体育教学中如何引导学生反思与评价

<正>一、在体育教学中学生进行反思与评价的主要内容引导学生进行反思与评价就是让学生提高学习的主动性,学会对学习行为的自我监控,并不断调整自己的学习策略,提高学习效率。"学习中遇到的问题"、"学习内容的掌握情况"、"目标达成的程度"、"与同学之间的合作情况"等,这些都可以作为学生反思与评价的内容。而这些内容都是以"三维目标"(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)为基准的。在"三维目     

中学体育教学中学生心态及其引导

在中学体育教学中,由于现代社会的进步,以及青少年本身的固有属性,学生往往会产生种种积极的或消极的心理状态。积极的心态,能有效地动员机体的能源,血糖增加,呼吸与脉搏加快,形成肌肉工作的良性     

浅谈高效体育课堂中如何引导调皮学生

高效体育课堂中出现调皮学生是司空见惯的现象。而教师却不得不抽出时间来强调组织纪律,于是便破坏了整堂课的连贯性,影响了教学计划的顺利进行。情况严重的甚至中断教学,影响整堂课的效果。     

体育教学中如何激发学生情感

情感是人心理生活的一个重要因素,是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。     

体育教学中如何启发学生思维

以增强学生体质为主要目的学校体育教学,着重培养学生基本活动能力和对自然环境的适应能力,其体育课的最大特点是思维活动和体力活动紧密结合,这就说明思维活动在体育教学中的重要作用。体育教学主要形式是在室外从事各种体育活动,在活动中增强学生体质的同时,也发展了学生的智力。因此,体育老师在课堂上采用直观、讲解等教学手段,向学生传授体育基本知识、技能、技术,学生在练习过程中,把观察到的现象,通过分析、综合、抽象、概括等一系列形象思维和逻辑思维活动,去认识动作本质,找出规律,归纳要领,从中获得知识,再用已获得的理论知识去指导自己的实践,从     

体育教学中如何开发学生智力

科学技术的飞速发展,对开发智力的要求高了,对开发体力也提出了新的要求。体育教学改革要研究开发学生体力,也要研究从体育的角度开发学生智力。当前,学校里各门学科都很重视学生的智力开发,唯有体育课反响不大。长期来,由于重技术轻理论,体育教学是     

体育教学中如何调节学生心理负荷

体育教学中学生都要承受不同程度的生理负荷,但体育老师往往忽视学生的心理负荷诸问题,学生的心理负荷将会直接影响体育课的质量和效果,就如何调节学生在体育课中的各种心理倾向,提出个人观点.     

体育教学中如何发展学生个性

个性的形成既与先天遗传有关,更与后天学习锻炼有关。影响个性的因素虽说是复杂的,但教育与环境在个性“日生日成”、“习与性成”中才是起决定作用的。例如一个人经常坚持参加体育锻炼,其孤僻沉闷的个性可变得热忱开朗,胆小脆弱的可变得勇敢刚强。实践证明体育锻炼不仅仅活动关节肌肉,增强机体机能素质,更要紧的是提高思想道德,磨励意志,发展个性。在体育教学中如何发展学生个性呢?我的体会是: 一、打开学生的心灵“窗户”我了解到学生在上一节英语考核课考得     

体育教学中如何培养学生的进取精神

进取精神是指人的意识、思维活动和一般心理状态所具有的一种积极上进、努力向上的要求。它支配人们在一切活动中为达到预定的目标而不断地进行拚搏,克服种种困难,排除一切干扰,最终取得或创造优异的成绩。     

体育教学中如何培养学生的个性

所谓个性指的是人在社会化或受教育的过程中所形成的那种决定各自心理特点和倾向的内在的驱动力的总和。它可以使人在不断变化的外界环境中产生独自的行为反应。个性具有稳定性,但并非一成不变。影响个性的形成与发展的因素很多,主要是生物遗传、环境因素和教育作用,但起决定性作用     

