笔谈小津津(五则)

于光远同志在给本刊编辑部的一封信中(载本刊今年第一期),曾提到武汉一位热心早期教育的同志介绍小津津的早慧的事情。今天读了冯德全同志的文章,知道小津津的父母对于儿童早期教育,确有一套很先进的科学方法。文     

激发个性发展塑造个性品质

新的教育理念的一个重要特征是在培养对象的素质构成上更加注重塑造个性品质,倡导促进学生的个性发展.学校工作的一个主要任务就是要创设利于学生个性形成的孕育环境,激发学生的个性潜能,培养学生形成健康的、多元的个性品质.     

激发个性发展 塑造个性品质

新的教育理念的一个重要特征是在培养对象的素质构成上更加注重塑造个性品质,倡导促进学生的个性发展。学生工作的一个主要任务就是要创设有利于学生个性形成的孕育环境,激发学生的个性潜能,培养学生形成健康的、多元的个性品质。尊重、信任学生,搭设激励学生个性发展的平台。青年学生有较强的求异思维和自我意识。他们希望获得承认,获得尊重与信任,而一旦拥有这一尊重和信任,就会变成强有力的心灵催化剂,激发、膨胀个性发展的欲望,为塑造学生的个性品质奠定内在动力。教师的一个重要角色就是把尊重和信任奉送给学生,把自己的教学行为置立于…     

早慧和大器晚成的获奖者

在重要科技奖励的获奖者中,很多人是少年聪颖,早结硕果;有些人则是早年平平,大器晚成。这表明,在科学研究的道路上,一个人取得成功的因素是多方面的。     

要注意培养和发展学生良好的个性品质

个性是个人对现实生活的稳定态度和相应的行为方式中的比较独特的一种心理特征。个性不仅使人们的心理活动和行为表现出各自不同的特点，而且还是人们各种心理活动和行为的动力源泉。心理学研究表明：个性对能力的发展起着决定性的作用，最富有个性的人往往是最有创造潜能的人。小学阶段是形成个性的重要时期。因此，创设适合学生个性发展的各种教学方式，这对培养和造就创新型人才有着十分重要的意义。     

要注意培养和发展学生良好的个性品质

个性是个人对现实生活的稳定态度和相应的行为方式中的比较独特的一种心理特征。个性不仅使人们的心理活动和行为表现出各自不同的特点,而且还是人们各种心理活动和行为的动力源泉。心理学研究表明:个性对能力的发展起着决定性的作用,最富有个性的人往往是最有创造潜能的人。小学阶段是形成个性的重要时期。因此,创设适合学生个性发展的各种教学方式,这对培养和造就创新型人才有着十分重要的意义。     

发展读写个性 提高创新品质

一、问题的提出 崇左高中地处桂西南山区，信息闭塞，教师的教学观念落后，教法陈旧，教与学，读与写严重脱节。学生读写个性没有充分发展，语文素质和创新能力低下，高考语文平均分一直排在地区倒数二、三名，学校的教育教学质量远远落后于时代。针对上述问题，我们提出“发展读写个性，提高创新品质”的课题研究，它对学校实现教学质量的新超越，赶上迅速发展的新时代是十分重要的。     

发展读写个性 提高创新品质

一、问题的提出崇左高中地处桂西南山区,信息闭塞,教师的教学观念落后,教法陈旧,教与学,读与写严重脱节。学生读写个性没有充分发展,语文素质和创新能力低下,高考语文平均分一直排在地区倒数二、三名,学校的教育教学质量远远落后于时代。针对上述问题,我们提出“发展读写个性,提高创新品质”的课题研究,它对学校实现教学质量的新超越,赶上迅速发展的新时代是十分重要的。当然,如果仅仅把“发展读写个性”当作提高学校升学率的手段,这是不全面也不深刻的。应该把这个问题当作社会的发展和人的全面发展、终身发展对教育提出的必然要求来看待。…     

依托体育发展学生的个性品质

体育在培养与发展学生个性品质中，有着独特作用，即有利于培养学生持久的动机和兴趣，有利于培养学生的自信心，进取心和强烈的求知欲，使学生具有充沛而稳定的情绪，正确地进行自我评价，培养学生吃苦耐劳，勇敢果断和“应激”的能力，培养学生敏锐的感受性和创造性思维，培养学生协调人际关系。     

论个性和个性发展

一、人的发展与社会的发展马克思认为:“人是一切物的尺度”,在人与社会发展的关系中,人处于最基本的地位,人的发展是社会发展的最终决定力量,而人的发展又是社会一切物质发展的尺度.人具有自然属性、社会属性和自主属性,人的本质力量是精神力量和物质力量的统一.自然属性是说人是社会的存在物,又是自然存在物,而自然存在物是说人的生物性,即遗     

