当前独立学院课堂教学质量测评的问题及对策

课堂教学质量测评是教学质量监控的重要手段。建立测评制度体制、指标体系,抓好测评组织工作,加强测评反馈机制是提高独立学院课堂教学质量测评的主要措施。     

大数据时代地方高校课堂教学质量测评模型构建探索

大数据时代下,如何有效提取教育数据,并将其运用到课堂教学质量的提升当中,是地方高校需重点探究的议题。首先,需要处理好定性与定量、前瞻性与时效性、普适性和独特性等三组关系;其次,明晰其在提升课堂教学质量中的作用;最后,尝试构建课堂教学质量测评模型的框架,包括指标权重、指标体系、操作性定义、模型验证等几个重要环节。本文聚焦大数据技术与课堂教学改革的融合策略,探索以大数据技术为载体的课堂教学质量测评模型的构建框架,旨在为地方高校课堂教学质量的提升提供理论指导和实践支撑。     

课堂教学测评的探索与实践

课堂教学测评是促进教学质量提高的有效手段之一。本文对课堂教学测评的操作步骤和实施结果进行了系统的分析和研究，并针对其中所存在的问题，提出了相应的解决措施。建立健全科学的教学测评制度，是一个跨越学术问题和管理问题的系统工程，只有通过广大师生和教育管理人员的不懈努力，大胆探索和实践，才能使教学测评工作持续、健康开展，才能发挥出其应有的作用。     

高校教学质量测评系统的需求分析研究

本文通过对高校教师教学质量测评系统的需求进行详细分析,细化了系统的功能需求,描述了测评的四个阶段,对每一个阶段分模块进行描述,采取了面向对象方法描述了每一个模块.在系统设计阶段采用了统一建模语言,对测评系统进行了三层架构,并应用了包的设计对复杂的业务进行了处理,最后用Java为编程语言实现了系统测评的四个阶段,并用先进的测试方法对系统进行了测试,实现了系统设计的各项功能.     

基于“三位一体”的高校基层教学管理模式创新探索

高校教学质量的提高越来越受关注,随着高校内部体制改革的深入,基层教学管理模式的创新是提高教学质量的关键之一。本文基于目前高校基层教学管理存在的问题,进行了基于"三位一体"的高校基层教学管理模式创新探索和实践,希望为高校这方面的改革提供一些借鉴。     

高校本科毕业生综合素质测评模式的构建

素质是一个内隐的概念,它以能力的形式外显出来。过度地把考试成绩作为学生评优择优标准、未充分发挥大学生个性引导作用、缺乏创造力考核标准、与社会用人单位要求脱轨等,是影响素质教育的主要因素。所以实施素质教育关键在于找准突破口———即建立比较科学的大学生综合素质测评体系。为此,我们结合实际,积极探索并构建了以提高大学生综合素质为目的、以本科生为对象、以定性定量指标为标准、以不同权重为引导、以多维评价为方法、以特定类型的院校为适用范围的大学生综合素质测评体系,通过试用,取得良好效果。     

学分制与高校教学质量测评体系

随着知识经济时代的到来,特别是我国“入世”后,社会各界对高等教育人才的培养提出了更高要求。为适应这种变化,一方面应尽快构建符合我国国情和各高校校情的学分制教学管理制度,另一方面则必须加快高校教学质量测评体系的建立,这些均不失为我国高校在“以需定产”、“满足个性化需要”前提条件下求生存、谋发展的必由之路。     

专升本院校教师课堂教学质量测评研究

分析了专升本院校教师课堂教学质量测评工作中存在的测评目的不明确、测评组织机构和管理制度不完善、测评过程中缺乏有效的沟通指导工作、测评指标体系不合理、测评人员缺少培训和技术指导、测评结果的原因分析不到位、测评反馈机制不健全等问题,并提出了相应的解决方案。     

关于高校教学管理质量的研究

关于高校教学管理质量的研究中国矿业大学刘海波徐志军高等学校培养出的人才的质量是由其教学质量所决定的，而教学质量的高低又是与教学管理分不开的，因此研究高校教学管理的质量问题就成为一个重要的课题。一、教学管理的涵义、地位与作用高等学校肩负着为国家培养高级...     