体育教学中如何培养学生的个性

随着社会的发展和进步 ,个性越来越被人们所关注 ,在体育教学中通过练习和比赛 ,学生往往能表现出自己的个性 ,教师应对学生加以引导 ,有效地加强个性培养的力度     

体育教学中如何充分发挥学生的主体性

国家新一轮课程改革的实施,标志着我们的教学改革进入一个全新的领域。体育教学作为一门实践性很强的学科,随着新课程改革的实施,更加强调教与学是教学过程中互动的双边活动,而传统的体育教学只注重教师的主导作用,忽略了学生的主体性,使得学生学习的积极性得不到充分的发挥。作为课程改革的实践者,教师发挥着重要作用,本文从师生的交流与合作、教师在组织教学活动中关注学生的各种需求并重视学生的情感体验,激发和保持学生的运动兴趣等方面阐述在体育教学中如何充分发挥学生的主体性。     

体育教学中如何调节学生的情绪

在体育教学过程中，教材难易、气候的特点、外界环境、教师的组织才能、场地器材以及学生的心境、身体素质等因素，都会对学生的情绪体验产生极大的影响。体育教师在教学过程中如何控制学生的情绪，是一个值得探讨的问题。笔者根据这几年来的教学经验，在此谈几点粗浅的看法。     

体育教学中如何调动学生的积极情绪

<正>情绪是指个体被激起的一种状态,主要反映客观现实与人的需要之间的关系。每个人的认知和行为都伴随着一定的情绪反应。青少年学生正处于敏感多变的时期,很容易出现各种情绪上的问题。社会适应与心理健康是现行课程标准强调的内容,培养学生具备良好的心理素质,善于调控自己的情绪,成为一个人格健全的人,是体育教师义不容辞的责任。     

体育教学中如何培养学生的思维能力

体育教学如何诱导、启发、培养学生的思维能力呢?几年来,我通过不断学习教育理论、心理学理论,探索学生思维特点,在体育实践工作中,我体会到以下几点:一、启发诱导,可以培养学生的发散型思维和收敛型思维能力发散型思维是沿着不同的方向和不同的角度去思考问题,尽量从多方面寻找解决问题的方法和途径;收敛型思维则是以集中思维为特点的逻辑思维。在体育教学的每一个环节中,教师应通过启发诱导,拔动学生的心弦,启发学生去思考,打开学生思维     

体育教学中如何培养学生的自信心

在体育教学中从目标设置出发,培养学生的自信心并提出相应的建议。     

体育教学中如何培养学生的创新能力

体育教学作为学校教育教学的重要组成部分,在教学中如何培养学生创新能力,是我们体育工作者必须高度重视和认真探索的课题。就此,谈几点自己粗浅的认识。一、教师要树立体育创新意识,提高自身素质教师必须首先成为富有创新精神的人,     

体育教学中如何培养学生的能力

21世纪教育的根本任务是实施素质教育,培养全面发展的人才。体育教学也应注重学生的全面发展。本文阐述了在体育教学中如何培养学生的观察力、思维能力、注意能力、体育能力．     

体育教学中如何消除学生的逆反心理

体育教学是指“教”和“学”的双边活动过程。它是在充分发挥教师主导作用、调动学生学习的自觉性及积极性的基础上,由教师按照教学的计划、教学的内容,有组织、有目的地使学生反复进行身体练习,锻炼身体,增强体质,掌握一定的体育知识、技术、技能,培养思想道德品质的教育过程。在教学过程中,“教”和“学”有着不可分割的联系,其中起主导作用的是“教”。但在整个教学过程中,学生的逆反心理产生直接影响体育教学的效果,影响教学任务的顺     

体育教学中如何培养学生的创新能力

体育教学作为学校教育教学的重要组成部分,在教学中如何培养学生创新能力,是我们体育工作者必须高度重视和认真探索的课题。就此,谈几点自己粗浅的认识。一、教师要树立体育创新意识,提高自身素质教师必须首先成为富有创新精神的人,只有自身具有创新精