从少数民族学生汉语听力现状谈大学预科汉语听力教学

汉语教师的第一职责就是给学生不断输入可懂的语言信息，并为他们提供输入语言信息的条件的可能。引入HSK以来，汉语教师在听力教学方面进行了多种尝试，采用了先模仿后应用，先语言训练后进行交际的总原则来安排和开展听力训练活动，收到了良好的效果。     

谈对少数民族学生的汉语听力教学

本主要讲参与听这一活动的主要器官的配合规律，语境在听力教学中的作用及听力教学的几条原则。     

民族学生汉语教学与多媒体技术

阐述了多媒体技术辅助汉语教学的语言学理论基础,概括了多媒体技术辅助汉语教学的优点,并就利用多媒体技术来设计民族学生的汉语教学进行了探讨。     

民族地区高中汉语古诗文教学刍议

《全日制民族中小学汉语课程标准》对民族地区高中汉语古诗文教学做了如下要求：评价学生阅读浅显古诗文,主要是考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书大概理解诗文内容,古诗文不作为考试内容。因为不作为考试内容,所以几乎没有学校愿意做这费力不讨好的事。     

汉语听力教学探讨

汉语水平考试已成为检验各高校汉语教学成果和师资队伍素质以及整体实力的“试金石”。听力在HSK汉语考试中是重中之重，上好汉语听力课，主要抓住“九个重视，二十一法，四备，两分”。     

民族地区高中汉语古诗文教学刍议

《全日制民族中小学汉语课程标准》对民族地区高中汉语古诗文教学做了如下要求:评价学生阅读浅显古诗文,主要是考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书大概理解诗文内容,古诗文不作为考试内容。因为不作为考试内容,所以几乎没有学校愿意做这费力不讨好的事。据笔者对拉萨市区高中的调     

少数民族学生的汉语写作教学刍议

本文以教学法理论为指导,阐述了对少数民族学生开设汉语写作课的必要性和汉语写作教学内容,并就汉语写作教学提出了三个教学原则.     

探讨职业院校民族学生预科汉语教学

职业院校为民族学生开设预科汉语教学的最终目的是增强学生的汉语应用能力,提高学生的就业能力及学习其他专业课程的能力。但是,当前职业院校为新组学生开设预科汉语课程的时间还较短,尚且没有总结出有效的教学方法与规律,导致教学有效性不够理想。文章就职业院校民族学生预科汉语教学策略,进行了细致的研究。     

初中英语听力教学刍议

听是理解和吸收口头信息的一种交际能力,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为日常交际打下坚实基础。听力测试已成为中考的一个重要考查部分。努力营造一个听英语的环境,充分利用课本录音和其它练习。坚持上好听力课,反复练习,指导听力解题思路与应试技巧,全面提高学生的听力水平。     

中学英语听力教学刍议

随着中学英语新教材、新教法的运用,提高中学生的英语听力水平变得至关重要,直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。从近几年的中学英语测试中可以看到,在听力、词汇、语法、阅读等项目中,听力仍属弱项,英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上,扎扎实实地利用高中三年的课内外时间,采用一些有效的办法,提高学生的英语听力能力。     

高中英语听力教学刍议

听力是语言学习中的基本训练内容之一，忽视不得，高中英语教学应加强听力训练，创造语言环境，运用有效的方法，加大语言输入量，促进语言规则的内化，培养语感。     

中学英语听力教学刍议

长期以来．我国中学外语教学偏重知识传授．忽视技能训练．轻听说、重读写。最终导致学生英语整体素质下降．出现“高分低能”比比皆是的现象。这不能不说是外语教学的悲哀。究其原因．主要是教师急功近利．违背语言教学规律实施教学：在教师的影响和带动下．学生违反语言学习的规律学习．结果导致教学双方受到“惩罚”难以避免。     

中学英语听力教学刍议

一、引言长期以来,我国中学外语教学偏重知识传授,忽视技能训练,轻听说、重读写,最终导致学生英语整体素质下降,出现高分低能比比皆是的现象,这不能不说是外语教学的悲哀。究其原因,主要是教师急功近利,违背语言教学规律实施教学;在教师的影响和带动下,学生违反语     

刍议高中英语听力教学

听力测试进入高考已经走过了十个多年头,十年间高中教师们在听力教学上不断进行探索和发现,创造性地采用了一些新的教学方法和手段,听力教学取得了明显了成效,但目前的高中英语听力在教学实践活动中仍然存在着一些弊端和难题,本文拟从高中英语听力教学的重要性出发,对目前在教学活动中存在的问题做一简要分析并提出了一些提高教学质量和效率的途径和方法。     

高中英语听力教学刍议

听力是语言学习中的基本训练内容之一,忽视不得.高中英语教学应加强听力训练,创造语言环境,运用有效的方法,加大语言输入量,促进语言规则的内化,培养语感.     

浅谈汉语教学如何提高民族学生的汉语水平

要加强中专汉语教学,提高民族学生的汉语水平,就需要加强汉语听力教学,加强汉语口语及书面语教学,同时还应把语言教学和知识传授相结合,努力激发学生的学习热情,促进汉语水平的提高.     

刍议藏族学生汉语文学习与民族双语教育

本文对藏族学生学习汉语文的环境背景、现状水平、解决途径等方面进行了初步研究,试图从民族医药高等教育体系中发现问题,剖析问题的原因和背景,初步探索目前民族医药高等教育中汉语文教学的某些规律,开辟适合于民族医药高等教育发展的路径,为保证民族医药高等教育健康持续发展,促进各民族共同繁荣夯实一定的基础.     

论汉语教学中的听力教学

如何提高少数民族学生学习汉语的听力水平始终为人们所关注。通过对影响少数民族学生学习汉语听力水平的因素、听力训练原则的分析,提出进行听力训练的技巧——将“听”与“说、写、做、想、记”相结合,以此提高学生的听力水平,达到传递信息和进行交流的目的。     

刍议新高考下少数民族地区高中英语听力教学

<正>引言：伴随着新高考改革与新课程改革在全国各地不断深入推进,英语听力教学受到越来越多高中教师的关注。听力在英语教学中始终占据着重要的地位,学生的听力素养如果能够得到提升,在高考中也会成为一大优势。因此,为了有效提高学生英语听力水平,英语教师在课堂教学中要不断训练学生的英语听力能力,增强学生对于听力内容中重要信息的提炼和敏感度。学生也要不断进行练习,攻克英语学习的听力难关,为今后的学习创造良好的学习基础。本文将研究在高中阶段的新高考背景下,少数民族地区如何进行英语听力教学。