“归一应用题”课堂教学纪实

学生汇报自己最喜欢的活动，统计课前3分钟的活动结果，并绘制成表：     

“归一应用题”案例与反思

【案例记录】……(小结、巩固阶段)师:怎样计算归一应用题?生:先算出数量关系式中的一个单一的量(每份数),再利用这个单一的量(每份数)去求出数量关系式中的另一个分量(求份数用除法)或总量(求总数用乘法)。师:就让我们用这样的方法来做一做(边说边出示幻灯片)。     

浅淡归一应用题

归一应用题是已知相互关联的两个量,其中一种量变化,另一种量也随之变化,其变化规律是相同的。归一应用题实际上是数量间比例关系的问题。它也是在除法简单应用题的基础上发展起来的。解答此类应用题的关键是求出“单一量”,因而获得“归一”的名称。下面是我在教学归...     

“归一应用题”教学训练四法

1、该题训练认真读题,正确理解题意是解答应用题的前提。在读题时,弄懂题目内容及所求的是什么,并注意题中易混淆、难懂、关键词语。归一问题是在简单除法应用题的基础上发展起来的,主要是先用除法求出“单位数量”是多少,然后把它作为固定不变的数量,进行推荐。如：①学校买3个书架,一共用去75元,照这样计算,买5个要用多少元？②把①中的问题改变成200元可以买多少书架？在学生读懂题意,求出单位数量是多少后,抓住关键词“照这样计算”进行分析,再求出几个这样的单位数量是多少（或有几个这样的单位）。2‘分析训练根据归一问…     

“二次归一应用题”课堂实录及评析

开远市红旗小学教师纳玉琼,在红河州中、青年教师数学课堂教学比赛中,借班讲授了六年制教材第九册45页例5(二次归一应用题),获得一等奖。我们看了这一节课,也深受启发。现将教学实况简述并评析如下。一、基本训练,引发迁移。1.说出解答下面的问题需要哪些条件?(1)要求工作总量。 (2)要求工作效率。(3)要求工作时间。(4)1台拖拉机6小时耕地多少亩?(5)3台4小时耕地多少亩?     

“归一应用题”变式练习设计例谈

在六年制数学第六册第四单元归一应用题的教学中,针对归一应用题的特征和学生解答的思维特点,有意识地通过隐蔽特征、改变情境、故设障碍、适当增加难度等变式训练,有助于打破学生学习中形成的狭隘、静止、单一的解题定势,加深对归一应用题数量关系的理解、掌握、应用...     

“浮力”难点解析

一、浮力产生的原因例1 如图1,圆柱形容器,底部和侧壁分别有一个木塞A和B,A和B排开水的体积相等,则() (A)A塞受到的浮力大于B塞受到的浮力 (B)A、B两塞受到的浮力相等 (C)A、B两塞都不受浮力 (D)只有A塞受到的浮力为零错解:A和B都浸在同种液体里,又有V排A =V排B,根据F浮=ρ液·g·V排推出F浮A=F浮B, 选择(B)。正解:浸在液体里的物体受到液体对它向     

突出结构 掌握联系──“归一应用题”教改谈

突出结构　掌握联系──“归一应用题”教改谈崔林栋多年来的教学实践告诉我们，本册应用题，特别是“归一应用题”（这里是为了方便，仍借用传统说法，教材中不出现这种名称），采用一课一例的教法，没有沟通知识间的内在联系，学生不易理解其数量关系。所以，传统教法必...     

