屋里响起一阵窸窸窣窣的脚步声。我紧张地又扫视一遍拎着的塑料袋,一个个鲜红的橘子像营养丰富的孩子一样乖乖     

那就写日记吧

当语文老师的,几乎每学期都能从学生的"大作"中挑出许多个"妈妈夜半背突患重病的自己去医院"的故事,还能无数次看见"你们或者你们同学扶老大爷过马路"的身影……就像你们的生命记忆,除了这些,再无其他。比较而言,我更喜欢批阅你们的"小作",即日记。在日记里,你们全换了个人似的!这一页凄凄怨怨地诉苦,下一页又高高兴兴地在那唱歌了;这一天和同桌相     

包子就包子吧

那是一个夏末的午后,在北京南站嘈杂的大候车室里,我捧着一本书等车。     

现在就出发吧

每年举办降价书市的时候，我都会像是闻到了臭味的苍蝇一样，迫不及待地去凑热闹。虽然我也知道这几届的书市是老太太过年一年不如一年了，可却忍不住还是会如约而至，期望着可以从那铺天盖地的垃圾书中挑出个别的被遗漏的精品来，就像早年在书市里淘来的《朱光潜文集》和《十九世纪文学主流》，还有手边的这套《我的探险生涯》，上下两本。而结合那届书市的打折幅度，38块钱的书才花了我15块钱，在今天看来，这简直就是物超所值啊！为什么会这么说呢？这是因为当时我买这套书时的动机很不纯正，完全是为了凑出个完整的钱数，所以才误打误撞…     

不放弃就还有希望

如果说我的生活中有一段激情燃烧的岁月,那就只能是高三。高三那年,我先是遭受了前所未有的挫折,学习成绩慢慢下滑,最后到了我不能坦然面对的地步。班主任也对我不抱多大的希望了。对于一个成绩已经是倒数第几的学生来讲,还有多少明     

好吧,那就交代了吧

一我的高中在一个北方的小城,像我现在的生活状态,比上不足,比下有余。有一年,我们的小城出了八个高材生,五个北大两个清华一个复旦。这是破天荒的高度,打破了从前的最高纪录。于是,整个暑假,那八个学生的名字在那个画质不怎么清楚的地方电视台频频被提及。而与以往不同的是,这次只有一个女孩子。九月开学的时候,我就高三了,妈     

该吵就吵

应该正确看待校园的吵声,该吵就吵,让学生吵得高兴,吵得有理,吵得有利……     

就该这样做

＂如果我们遇到需要帮助的残疾人,应该说些什么,做些什么？同学们,请把自己的想法说出来,大家评一评,哪些同学的想法好＂。这是人教版第三册语文园地（六）口语交际的内容。那天的语文课上,我首先通过一组图片,让孩子们了解何为残疾人,接着让孩子们想像残疾人在生活中会遇到哪些困难,随后再引导他们讨论,如果遇到残疾人该说些什么,做些什么。     

该讲就讲

由于“启发式教育”、“自主性学习”等理念的提倡，近几年的示范课、观摩课都是向着教师“导”、学生“演”的目标改革的。如果没有用上“学生分组讨论”、“多媒体”等新教法，就被公认是不成功的一堂课。而“教师以讲为主”的课堂教学方式被不约而同地否决了，以至于出现很多教师“不敢多讲”的情况。对此，笔者有话要说。     

爱就马上行动吧

一、爱的困惑 在南京行知园晓庄故地,陶老夫子的墓前横联上书＂爱满天下＂四个浑厚圆润的大字,此乃陶先生手书,至今已过了半个多世纪,而今仍熠熠生辉。＂爱满天下＂是陶行知先生毕生奋斗的行动和纲领,是生活教育理论的博大精神。     

不能跳舞就弹琴吧

19世纪的一个夏天,在英国小城达勒姆的一个庭院中,露丝的家庭舞会正在热烈地举行着。这一天是露丝28岁的生日,盛装的她在舞会中光彩照人,她的脸上洋溢着幸福的笑容,优美的舞姿赢得众人的一片赞叹。     

该出手的就出手

这是我总结出来的,想到那叮当猫我就后悔. 三年级的柜台上有一只叮当猫,那可是我的最爱."营业员"出价十元,我可不能就这样买了,还价天经地义.     

想说就说吧

苗苗是个活泼、聪明的孩子,思维活跃,常会产生许多令人意想不到的想法,一直是我眼里的“智多星”。可他也有一个问题令我头疼——他发言总是不会先举手,教师还没有讲完,他就插话。虽然我也时常对他进行教育和提醒,但不见改善。那一天,我要向姐妹园的教师展示活动。为此我准备了许多天。为了给同行留下好印象,在活动前我特别关照苗苗不要乱插嘴,并“威胁”他如果再乱插嘴,我以后就不喜欢他了,也不再请他回答问题了。活动进行到一半,苗苗一句话也没说,他真的很安静。我很惊讶,他怎么熬得住不说话呢?于是,趁着幼儿讨论的空隙,我悄悄来到苗苗身…