浅谈中学课本中鲁迅作品的标题艺术

中国现代文学的一代宗师———鲁迅以其独到的眼光和入木三分的讽刺手法刻画了一个个文学宝库中的典型形象。他的作品无论是思想内容还是艺术形式都具有极大的创造性 ,文章的标题就是一个很好的例证。好的标题应是文章的点睛之笔 ,它能集中体现作者的创作意图 ,反映文章的中心思想 ,体现作者高超的艺术底蕴 ,同时能吸引读者阅读、引发读者思考、帮助读者领会作者的意图 ,在这方面 ,可以说鲁迅先生是独具匠心的 ,无论何种体裁的文章 ,标题都具有很高的艺术性 ,值得我们去思考和领悟。1 表明创作思想《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集 ,小说…     

鲁迅作品的用词艺术

跟艺术表现上长于白描相一致,鲁迅作品的语言也是朴素自然而又十分精炼的。就用词来说,他很少用色彩华丽的词藻,而多采用活在口头上的日常用语,只是将它们放在一个适合的位置,便能准确精妙地传达出客观事物的情态、特点,表现出丰富的含义。准确、生动、传神,是鲁迅作品用词的主要特色。鲁迅很注意动词的选择和提炼,在他的作品中有很多精彩的例子。有一些动词极其寻常,人人能说,人人会用,鲁迅先生随手拈来,却能准确、生动地表现出客观事物的精髓,使之顿生异彩。在《兔和猫》中,鲁迅这样写三太太喂养兔子:“现在七个之中,     

鲁迅作品中的模仿艺术

鲁迅是世界公认的文学大师,他的许多作品都堪称杰作。但是,如果我们将他的作品和别的名著进行比较,就可以发现,他作品中许多地方留下模仿名著的痕迹。虽然有的痕迹比较模糊,有的甚至已经让大手笔的鲁迅化用得天衣无缝     

鲁迅作品标点艺术管窥

标点符号虽然不是文字,但它却是文章中不可缺少的组成部分,它可以“表明词句的性质,帮助达意的明确和表情的恰切,作用跟文字一样,决不是附加在文字上,可有可无的玩意儿”（朱自清《写作杂谈·标点符号》）,而是“文章中的无声英雄”（秦牧：《语林采英》）。标点运用得巧妙的话,不仅能达到准确表情达意的作用,而且还能发挥其特有的修辞功能,创设出别具情趣的艺术意境,具有“只可意会,不可言传”的妙处,鲁迅先生深港此道,他的作品标点运用得很巧妙,具有极强的艺术魅力。下面略举数例,让我们一道品评、欣赏他那高超的标点艺术…     

鲁迅作品中的标点艺术

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,是“文章中的无声英雄”(秦牧语)。标点运用巧妙,不仅能达到准确表情达意的作用,而且还能发挥其特有的修辞功能,创设出别具匠心的艺术意境。鲁迅先生深谙其中奥妙!他那运     

鲁迅作品怪诞艺术探析

鲁迅的作品内涵深刻,有不少篇章比较难以理解。造成这一状况的原因,除了斗争环境的恶劣使他的有些作品表现得较含蓄委婉外,更主要的是他大量借鉴怪诞、象征等西方现代艺术的表现手法,并不断创新所致。怪诞是鲁迅常用的一种艺术手法,他的小说、杂文和散文诗中的怪诞,已形成自己独有的特点。探究鲁迅作品的怪诞艺术,有利于更深入地理解他的作品蕴含的深刻内涵。     

鲁迅作品的色彩艺术探微

马克思曾说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”从色彩与绘画的视角解读鲁迅作品,也许有着别样的美感。鲁迅作品敷彩设色,以色写入,以色写景,融情入色,常常是寥寥几笔,似随意点染,却彰显出以少胜多、以无为有的艺术魅力。     

鲁迅作品语言的变异艺术

语言变异是作家在运用语言时,出于表达的需要,故意在一定限度上突破语言、词汇、语法等种种常规而采取的一种变通用法。文学语言的变异,实质上是能指与所指、语符与语义,在具体使用时的分离和偏转,能指与所指的对应关系的破裂,从而产生语言的“偏离效应”。鲁迅是语言艺术大师。他笔下的语言,常常打破常规,运用语言变异艺术,创造一种别具一格的语言,给读者不平常的感觉,获得艺术享受。语言变异内容丰富,它是建立在修辞技巧的基础上的。他认为:“作文的人,因为不能修辞,于是也就不能达意。”修辞技巧促进语言变异,语言变异丰富修辞技巧。下面…     

鲁迅作品词语锤炼艺术刍议

修辞是在言语交际活动中说写者精心地选择语言材料来传递意旨，交流思想，以提高表达效果的一种言语交际活动。修辞的内容主要包括词语的锤炼、句式的选择和辞格的运用。本文试图以鲁迅作品为例，运用比较的方法，从求贴切、辨色彩、善活用等方面来分析鲁迅作品的词语锤炼艺术，进而探讨出词语锤炼的一些基本方法。     