突破“工艺流程题”难点

化工模拟又称工艺流程模拟,通俗地说,就是师生根据特定的信息情景,以工程师的身份根据生产的需求设定专用的化工生产过程,并对生产过程关键的操作进行选定、分析和评价。其关键问题包括有效信息的获取、整合和有效迁移,关键操作的选定,关键现象的评价和原理的应用;化工推理指在化工模拟过程中掌握一定化工流程信息（事实）、必要数据和物料及产物相关性的基础上,通过因果关系、特定关系等顺次地、逐步地推理,最后得出新结论的过程。化工流程推理可采用联想推理法、综合推理法、因果推理法、反向推理法、假设推理法、类比推理法、预测推理法、     

用“人船模型”解析一题

在研究动量守恒定律时“人船模型”具有一定代表性，应从各方面熟悉它。     

巧用“一题多变”突破浮力难点

"浮力"是初中科学教学中的重难点,对知识的综合和思维的灵动等要求都很高。学生在学习浮力时兴趣并不浓厚,畏惧心很强,对相应知识的认识只知其一,不知其二,思维窄,稍有变化就无计可施。针对以上情况,巧妙利用"一题多变"可以灵活整合相关知识,将"浮力"难点逐个击破,从而激活学生的思维,培养学生的核心素养。     

浅谈如何教学归总和归一应用题

培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径。因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题     

浅谈如何教学归总和归一应用题

培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径。因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。教学目标:     

一题多变,多题归一——记一次“磨课”的过程

F老师是优秀的中青年教师,讲课时条理清晰,口齿清楚,学生的学业水平也很高.一次她要上公开课,先拿出一份教案,请备课组的老师提提意见.F老师课的题目是"图形运动产生的分类讨论".她准备讲三道例题:例1如图1,已知在RtΔABC中,∠B=90°,BC=4cm,AB=8cm,点D、E、F分别是AB、AC、BC边上的中点.若点P为AB边上的一个动点,PQ∥BC,且交AC于点Q,以PQ为一边,在点A的异侧作正方形PQMN,     

一题多变 突破难点

在高中生物遗传部分知识的学习中,通过一题多变的训练,可以加深对相关知识的理解,突破难点,培养思维的灵活性、敏捷性和深刻性,提高解决问题的能力,起到良好的效果。     

一题多变分散难点

一题多变分散难迁西第二实验小学吴翠莲九年义务教育小学数学第五册第四单元安排的是“比较容易的两步计算的应用题”，教材中首先在教学前适当出现一些连续两问的应用题，为正式教学做准备；另外也适当分组出现，把数量关系相似、解题思路相近的放在一起，注意与有关的一...     

“文章修改题”解析

考点透视好文章是写出来的,也是改出来的。修改是写作的有机组成部分,是初中写作训练的基本要求,也是养成良好写作习惯的一个重要环节。《课程标准》明确指出:“语文     

“2006”趣题解析

在新年到来之际，特编一组与“2006”有 关的数学趣题献给广大的数学爱好者，以共 贺新春．并祝大家在新的一年里勤学、好问 善思．取得更加优异的成绩． 1．计算1 1/3 1/6 1/(10) … 1/(2005×1003)     

“文章修改题”解析

【考点透视】 好文章是写出来的,也是改出来的。修改是写 作的有机组成部分,是初中写作训练的基本要求, 也是养成良好写作习惯的一个重要环节。《课程标 准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着 重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主 要途径也应是语文实践”,“养成修改自己作文的习 惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从 字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以 分享感受,沟通见解。”所以,近年来文章综合修 改受到命题者的重视。     

关于“地形和气温”一题的解析

下图示意某内陆地区地形和气温分布。读图回答1～3题。1.该地区位于()A.北半球B.南半球C.低纬度D.中纬度2.a、b两条等温线气温相差约()A.3℃B.6℃C.5℃D.2.1℃3.x和z纬度相差2°,甲、乙、丙、丁四地年太阳辐射总量最高的是()A.甲B.乙C.丙D.丁解析:本题主要考查影响气温分布和太阳辐射总量的主要因素,图中的等温线和纬线都没有具体的数值,因此对学生的读图分析能力和逻辑推理能力要求较高。第1题:关于此题的答案,教辅书和互联网上有两种观点,一种观点认为应该是南半球,此观点认为同一海拔高度的甲、丙两地,甲的气温比丙高,所以甲的纬度比丙低,因此该地位于南半球。另一种观点认为应该是北半球,此观点认为同一海拔高度的甲、丙两地,甲的气温比丙高,是因为甲是山谷的阳坡,故该地位于北半球。