民族地区高师学科教学论教师专业发展现状调查与分析——以贵州黔南民族师范学院为例

以黔南民族师范学院为个案,对学科教学论教师的专业发展现状进行了调查与分析。结果表明,教育基础理论、实践理论、教育研究方法等是制约民族地区高师学科教学论教师专业发展的瓶颈。普遍偏低的本科学历、缺乏必要的针对性职后培训,是导致这一现象的主要原因;不被重视的学科地位、不够明晰的教师定位、地区经济发展滞后对教学、科研条件的限制等,是影响民族地区高师学科教学论教师专业发展的主要因素。根据调查与分析作者提出了四点建议。     

高中政治活动型学科课程教学实践与反思——以《影响价格的因素》一课为例

文章结合高中思想政治教学实践,尝试提出"活动型学科课程"的教学构想,并以《影响价格的因素》一课为例,简要阐述高中政治活动型学科课程教学实践。     

建构主义视域下的英美概况教学

西方教育心理学的教学理论——建构主义在英美概况的教学中起着非常重要的作用,指导着该学科的理论和实践教学。但理论对实践的指导会受客观条件的限制,教学过程当中要根据实际情况采取不同的教学模式,扬其长避其短。     

综合运用电教媒体优化化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最佳环境。然而,受时间、空间或其它因素的限制一些实验难以达到预想的效果,从而影响了整个实验的教学。综合运用电教媒体,可以较好地解决这个问题。     

新课标下关于小学语文教学实践的探索

新课改注重教学理念与教学实践的革新,打破了传统教学中对教学大纲的限制,转而以新的课程标准取而代之。由于小学语文是基础教育中的重要学科,因此小学语文教学实践也成为了教学改革探索中的重点。本文立足新课改中的教育教学新理念,围绕小学语文教学实践主题,着力探索出一条更加适合小学语文教育发展之路。     

“概论”课课堂实践教学模式新探

课堂实践教学能突破客观条件对实践活动的限制,符合"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课学科特点和当代大学生思想特征。作者针对不同专业学生特点,探索出节能制作、画说新闻、热点辩论等新的课堂实践教学形式,提高了"概论"课教育教学的实效性。     

以统整策略推进教研组建设

教研组作为推进学校教学工作的核心组织,肩负着开展学科教学研究、培养教师专业素养、提升学科教学成效的重要职责。目前学校教研组建设最突出的问题在于：围绕学科教学研究的校本研修难以达成预期的目标,研修内容缺乏针对性,研修成果缺乏有效性。教研组长在组织教研活动的过程中常常会因其个人理论、实践水平的限制而底气不足,     

心理健康教育在数学教学中的渗透

为了充分发挥学科心理健康教育的作用．在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到：学科教育目标与心理健康教育目标的整合．既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法。     

学科渗透心理健康教育应注意的几个问题

为了充分发挥学科心理健康教育的作用,在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到:学科教育目标与心理健康教育目标的整合,既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法.     

学科渗透心理健康教育应注意的几个问题

为了充分发挥学科心理健康教育的作用,在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到:学科教育目标与心理健康教育目标的整合,既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法.     

“自主研修学习”教学模式的构建与实施

"自主研修学习"教学模式是在现代教育理论指导下,通过教学实践探索出的一种学科教学法课堂教学模式。旨在解决学科教学法课程教学中普遍存在的一些不合理的因素,实现教学的重心由培养教学技能型教师向反思型教育实践专家转换,提高人才培养质量。     

关于实践教学评价指标体系的研究——以管理类专业为例

实践教学一直是应用型学科发展过程中的薄弱环节及教学难点。影响实践教学的因素主要有主管部门对实践教学的重视程度、实践教学资金投入、实践教材建设和实践教学手段、教学人员的实践能力和学生实践能力等。基于实践教学影响因素分析的基础上,建立评价指标,采用AHP方法确定评价指标权重,并有重点地对实践教学手段进行排序,对我国管理类实践教学发展将起到指导性作用,在评价理论应用实践上具有应用价值。     

地方院校口腔预防医学实践教学初探

口腔预防医学是一门实践性应用学科,但在地方医学院校,由于受当地口腔预防事业发展的限制,开展口腔预防医学实习存在一定困难.本文结合教学实践,总结了地方院校应如何利用有限的资源完成口腔预防医学实践教学任务.     

浅谈综合实践活动课程与各学科的内质融合

小学综合实践活动课程教学设计时,教师需要对多种教学制约因素展开综合考量,注重各种学科认知的多重联系,从学科融合角度展开教学设计考量,对全面塑造学生综合学习素养有特殊帮助。综合实践活动课程有较强实践性,教师要从实践角度展开教学创新设计,以提升课堂教学的实效性。     

优化学生认知结构的课堂教学策略

认知结构是影响学生学习的基础因素之一,构建良好的认知结构是学科教学的重要任务。从课堂教学实践角度,探讨认知结构与学科教学的关系,提出五种优化学生认知结构的课堂教学策略,以期为新课程改革提供支持、为一线教师教学实践服务。     

"自主研修学习"教学模式的构建与实施

"自主研修学习"教学模式是在现代教育理论指导下,通过教学实践探索出的一种学科教学法课堂教学模式.旨在解决学科教学法课程教学中普遍存在的一些不合理的因素,实现教学的重心由培养教学技能型教师向反思型教育实践专家转换,提高人才培养质量.     

基于学科理解的原子结构教学实践与反思

新课标倡导丰富学科知识,重视知识育人价值,增进学科理解,促进深度教学。以“原子结构”教学为例,归纳了限制深度教学的三方面原因:对原子结构教学整体规划意识浅,对学生已有认知探查浅,对原子结构模型的教育教学价值理解浅。并结合实践,提出五点教学策略,激发深度思考,促进学科理解、思维品质和必备品格的发展。     

应用法学专业实践教学基地建设的困境与出路

实践教学基地的建设,对于法学专业的人才培养必不可少.由于主客观因素的综合限制,我国目前法学专业实践教学基地建设却举步维艰.加大经费投入和加强教学单位与实际部门的沟通有助于法学专业实践教学基地建设.     

在学科教学中渗透农耕文化的实践研究

实施"中华农耕文化教育"已经成为近年来的教育主题,各地区逐渐重视起学生的实践活动,力图规范小学生的社会实践活动,扎实做好各项工作,继续推进素质教育。现在很多学校都在学科教学中渗透了农耕文化教学,不断夯实教学基础,努力营造良好的育人氛围。但就教学的总体状况看,很多学校没有重视农耕文化的渗透,由于受到学校水平或者地域的限制,在实施"中华农耕文化教育"的时候无法很好地构建课程框架,开发校本课程。本文结合学科教学的现状,联系实际探讨了如何在学科教学中渗透农耕文化。     

信息技术与科学实验教学的整合

《科学》新课程是一门以实验为基础的综合学科，科学实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了良好环境．然而，受时间、空间或其他因素的限制，一些实验难以达到预想的效果，从而影响了整个科学实验的教学．适当而合理地运用信息技术，能变抽象为形象，对科学实验教学起到了有效的补充作用．