基于大学英语课堂教学质量测评体系研究

社会的信息化发展,促使大学英语教学的内容和模式发生变化,导致目前的大学英语教学能力无法满足信息化社会的需求。因此必须不断完善大学英语教学的内容和模式,从设计大学英语课堂教学模式、具体教学模式的开展、教学的实际输出效果三个领域,随着大学英语课堂教学质量测评体系研究方面关注程度逐渐加深,建立科学、完善的大学英语教学质量测评体系使其整体能力得到优化、提升,为我国大学英语教育整体水平的提升奠定坚实的基础。     

高校基础理论课教学的测评体系研究

本主要是从理论与实践上探讨建立一套适合我国高校基础理论课教学实际的教育测量与教育评价的测评体系。作在本刊1994年第二期发表的《强化考试作用提高教学质量》一的基础上，根据近几年教学实践和教学研究成果重点探讨了为什么要建立测评体系，测量与评价有什么区别和联系，测评什么，怎么测评，有哪些测评方法与手段，好的测评体系标志是什么？     

中职校教师教学测评网络化工作经验与探索

为适应目前形势,中职校“教学质量测评网络化”工作必须有所创新。五年来北京商贸学校工作的着力点是：（1）充分适应测评工作需要,进行网络系统的自主研发;（2）以学生为主体严把教师关;（3）师生融洽是成功基石。另外形成了一套完整的测评经验与模式：（1）分数的有效控制;（2）评测现场的组织;（3）测评结果的使用;（4）移动测评工作的组织与实施。     

基于音乐学业质量测评的课堂教学改进对策

艺术教育是美育有效实施的必要手段,小学音乐教育教学在促进学生全面发展中占据重要位置,必须强调有效音乐教学实现。教师要围绕小学音乐学业质量测评情况,采取切实可行的对策,高效改进音乐课堂教学,推进音乐课程发展的同时有效提升学生音乐能力素养。     

学分制与高校教学质量测评体系

随着知识经济时代的到来，特别是我国“入世”后，社会各界对高等教育人才的培养提出了更高要求。为适应这种变化，一方面应尽快构建符合我国国情和各高校校情的学分制教学管理制度，另一方面则必须加快高校教学质量测评体系的建立，这些均不失为我国高校在“以需定产”、“满足个性化需要”前提条件下求生存、谋发展的必由之路。     

基于系统共协反应的中学生综合素质测评模式研究

中学生素质测评是一个由多元素所构成系统体系,中学生素质系统对环境刺激的反应称之为共协反应。本文通过建立基于系统共协反应的中学生综合素质测评机制,通过对基于系统共协反应的中学生综合素质测评模式与方法进行分析,选用了分离式全方位扫描测评及其系统共协反应测评技术方法,对中学生综合素质模式测评进行相关研究。     

高校课堂教学质量的评估体系及定量方法

高校课堂教学质量的评估方法有定性和定量两种，前主观性较大，评价结果设差大，后较客观，评估结果具有科学性。本采用定量方法，对教师的课堂教学质量进行定量评估，应用计算机烙程，快速运算及数据处理，评估结果具有科学性和教学管理方法规范化和系统化。     

提高课堂教学质量探微

语文教学质量的提高,一方面来自学生,另一方面来自教师。教师与学生的最好交融点为课堂,如何在课堂上把两者的内外因有机结合并合理发挥,教师的作用是关键,语文教师应善于展示出不一样的课堂。新课程理念下的理想课堂应该体现三大理念:生活性、发展性和生命性。这样的课堂是平等、民主、安全、愉悦的,是能激发学生想象、拓展学生思维、启迪学生心智的新课堂。关于如何提高课堂教学质量,笔者有以下五点建议。     

高校内部教学质量保障体系模式的探讨

一、高校内部教学质量保障体系——“四柱模型”的四个子系统(一)教学管理体系 教学管理体系指在校(院)党委和主管校(院)长的具体领导下，以教务处为主形成的运转灵活、上通下达、权威高效的教学管理系统。教学管理系统的主要工作内容为：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、学生学籍管理和教学基本建设管理等几方面。其中教学基本建设管理包括学科与专业建设，