任务驱动法在Word教学中的运用

高职Word应用软件教学,主要是让学生学会Word软件的应用和操作技能,采用任务驱动法有利于强化教学效果,激发学生兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,适应社会对计算机高素质技能型人才的需求。     

任务驱动型分组教学在《管理学》课程中的应用

探讨了基于任务驱动的《管理学》分组教学的过程,包括小组构建、任务设计、任务执行中的辅导答疑、任务完成情况评价与教师点评等。从全过程任务教学管理、明确任务目的、个别指导和考核三个方面提出了提高任务驱动型分组教学效果的建议。     

任务驱动下的分组教学在《电子技术》课程中的尝试

随着我国高职教育教学改革的不断深入,如何创新教育教学模式,在教学过程中,充分调动学生的积极性,营造和谐宽松的教学环境和竞争式的学习氛围,成为人们关注的焦点。"分组教学"作为一种新型的教学模式,对提高学生学习的主动性、团队协作能力和实践能力等有积极作用。文章对《电子技术》课程中如何使用分组教学方法进行了阐述。     

"任务驱动"教学法的教学应用——《Word图文混排》教学设计

本文主要探讨什么是任务驱动教学法,并通过《Word图文混排》这一教学设计案例,使读者深刻体会任务驱动教学法的内涵。     

"分组合作+任务驱动"教学法在中职计算机课教学中的应用

"分组合作"学习和"任务驱动"学习是目前各学校积极倡导的两种有效学习方式.分组合作学习是一种以协作学习小组为基本形式,系统利用各因素之问的互动.以团体成绩和个人成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式."任务驱动"学习是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,找出哪些是旧知识,哪些是新知识.并在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构.笔者将"分组合作"学习和"任务驱动"学习两者结合起来实施教学,提高职中学生的计算机应用水平.     

任务驱动法的教学应用——《Word目录和超链接》教学案例设计

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”设计的层次性、目标性和情境性结合．学生带着兴趣性和创造性地在探索中学习,使学生真正成为学习的主体,从而培养学生独立思维和创新能力。作者通过讲授“Word目录和超链接”一课内容．以此探析任务驱动教学法的教学模式．总结任务驱动教学法的特点．     

任务驱动与分组合作教学法在汽车一体化教学中的应用

从任务驱动和分组合作的概念入手,分析其单独应用时存在的问题,并以汽车的一体化教学为实例,对任务驱动+分组合作教学法的应用、教学优势及教学效果进行探讨。     

浅谈信息技术课程中的任务驱动教学

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,是当今信息技术教材编写的重要体例。任务驱动教学是以任务为中心,指导学生在完成任务中掌握知识,带动知识和技能发展的学与教方式。从教授者来看,它提供了一条由浅入深、逐步求精的教学思路。从学习者的角度来看,它是从建构主义的教学理论出发,将教授者、学习者、教学环境三者融为一体,构建探究教学的氛围。任务驱动教学具有很强的目标性和实践性,适合学习操作类的知识和技能,符合信息技术教育层次性和实用性的教学特点,是培养学生主动学习能力和独立分析、解决问题能力的良好方法。一、任务驱动教学的特性任务驱动教学在信息技术课程教学中已普遍应用,而其关键在于“任务”和“驱动”,即确定     

初探信息技术课程中的任务驱动教学

当前．“任务驱动”教学法已逐步变为信息技术课教学的主要形式，在这种教学方法中，“任务”设计非常关键，直接影响到教学效果。因此,首先应该把握好以下几个原则：     

任务驱动教学法初探

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前，我国中学信息技术课程中普遍采用这一教学法。     

聋校信息技术课程中任务驱动式教学初探

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.它符合探究式教学模式并与计算机系统的层次性和实用性相适应."以任务为主线、教师为主导、学生为主体"是任务驱动教学法的基本特征,"让学生带着真实的任务在真实的教学环境中学习,并掌握相应的知识、思想和方法"是其根本目的,而"创设情境-提出任务-指出方法-探究学习-小结归纳"则是其一般的过程.     

任务驱动式信息技术课程互动教学的途径

本文从信息技术课程教学的特点出发,结合互动式教学的优点,以任务驱动模式为例来探讨在信息技术课堂教学中应用互动式教学的实现途径,提高学生学习信息技术的兴趣和主动性。     

使用Word 2000轻松绘图

在生活工作中,经常要使用一些图形。如果能用专门的图形软件,当然好;如果不会使用图形软件或者身边没有合适的图形软件,我们完全可以使用Word来进行制作。下面介绍我在使用Word 2000过程中积累的一些经验。     

初中信息技术任务驱动式教学应用

众所周知,信息技术是初中教学的必修课,也是有关技术教学的主要课程,初中生正处于记忆力和学习能力的最佳时期,积极开展信息技术教学,对于社会发展和普及推广新型技术具有非常重要的作用。因此,教学中要有意识地让学生通过多种方式完成同一任务或操作,注意培养学生多途径解决问题的能力。当前社会是一个信息快速发展的数据爆炸新时期,通过技术的普及,不仅能够教会学生知识,还有助于推动初中信息技术教学的发展。但是由于传统思想的制约,信息技术教学还存在诸多问题,教学方法相对单一,学生参与度较低。任务驱动式教学为学生更提供了更多的参与机会,在锻炼学生动手操作能力的同时,还有助于实践课堂的构建,激发学生主动探究的兴趣。对初中信息技术任务驱动式教学加以阐述,为实现其有效应用进行分析。     

用任务驱动法来指导信息技术课程的教学

信息技术课程是一门实践操作性强、应用广泛的现代信息技术基础学科,具有明显的时代发展性特点的课程。随着新课程改革的逐步深入发展,传统的教学模式已经无法适应当前教育教学要求,时下用"任务驱动法"来指导我们信息技术课程的教学,符合新课程改革倡导的让学生主动的发展的理念,注重培养学生的自主学习能力和合作探究的精神,使学生更好的掌握知识和技能。     

采用任务驱动进行信息技术教学

本文从四方面进行阐述,分别是(1)任务驱动的概念;(2)任务驱动的教学目的;(3)实例应用;(4)体会与思考.     

谈高中信息技术任务驱动教学中的任务设计

任务的设计是任务驱动教学中非常重要的一环。好的任务设计,能够促使学生掌握当下的知识及技能要点并推动教学过程的继续,使其不断向更高的教学要求发展。在高中信息技术任务驱动教学中,在设计任务时一定要重视创设情境任务,激发学生的学习兴趣;创设分组任务,开放教学课堂;创设分层任务,兼顾整体学生;创设整合任务,提升学生的综合素养。     

浅谈信息技术课程任务驱动教学

一、信息技术学科的特点 1．综合性。计算机学科的知识点或技术点的分布是网络型的而不是线性的，学习可以从任意一点入门，先学什么、后学什么并没严格的规定性。与其他课程相比，信息技术课涉及的知识领域更加广泛，需要我们不断丰富自己的知识。     

信息技术教学采用“任务驱动”式教法之我见

所谓的“任务驱动”式教法是实施探究式教学模式的一种教学方法,主要指老师了解、维护或促进学生学习的行为。“任务驱动”式教学方法,在信息技术教学中,符合信息技术知识系统的层次性和实用性,为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径,便于由浅入深、循序渐进地学好信息技术知识和技能。一、“任务驱动”式教学方法符合信息技术本身的特点“任务驱动”中的“任务”就是向学生指明所需要达到的目标,是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,而信息技术的学习则正是操作和技能的统一。如在教学四年级信息技术课中的记事本这…