教师专业化发展的探索

教师专业化是现代教育发展的历史要求。现在,教师专业化发展已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师专业化发展的探索主要介绍了从教师职业出现到教师专业化发展兴盛这一历史过程,辨析了教师专业发展的相关概念,阐释了影响教师专业发展的因素等问题。     

我国教师专业化及其促进策略探析

教师专业化是世界教师教育发展的潮流和趋势。我国教师专业化起步较晚，发展很不成熟，存在着许多亟待解决的问题。本文强化了实施教师专业化的重要意义，针对目前教师专业化的现状，提出了提高教师专业化的措施。     

数学教师专业化及其培养

数学教师专业化是世界数学教师教育的发展潮流，其内涵包括：数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意。培养数学教师专业化的途径是学习培训一教学一科研。     

论教师专业化发展与教师素质提升

优质的学校教育需要优良的教师素质；而教师素质的提升又与教师专业化程度相联系。宏观上，教师专业化的每一次进展都带来教师群体素质的提升，促进教师群体教育功能的变革；微观上，教师专业化的每一次递进也带来教师个体素质的提升，促进教师个体教育功能的改进。     

现代教育技术对体育老师专业化发展的影响

随着信息化教育的发展,教育技术能力已成为衡量教师专业水平的一个重要方面,现代教育技术在为体育教学提供了现代化手段的同时,也加快了体育教师专业化的进程,现主要从体育教师专业化的涵义入手,探讨了体育教师专业化与现代教育技术的关系,分析了现代教育技术对体育教师专业化发展的要求。     

中西部地方高校教师教育专业化探析

教师专业化呼唤教师教育专业化,教师教育专业化是教育发展的趋势,同时也是一个重大的理论和实践问题,本文从地区实际出发,分析中西部地方高校教师教育专业化发展的必要性、地区局限性及发展途径,关注在现有的条件下发展教师教育专业化问题。     

多媒体教学"误区"引起的反思

随着科学、技术的高度发展，社会信息化进程的加快，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措。多媒体技术的出现改变了传统计算机在人们心目中“专业化”的印象，它使计算机走向社会、学校、家庭，深入到每一领域．使普通人使用计算机成为可能。多媒体教学课件的出现不仅对现在教育手段是一种冲击，而且将对人们的教育观念产生深远的影响。     

专业化教师教育与相关硕士课程体系改革展望——以南通大学为例

专业化的教师教育亦为高等教育的有机组成部分,故而要遵循高等教育规律,符合高等教育发展趋势,但又要突出师范特色,走专业化与学位培养结合的道路。论述了教师教育专业化发展的教育理念、政策及经费保障等。     

论我国教师专业化发展的问题与策略

教师专业化是当前世界各国教师教育研究的重点和热点。目前,在推进我国教师专业发展过程中还存在一系列问题,具体表现为对教师专业化的认识误区、师范教育存在缺陷、教师资格认定简单化、教师自身问题。为综合解决教师专业化发展中的问题,从政府教育部门到教师本人都应当采取相应的措施,切实推动我国教师专业化的发展。     

论我国教师专业化发展的问题与策略

教师专业化是当前世界各国教师教育研究的重点和热点。目前,在推进我国教师专业发展过程中还存在一系列问题,具体表现为对教师专业化的认识误区、师范教育存在缺陷、教师资格认定简单化、教师自身问题。为综合解决教师专业化发展中的问题,从政府教育部门到教师本人都应当采取相应的措施,切实推动我国教师专业化的发展。     

教师教育专业化：教师专业化发展的有效途径

教师专业化是当前教师教育所面临的一个突出问题和发展趋势教师专业化要求专业化的教师教育。为了适应教师专业化的发展,教师教育应从树立教师教育新理念、改革教师培养培训模式、建立教师职后培训的长效机制等方面进行改革。     

关于成人教育专业化问题的深入思考

成人教育属于我国整个教育体系中的关键构成部分,师资力量的高低直接影响到成人教育的质,专业化发展是一个多维度、多层次、多阶段的长期任务。不过就成人教育现状来看,在专业化发展方面存在不少问题,主要表现在教育工作者的专业化水平不高。基于此,本文主要关于成人教育专业化问题进行深入思考,并提出一些个人观点仅供参考。     

论我国高等教育改革的途径

１９８８年，罗伯特·卢卡斯在美国《货币经济学杂志》上发表了《论经济发展的机制》一文，建立了一个人力资本增长模型。他指出，人力资本分为一般人力资本和专业化的人力资本。其中，一般人力资本以学校教育为主要获得途径，专业化人力资本则主要通过实践中学习而获得。对经济增长起直接作用的是专业化的人力资本。但是，专业化人力资本形成的规模和速度直接取决于社会一般人力资本已达到的水平。在现有人力资本总体水平较低的情况下，利用“干中学”积累人力资本，其效果是不理想的。高水平的一般人力资本是适应时代要求的专业化人力资本…     

提高学校管理水平，促进教师专业化发展

人们对教育专业所期望的，是能使教师工作专业化，使教师超越能干的教书匠而成为专业的教育家。分析当前学校教师管理中的一些弊端，提出了以培养教师职业“幸福感”为基础的促进教师专业化发展的学校管理策略的构想。     

论独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设

辅导员是独立院校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，建设一支专兼结合，面向职业化、专业化发展的辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。本文通过对独立院校辅助员队伍现状分析，提出了加强辅导员队伍职业化、专业化建设的若干意见。     

把就业指导工作贯穿于高职教育的全过程

随着高职教育的发展，高职学生就业指导工作的重要性日益突出，它不仅直接关系到高职大学生自身的成长和发展，也关系到高职院校在市场经济中的形象和地位。由于我国高职教育发展较晚，就业指导工作还不能完全适应社会经济的发展和学生的需求。因此，就高职院校来说，必须依据自己的办学特色，转变观念，准确定位，促进就业指导工作的专业化和全程化。     

高师学生教育实践的必要环节

教育见习是高等师范学校学生从学习教育理论到教育实习之间的过渡环节,是教师专业化成长的转折点,它对于新教师专业胜任力的提升有承前启后的作用。本文从分析教育见习的必要性和意义入手,提出了教育见习的实施策略,以有效促进高师学生专业胜任力的提升。     

论教师职业专业化及其发展对策

教师是一种专业化程度很高的职业,教师专业化发展是世界教师教育发展的趋势和潮流。阐述了教师专业化的内涵和要求,并在此基础上提出了我国教师专业化发展的思路和对策。     

从教育叙事中彰显教师水准

教育叙事研究在全国各地受到重视，它已从实验迈向了众多教师的实践，正在成为教育理论和实践领域的热门话题的教育叙事研究，在提升教育教学研究的实效性和提高教师专业化水平方向、教师成功撰写教育叙事研究报告方面已显示出了积极作用。     

教育信息化背景下中学历史教师专业化发展的再思考

教育信息化不仅能在宏观上促进教育均衡,还能在微观上促进教师专业化发展,本文结合本校历史教师专业化发展现状,对以教育信息化促进中学历史教师专业化发展进行粗浅的探讨。