试析鲁迅作品中的对比艺术

但凡名家的大作,往往是在看似质朴平实的语言中却潜含着丰富的意蕴,犹如中药中的甘草,初嚼无味,细嚼才会品味到它绵绵的甘甜醇香。其中入选中学语文课本中的鲁迅先生的作品大都如此,尤其是其独特的对比艺术,是我们在教学中必须研究探讨的课题。本文从对比艺术这一写作手法来谈谈鲁迅先生的作品。     

鲁迅作品教学中的艺术辩证法

中学语文教材中,作品入选最多的当推一代文豪鲁迅。除鲁迅自己的作品之外,关于鲁迅的文章也不少,有:阿累的《一面》,唐弢的《同志的信任》、《琐忆》,吴伯箫的《早》,臧克家的《有的人》,郭豫衡的《鲁迅的自学方法》。如何使学生正确地理解鲁迅的作品,正确地认识鲁迅,一直是语文教师力图解决的课题。今仅从艺术辩证法的角度略论一二。     

浅谈鲁迅作品的讽刺艺术特色

鲁迅作品讽刺艺术有其独特的艺术性。一、同十九世纪欧美和我国晚清时期作品相比、阐明鲁迅作品的讽刺艺术内容,讽刺的目的、意义和讽刺的对象。二、鲁迅作品讽刺分三类：(1)嬉笑式：(2)怒骂式;(3)白描式．     

鲁迅作品中人物的取名艺术

学作品中的人物的命名，大都能体现出作家的匠心独运，具有独到的艺术性。这些人物的命名与作品的内容一起共同为写作的中心服务，往往会起到画龙点睛、深化主题、暗示情节等作用，使读能够更清楚地联想到人物的性格，体现了作家们的聪明才智。古今中外，有成就的小说作家对作品中人物的命名都斟酌再三，颇费心思。命名的方法大致有以下几种：     

鲁迅作品人物描写的衬比艺术

衬比,即衬托与对比。它作为一种艺术,广泛运用于文学创作中。鲁迅运用衬比艺术十分娴熟,手法多样,适度得体。本文试就中语教材中鲁迅作品人物描写的衬比艺术作初步探讨。《藤野先生》一文的爱国思想是很鲜明的,作者对先生的怀念也是突出的。但是,这两点是不是鲁迅创作此文的真正动因呢?只要我们细心想一想,就不难作出合乎情理的回答。众所周知,鲁迅弃医从文是为了唤醒麻木、沉睡的国民,以达到救国救民的目的。1926年鲁迅创作《藤》文前,已发表了《呐喊》、《榜徨》两本影响深远的小说集,可是     

鲁迅作品标点符号运用艺术例说

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他的作品不仅有深刻的思想性,而且有很高的艺术性,就连标点符号的运用也十分考究,显示出了文学大师高超的艺术水平。现例说如下:一用标点符号隐含文章的文体特点杂文《论雷峰塔的倒掉》的结语段只有两个     

鲁迅作品教学

一、问题 鲁迅是20世纪中国伟大的思想家和文学家.他的作品从诞生之日起,就与语文教科书结下不解之缘.20世纪20年代初,鲁迅的文学创作才两三年,鲁迅的作品就开始被编入国文和国语类课本,一直魅力不衰,在新课标高中语文教材中,鲁迅作品也倍受青睐,不管是哪个版本,鲁迅的作品入选率都是遥遥领先,例如,粤教版的必修课中,选用鲁迅作品共三篇:<药><阿Q正传>和<拿来主义>.     

鲁迅作品教学研究

作为现行中学语教材中的重点课，仅鲁迅作品就选用了18篇，占阅读课总数的10％以上。这些作品内容丰富，体裁多样，包括小说、杂、散，几乎代表了鲁迅各个时期的重要章，而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。可见，鲁迅作品教学直接影响着中学语教学的整体水平。遗憾的是，作为阅读教学的重头戏，鲁迅作品教学却面临着自身的尴尬：教师感到鲁迅作品难教、怕教，学生感到难学、怕学。从惧怕“鲁迅”     

鲁迅作品教学研究

作为现行中学语文教材中的重点课文,仅鲁迅作品就选用了18篇,占阅读课文总数的10%以上。这些作品内容丰富,体裁多样,包括小说、杂文、散文,几乎代表了鲁迅各个时期的重要文章,而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。可见,鲁迅作品教学直接影响着中学语文教学的整体水平。遗憾的是,作为阅读教学的重头戏,鲁迅作品     

鲁迅作品中比喻运用的艺术特色

鲁迅作品中比喻运用的艺术特色双鸭山市广播电视大学武正敏鲁迅是我国现代文学史上最有影响的文学家，著名的语言大师，他运用比喻的精妙，一直是人们有口皆碑的。下面从几方面来谈谈鲁迅作品中比喻的艺术特色。一、鲜明活泼丰富多彩在鲁迅笔下，巧譬妙喻，纷至沓来，不仅...