物质的物理属性复习导航

一、质量1.定义:物体所含物质的多少叫质量,符号m.2.单位:国际单位制中:主单位是千克,符号为kg,常用单位:吨、克、毫克,符号为t、g、mg.要记住它们间的换算关系.     

“认识物质的物理属性”教学案例

一、背景材料 爱因斯坦有句名言：＂兴趣是最好的老师。＂初中物理课程标准中的课程基本理念是,义务教育阶段的物理课程应贴近学生的生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,培养学生终身的探索乐趣。     

浅谈初中物理中物质的属性和特性

阐述在初中物理教学中,应淡化"物质的属性"、"物质的特性"的区别,一般强调为物质的属性或物质的固有属性即可.     

能测量质量、体积和密度的新颖量筒

新颖量筒突破了传统量筒只能测量体积的范围 ,创造性设计出用量筒还能够测量固、液体的质量和密度 ;简化了测量密度的实验 ,提高了实验教学效率 .1　设计原理如图 1所示 ,新颖量筒是在传统的量筒底增加一块铁 ,使它能够在水中竖直漂浮 ;设量筒和铁块总重量为Ｇ1,排开水的体积为Ｖ1排 ,根据漂浮条件 :Ｇ1=Ｆ1浮 =ρ水 ｇＶ1排 . (1 )　图 1　　　　图 2如图 2所示 ,当把被测物体放入量筒中 ,被测物体、量筒和铁块的总重量为Ｇ2 ,排开水的体积为Ｖ2排 ,根据漂浮条件 :Ｇ2 =Ｆ2浮 =ρ水 ｇＶ2排 . (2 )由 (2 ) -(1 )式得 ,Ｇ2 -Ｇ1=ρ水 ｇ(Ｖ2…     

跳出课本测量物质的密度

在常规的密度测量探究实验中，我们用天平测量物质的质量，用量筒或者量杯测量物质的体积，根据ρ=V-m算出物质的密度。但是有的时候条件并不一定齐备，如果天平或者量筒出现问题时，我们又该如何测量物质的密度呢？     

九年级结课物理质量检测题

一、填空题 (每小题 2分 ,共 2 4分 )1.“神舟三号”发射时 ,“长征二号”捆绑式火箭尾部的火焰如果直接喷到发射台 ,发射架要熔化 .为了保护发射架 ,在发射台底建了一个大水池 ,让火焰喷到水池中 .这是利用了水汽化时要　　　 ,使周围环境温度不致太高 .2 .安全、清洁、方便的太阳能越来越受到人们的重视和广泛利用 .一太阳能热水器内装有 5 0ｋｇ 2 0℃的水 ,在阳光照射 6ｈ后 ,水温升高到 60℃ .则水吸收的太阳能是　　　焦 ,相当于节约了　　　度电 .3.排纵队时 ,如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人 ,队就排直了 ,这可以用…     

九年级结课物理质量检测题

一、单选题 (每小题 2分 ,共 2 0分 )1.体积相同的铁块和铝块 ( ρ铁 >ρ铝) ,从同一斜面无摩擦地滑下 .则 (　　 ) .(A)铁块和铝块在斜面顶端的势能一样大 ,滑到底端的动能一样大(B)铁块在斜面顶端时势能较大 ,滑到底端时动能也较大(C)铁块在斜面顶端时势能较大 ,滑到底端时动     

九年级第一学期期中物理质量检测题

一、单选题 (每小题 2分 ,共 2 0分 )1.下列说法中 ,正确的是 (　　 ) .(A) 0℃的水和 0℃的冰 ,冷热程度不同(B) - 2 4℃的冰比 - 10℃的冰温度高(C)将一小块 - 5℃的冰放入一大盆 0℃的水中 ,冰块的温度会升高(D)将一小块 - 5℃的冰放入一大盆 0℃的水中 ,水的温度会降低图 1     

谈初中物理教材中的“属性”与“特性”

0.引言“属性”与“特性”是初中物理教材中出现的常用以表征事物某些物理本质特征的词。“属性”指事物所具有的性质特点;“特性”指事物特有的性质。仅就解词释义看,两者近义,差别无几。但在物理学中,我认为两词在阐述、揭示物理本质上却不尽相同。下面谈谈我的理解,以求同仁见教!1.两词阐述、揭示的物理实质不同“属性”主要用以揭示物体的某些性质特征。就属性而言应是物体本身所固有的、不依据外部条件改变而改变的一种永恒的性质、特点。这种性质和特点,完全摆脱了时空的约束,在经典力学范围内,也摆脱了物体运动状态的影响。物体一旦…     

物理第四章“电路”检测题

一、填空题1.图1所示的是日常生活中常见的电池,它的正极在端,负极在端.2.图2列出了一些日常生活与生产中用到的电源、用电器和开关,你能区别它们吗?请在下面横线上分别填入它们的类别名称.(a) ; (b) ; (c) ; (d) ;(e) ; (f) ; (g) ; (h) ;(i) ; (j) .3.写出图3中符号所表示的电路元件名称;二、选择题1.如图4所示,甲、乙两电路中,两灯泡的连接方式是()A.甲、乙都是并…     

初中物理中三个“物质的特性”

在物理习题中,有一类是理解物理公式或其变形的.若不考虑物理问题的实际物理意义,单纯用数学知识得出的结论往往容易出错. 那么怎么办,我们一块回忆总结一下初中物理中的三个“物质特性”.     

课程视角下的单元教学——以《物质的物理属性》为例

站在课程的高度来审视《物质的物理属性》一章的教学,必须知道学生已经有了什么知识、还缺少哪些知识,全面分析本章的课程定位、课程目标、教材内容、所涉及的研究方法等,充分利用学生已有的学科知识、生活经验,完成＂质量＂、＂密度＂这两个重要概念的建构,渗透比较、分类等思想方法。教学中,要重点关注＂托盘天平的使用＂、教材第5页第2题的变化、物体的质量与体积的关系、密度的定义及公式、金属螺母是什么材料制成的等内容的探究。     

密度的物理意义

用两个熟悉量相除的方法定义一个新的量,是物理研究的重要方法.用路程与时间相除得速度,我们探究了运动物体的特性.学会了测量质量,又能测算体积,用这方法就能对材料的属性作一些探索.物体的质量除以体积用密度来定义,密度就是一个新的物理量.从密度概念形成的方法去理解,密度是单位体积某种物质的质量,公式ρ=m/V.理解密度并用它来解决实际问题,是八年级物理学习的重要内容.