发展智力与个性品质的培养

当前,早期开发幼儿智力已为社会、教师和家长所普遍重视,从电视宣传到家庭投资、再到学校教育都相当强调幼儿智力发展的问题。这本来是值得庆幸的事情,因为要使孩子们将来能成为国家建设的人材,社会的栋梁,没有良好的智力发展是困难的。但是,目前的情况是,相当一部分家长存在这样一种想法:只要孩子智力好,将来就一定会有出息,一定会成大器。这种想法是片面的,甚至是有害的。国外有人对1000名天才儿童(智力超常儿童)进行过追踪研究,30年后发现其中30%的人并没有什么成就,原因不是在他们的智力方面,而是这30%的人缺乏良好的个性品     

实施差异教学 促进个性品质发展

正新《小学体育课程标准》提出:"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"."以生为本"是新课程标准中最显著的教育理念,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导作用.而个性化教学是一线教师对于新课改理念认真领会和刻苦钻研的积极实践,它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生终身体育的意识.因此,我们教师要承认学生个     

实施差异教学促进个性品质发展

新《小学体育课程标准》提出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”．“以生为本”是新课程标准中最显著的教育理念,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导作用．而个性化教学是一线教师对于新课改理念认真领会和刻苦钻研的积极实践,它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生终身体育的意识．因此,我们教师要承认学生个体存在的差异性,允许学生标新立异,多维度采取不同的方式开展课堂教学,这不仅有利于学生运动兴趣、个性发展和潜能的开发,更利于课堂的有效组织和实践．下面,就体育个性化教育的概念理解、特征分析和实施策略展开论述．     

教育——关注学生个性品质的发展

上个世纪80年代初日本举办了一次全国青少年书法作品展。九州一位9岁少年的4幅作品被某收藏家以1400万日元的天价全部购进，创造了日本书画界上的奇迹。名书法家小田村夫曾断言这位书法神童将成为日本未来书坛上的一颗举世瞩目的新星。弹指一挥问20年过去了，少年已成人。可是在以后的岁月里他没有更多的作品去参展，渐渐地他在书坛中销声匿迹了。     

早熟与早慧儿童的识别和教育

有些家长常把孩子的早熟当成孩子的早慧,以为早慧的孩子就是肌体发育快,能较早地识字识数,见什么人说什么话等等。其实,不仅早熟与早慧有很大差异,就是早慧也存在多种类型,相互间各异其趣。弄清早熟与早慧各自的内涵,有助于提高训练、指导与教育的科学性。广义的早熟指孩子生理、心理与智慧的超前发展。一般意义上的早熟专指儿童生理、心理的早熟。生理的早熟表现为躯体、骨骼、神经系统得到较早发育,在身高、体重方面大大超过同龄人。它主要取决于两个因素:先天的遗传素质与后天的营养水平。心理的早熟与先天的神经类型和后天的环境相关。胆汁质型的儿童对周围环境的变化,尤其是成人的教养态度极为敏感,能较易地调整自己的心理定势,以适应周围的变化。比如,有的孩子为了能博取他人的欢心,着意揣度别人的心理,从小学得乖巧,行为表现也很投机。另一方面,有些儿童由于     

关于数学早慧少年学习发展的研究

随着各国的经济、文化和科学技术的发展,超常少年的教育及其研究已日益受到教育工作者的重视,本文仅就数学早慧少年的学习发展的若干问题进行初步探讨。 一、问题的提出 目前,关于超常少年尚无统一定义,我们认为超常少年应具备以下三方面中的某些特点。 1.中等以上的智能(较高的智商),包括一般智力(如抽象思维、推理、空间关系等智力的发展),和特殊能力(如艺术、数学、操作及领导能力等); 2.对任务的责任心,包括有浓厚的兴趣、强烈的动机、自信、专心致志并具有一定的毅力;     

早慧儿童的教育

对天才儿童的教育始终是美国教育的一个棘手问题,但它却受到教育家和工业家的重视。他们认为,如果希望出现更多的科学家、技术革新者和下一代的领袖人物,解决好对天才儿童的教育问题便是至关重要的。这一见解提出之后,遭到了“杰出人物统治论”者的责难,随之而来的是一些必须回答的问题:学校是否能准确地识别谁是具有特殊天赋和才能的儿童?对这些儿童所进行的特殊教育是否能补偿社会在他们身上的投资?     

唐代的早慧现象

唐代出了一些早慧的儿童和少年。政府在科举制中开设神童、两经等科．来发现和提拔他们。由于时代、机遇和个人努力程度诸多原因，并不是所有的导意儿童都能成才、其中一些人后来在仕宦经历和诗文创作方面取得某种程度的成功，他们的早意事迹因而才作为趣闻道事在文献中保留了部分记载。早慧的年龄、突发点、兴趣和事迹因人而异。有的偏重于诗歌创作．有的倾向于儒经的记诵理解，有的表现为机智诙谐，有的体现出思辨兴趣，但大抵都与当时的文化、政治背景相一致。白居易早意为时最早。他在《与元九书》中自述道：叫）始生六七月时．乳母抱弄…     

优化数学教学环境促进个性品质发展

相比而言，在数学学习中获得的自信的品质、科学的态度和理性的精神，比数学知识、能力、思想和方法显然更为重要。从这点出发，笔者认为在数学课堂教学活动中，教师要善于抓准时机，通过有效渠道，优化数学教学环境，全面发挥数学教学的育人功能，促使学生良好的个性品质的形成。