高职院校非英语专业学生英语写作能力提高策略

随着我国教育事业的不断进步,高职院校的教育工作受到了社会各界人士的关注。教师要实现教学水平的提高,需要对自己的教学思想进行改变,同时改变教学方法。高职院校非英语专业学生的英语能力提高,对于学生未来的社会竞争力提高有着重要的影响。写作,是英语学习的重要内容,也是英语教学的关键。对高职院校非英语专业学生的写作能力进行提高,有利于学生英语整体水平的提升。本文以高职院校非英语专业学生英语写作能力提高策略为题,对非英语专业学生英语写作现状与具体提高策略进行分析。     

浅谈初中学生写作能力的培养

在初中英语教学中，对学生写作能力的培养是难题，要求学生有扎实的语言基本功，应该具备一定的常见能力，只有教师在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力、熟能生巧，才能达到“下笔如有神”境界。     

浅谈初中学生写作能力的培养

在初中英语教学中,对学生写作能力的培养是难题,要求学生有扎实的语言基本功,应该具备一定的常见能力,只有教师在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力、熟能生巧,才能达到"下笔如有神"境界.     

话题讨论与高职学生英语写作能力的培养

高职学生英语写作的最大困难是词汇量少,逻辑思维混乱,语篇结构不合理。基于话题讨论对学生口语能力提高的促进作用,本文探讨如何将话题讨论与高职学生英语写作能力的培养相结合,发现其中的正态相关性。     

话题讨论与高职学生英语写作能力的培养

高职学生英语写作的最大困难是词汇量少,逻辑思维混乱,语篇结构不合理。基于话题讨论对学生口语能力提高的促进作用,本文探讨如何将话题讨论与高职学生英语写作能力的培养相结合,发现其中的正态相关性。     

浅谈如何培养艺术大学学生的英语写作能力

本文根据艺术大学英语的教学特点,从活用教材,扩大词汇量,运用听说训练,同伴评价和批改与讲评几方面入手,培养艺术大学学生的英语写作能力。     

浅谈高职英语教学与学生情商的培养

情商的提高有助于教学,更有利于学生的能力的培养,对人的后天发展起着重要的作用.本文主要是对情商在高职英语教学中的重要性作出了初浅的论述,并且结合本人的教学经验,罗列了在教学过程中所采用的旨在培养学生情商的教学方法,希望能起到抛砖引玉的作用,使更多教育工作者都来关注五年制高职生的情商培养.     

论高职生英语写作能力培养的实证研究

培养初步写作的能力,是高职英语教学的目的之一,在高职英语教育中仍占有举足轻重的作用.本研究试图结合课文和学生的情感需要布置写作任务,提升学生写作能力.     

高职学生英语写作能力探索

高职英语的教学应突出学生应用能力的培养,随着高职教育蓬勃发展,对学生的应用能力有了更高要求,本文对目前高职英语写作教学中存在的问题进行了分析研究,并提出了对策,以促进学生英语写作能力的进一步提高。     

浅谈高中语文写作能力的培养

写作在高考语文试卷中占有非常重要的位置,是高中语文教学的重要内容之一。作文的重要性不言而喻。如何才能提高写作水平,一直是困扰广大师生的难题,针对这一问题进行了研究。     

浅谈秘书写作能力的培养

秘书写作是秘书工作中的重要内容。培养秘书的写作能力应从以下七方面入手：1）了解秘书人员的心理机制,探索秘书活动的心态轨迹。2）培养秘书收集材料的能力。3）了解行文对象。4）加强公文写作能力的培养。5）掌握党的政策,与党保持一致。6）进行秘书写作实践与指导。7）培养勤劳习惯加强自身修养。通过培养秘书的写作能力,使他们符合秘书岗位的要求,更好地为社会服务。     

从写作能力的培养看中外合作办学英语教学

在中外合作办学英语教学中对学生写作能力的培养尤为重要。但目前学生整体的写作能力令人堪忧。本文从目前合作办学学生写作能力普遍较低的现象入手,本着发现问题——分析问题——解决问题的思路,试图分析造成学生写作能力较低的原因,进而提出如何提高学生写作能力的教学方法,以期能引起更多的关注,从而改进英语教学水平,推动合作办学事业的大力发展。     

浅析高职院校非英语专业学生英语口语教育

经济和社会的发展对高职教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求，尤其是中国加入WTO后，对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。针对这一现状，教师需要从高职院校学生的实际出发，运用有效的教学策略，提高教学质量。     

浅谈高职学生英语应用能力的培养

针对高职院校生源发生的变化和其院校本身的特点,高职院校的英语课堂教学也有相应的变化.教师充分利用各种教学资源,以教学原则为导向,运用针对学生特点的课堂教学模式,把握好课堂教学中教师与学生的角色关系,并尽量在课堂中给学生创设一种学习英语的情景和气氛,以利于教师教学活动的开展和学生英语应用能力的培养和提高.     

非英语专业学生英语写作能力低下的原因分析

英语写作是体现中国学生语用能力的一个重要方面,一直以来也是中国英语教学中最薄弱的一个环节。本文从五个方面阐述了专科学生写作能力低下的成因,以引起外语教师进一步思考和改进写作教学。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

以自主学习理论为基础．通过对高职院校大学英语自主学习现状的研究。提出了五点培养学生英语自主学习能力的策略,对提高高职院校大学生的英语自主学习能力,从而提高大学英语教学效率有积极意义。     

浅谈非英语专业高职学生英语学习策略

非英语专业高职生学习英语较多缺乏积极性、主动性,针对非英语专业高职生英语学习现状,提出相关学习策略建议。     

浅谈初中英语写作能力的培养

新课标要求在基础教育阶段培养学生综合运用英语交际的能力。随着新课改的不断深入,初中阶段的写作要求在不断提高,在英语中考试卷中所占比重也在加大,因此,写作教学就更为重要。本文从写作教学的特点和方法等方面,阐述了写作能力的培养策略。     

浅谈怎样提高学生的写作能力

语言是人们表情达意的载体,是人们社会交际的重要工具。能否正确理解和运用此工具,与学生的语言表达能力的高低密切相关。而语言表达能力是语文综合能力的重要组成部分,更是提高学生写作能力的关键。     

刍议提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体

当前高职高专的很多学生害怕英语写作,导致英语写作的水平长期得不到提高,但是英语写作水平是衡量学生英语水平的一个重要尺度,也是学生学习英语的一个重要的目的所在。因此,作为高职高专的英语教师必须从教学实践出发,找到提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体。本文主要结合笔者的教学实践,分析了高职高专学生在英语写作中存在的问题,并分析了以学生互助听写为载体切实提高高职高专学生英语专业学生英语写作能力的有效做法,望同行参考。