关于想像

儿童绘画创新的前导因素是想像，只有透过奇异的想像才能画出新颖的图画。幼儿思维中蕴育着丰富的想像能力，可以说幼儿期儿童敏于想像，也富于创造性想像。但是蕴育着的想像并不等于一触即发的丰富想像。低幼儿童的想像力比较贫乏。一般多属再现性想像（也称再造想像）。为了促进幼儿从贫乏想像转化为敏于想像，从再现性想像发展到创造性想像．需要启迪、激励和引导。     

让语文教学张开“想像”的翅膀

想像力是极其重要的智力因素,也是构成语文能力的重要因素。语文的听、说、读、写能力都与想像力有关。那什么是想像呢?心理学认为:“想像是在外界刺激的影响下,在头脑里对记忆的表象加工改造,形成新形象的心理过程。”包括再造想像和创造想像。想像是一种特殊的思维形式,它在人们学习知识、认识事物的过程中起着重要的作用,也是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。想像力是使智力活动富有创造性的重要条件。新世纪召唤我们教师要大力培养出一代具有创新意识,创新精神和创新素质的学生。培养和发展学生的想像能力,具体有哪些作用呢?首…     

阅读教学激发想像作文十法

创造力最显著的特征之一是具有丰富的想像力。小学作文教学要很好地利用教材资源培养学生的想像力。语文教材中的每篇文章都是作者进行创造性劳动的产物，作者在创设情境和塑造人物形象时，都离不开想像。阅读教学中，教师不但要用生动、形象、具体的语言描绘作品的形象，还要根据作品中人物形象联系事件的发生、发展，借助意境、音乐、图画等激活学生的想像力和创造力。我在十多年的教学中常用以下方法进行读写教学。1．再造想像式。再造想像是根据别人的描绘，在头脑中构成相应的新表象的过程。在课堂教学过程中，根据课文的描述，鼓励学…     

用想像法培养朗读中的语感

学生有良好的再现语言表象的能力,才能在朗读中有较好的语感。想像法就是将文中语句具体情境化的过程,通过这个过程能很有效地培养学生的语感。如在指导朗读《做什么事最快乐》一文中“啄木鸟、水牛、蜜蜂”的语言时,让学生想像一下“啄木鸟在大树上捉虫子,水牛在田野里耕地,蜜蜂在花丛中采蜜”的繁忙景象,     

如何培养学生的音乐欣赏能力

《音乐课程标准》提倡音乐教育以审美为核心。音乐欣赏课是以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的学生为审美主体,使学生形成一种特殊的审美观,实现对音乐美的感受和鉴赏。可以说,音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力的有效途径。目前,在小学音乐欣赏课上,一些教师抱怨音乐欣赏课难上,学生没兴趣。音乐欣赏究竟要怎样教？音乐教师不妨尝试以下几种方法：     

第七节 联想想像的能力

【能力定位】联想是对头脑中已有事物的再现 ,想像是对已有形象的更新 ,是一种再创造。在作文的选材构思中训练学生的联想和想像能力 ,对于启迪学生思维、发展学生智力、培养创造性思维能力等都是十分重要的。【要点阐释】联想是想像的基础 ,想像是联想的发展 ,任何一种新的发明、创造 ,都离不了想像。爱因斯坦曾说过 :“想像力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想像力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进化的源泉。”因此 ,在写作中训练学生的联想和想像能力是培养具有创新能力的人才的需要 ,是社会发展、进步的需要。下面对选…     

想像是创造性思维的源泉

想像是创造性思维的基础。没有想像就没有艺术 ,没有想像就没有创造和发明。试想 ,历史上的哪一项创造发明离开过科学家、发明家丰富的想像？因此 ,我们认为美术教师在传授给学生绘画的基础知识、基本技能的同时应重视学生想像力的培养。一、丰富表象 ,鼓励学生多想想像是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见 ,表象是想像的基础。因此 ,美术教师应该注意引导学生学会观察 ,获得感性材料 ,积累丰富的表象。１．引导学生观察周围的环境和事物。因为培养学生观察力是美术教学的根本任务之一 ,所以 ,生活中教师应随时给学…     

浅谈幼师音乐欣赏课教学

音乐欣赏课在素质教育中是一门重要的课程,它既能培养学生的审美能力,又能培养学生的创造能力,更能培养学生的综合能力。通过对幼师音乐欣赏课的探讨,并不断健全和完善这门课程,为国家培养复合型的具有创造性的人才将起着举足轻重的作用。     

高中音乐鉴赏课的几种导入方式

高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心。培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位,这就为教师教学高中音乐鉴赏课指明了方向,高中的“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人”,是“别的学科不能代替的”审美教育。     

创设想像情境,培养再造想像和创造想像能力

想像是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的心理过程.自古到今,人类的创造性活动总是伴随着想像,有了创造性想像,才可能有创造性行动.     

音乐欣赏课怎样让学生有效倾听

《音乐新课程标准》明确提倡音乐教育以审美为核心,而培养学生音乐审美能力的有效途径就是欣赏。因为音乐欣赏课具有最具体、最直接的审美教育价值,音乐欣赏课不仅能丰富学生的想象力,愉悦身心,陶冶情操,还可以提高学生的音乐鉴赏能力,扩大他们的音乐视     

初中音乐欣赏教学之我见

音乐教育是以音乐艺术为媒介,以审美为核心的一种教育形式。音乐欣赏教学是音乐教育的一个重要内容,是培养学生感受、理解、鉴赏音乐的能力,发展学生想象力以及丰富情感、培养审美能力、陶冶情操的重要途径。在我们这个新的历史时期,在全面推动素质教育的前提下,注重学生个性培养的新时代,初中音乐欣赏课有着它特有的功能和意义。本文旨在就如何上好初中音乐欣赏课教学提出了自己的看法。     

怎样上好中小学音乐欣赏课

《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。同时,音乐欣赏在开发中小学生智力、陶冶其高尚的道德情操和培养其良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。那么,怎样才能上好音乐欣赏课呢？     

凭借教材练习想像作文

在培养学生创新素质的过程中,想像具有重要作用。而凭借教材练习想像作文是培养学生想像力的有效途径。一、利用课文提供的“空白”,展开想像,练习想像作文文学本身所使用的语言是一种“具NJS文训练有审美功能的表现性语言”,其中包含了许多“未定点”(不确定性)和“空白”。这     

如何正确引导学生上好音乐欣赏课

在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径.因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值.“它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏.”然而,在音乐欣赏教学中,普遍存在学生对音乐欣赏课表现不太感兴趣的现象.要想改变这个现状,提高小学音乐欣赏课教学的有效性,我认为可以从以下方面人手.     

中学音乐欣赏课教学探究

中学音乐欣赏课中通过创造情景交融的意境、服务德育教育、提升审美素质等手段,可以培养学生对音乐的永久兴趣,还可以陶冶情操和审美能力,培养学生的创造性思维,促进中学生的素质教育。     

立足历史教学实践,放飞学生想像翅膀——谈在教学中如何丰富学生的历史想像力

想像力是一种特殊形式的思维能力,是人脑可以依据感知过的事物形象,重新组合,产生新事物形象的能力。历史想像力,就是能把历史知识具象为头脑中活灵活现的历史情景的能力。随着课程改革深入进行,开发想像力已成为摆在我们各科教师面前的重要课题。学生的想像力的激活,不仪是他们追求知识的动力,而且也有利于他们萌生发明创造的幼芽,是培养未来创造性人才的关键。但由于受传统教学的影响,僵硬的历史教学成为封闭学生想像力的“瓶塞”。如何摆脱这个樊篱,促使学生想像力的发展,放飞想像的翅膀呢?一、培养想像力的举措1、引导观察、积极思考,打开学生想像的大门“表象是想像的基础,表象贫乏,想像也会枯竭。引导学生     

刍议新课程背景下的音乐欣赏课教学

音乐新课标要求学生具备良好的音乐鉴赏能力。音乐欣赏课不仅是提高学生鉴赏水平的重要手段,也是培养学生审美能力的重要途径。但是在传统的音乐欣赏教学中,有些教师往往没有“以人为本”,而是“以书为本”,热衷于“满堂灌”,而忽略了学生对乐曲的感受。     

音乐欣赏课教学之我见

音乐欣赏课以培养学生的兴趣和综合能力为出发点,结合音乐生活和时代特点,以音乐审美为核心,用丰富多彩的教学形式充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用,构建起“自主、探索、合作学习”的教学模式,让学生真正走进音乐、感悟音乐,激发起学生的创造力,真正实践素质教育的教学理念。     

多媒体教学在音乐欣赏课中的应用——以交响乐《动物狂欢节》为例

一、导论音乐课是学校艺术教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。随着学校素质教育逐步被重视,音乐欣赏课通过让学生欣赏优美、经典的乐曲,以能培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操,已被更多的人所共识。因此,我们在音乐欣赏课教学过程中就要更加重视学生对音乐的理解及感知能力。以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生,更好地培养学生的审美能力和情趣。运用计算机多媒体辅助音乐教学,可以创设形象生动的教学意境,丰富教学内容,如实地传递、保存和反馈信息。运用多媒体进行音乐欣赏课教学,可以在最短的时间内提供给学生最