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李新根 《教学月刊(小学版)》2003,(9):16-18
“比一比”与“分类”是《数学课程标准》(以下简称《标准》)内容标准中“统计与概率”的基本内容,是统计最基础的知识。人教版实验教材以《标准》为依据,在这两部分内容的编写上作了较大调整。本文就自己的学习与思考,剖析“比一比”“分类”这两个单元在教学内容、教学目标等方面发生的变化,对“比较”与“分类”的意义、方法等作进一步阐述,并在此基础上提出一些相应的教学策略,与各位教师共同商讨,以便更好地把握教材,用好教材。一、教材简析在浙江省编义务教材“准备课”中也有比一比、分一分的内容,但教学时间合起来尚不到一个课时,其… 相似文献
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面向时代 学以致用──“九义”教材读报单元教学尝试段忠林“九义”初语三册编写进了一个“读报单元”，编写目的是培养学生的读报能力和读报习惯，开拓学生视野，扩大阅读范围，联系实际写作，为学生走向生活提供便利。选取的教材有《读报常识》、《消息通讯》、《评论... 相似文献
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一、“数一数”单元教学目标过于单一，内容单调，能否将其与“比一比”单元合并为一个单元
（一）为什么将“数一数”和“比一比”两部分内容分开编排
“数一数”“比一比”以及“分类”三部分内容在原通用教材中均编排在“准备课”一个单元中。实验教材将它们分开编排，主要基于如下考虑。 相似文献
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人教版课程标准实验教材语文一年级上册第六个口语交际与九年义务教育教材第一册的第八个口语交际是同一话题，都是《小兔运南瓜》。所不同的是“九义”教材在这个话题的第二幅插图中明确告诉学生小兔是用“滚”的办法把南瓜运回家的，而课程标准实验教材却把原来的第二幅插图换成了一个空白图。看了实验教材，我们不禁为这个小小的“空白”拍手叫好，因为这个小小的“空白”蕴藏了丰富的内涵。 相似文献
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《义务教育课程标准实验教科书数学》(以下简称新教材)以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)所规定的教学内容为依据,将小学阶段的整数除法的教学内容分为三个阶段。本单元教学内容是其中的第二阶段,它是表内除法的发展,又是学生以后学习“除数是两位数的除法”,进而扩展到“除数是多位数的除法”的知识基础和思维基础。一、教材分析本单元教材内容包括口算除法和笔算除法两部分内容。口算除法主要教学用一位数除商是整十、整百、整千的数和用一位数除几百几十或几千几百的数及相应的估算。笔算除法主要教学用一位数… 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革在我市起始年级的全面起动 ,七年级俄语开始使用人教社出版的实验教材。这套教材采用“主题为线 ,句式为主 ,突出交际 ,螺旋发展”的内容安排 ,突破了几十年来俄语教材以“语法为主线”的学科体系。通过一年的实验研究发现 ,使用新教材要达到预期的教学目标 ,而且不违背教材编写初衷 ,必须注意以下几个问题 :一、教师要仔细研读《俄语课程标准》 ,认真学习课改理论 ,更新教学理念 ,帮助学生转变学习方式 ,培养学生自主学习的能力。《俄语课程标准》指出 ,新教材以全面推进素质教育 ,促进学生的发展为宗旨。这就要… 相似文献
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“九义”初中语文教材的特点与使用陶隆志“九义”初中语文教材试用快两年了。根据试用，我认为这是一套实用性很强的好教材，它具有下述四个最显著的特点。１、注意联系生活，学生易于理解，便于接受。例如第一册第二单元，这个单元包括《从百草园到三味书屋》、《最后一... 相似文献
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最近读了来自山东省某新课程实验区的一篇文章，内容是谈教学某出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(以下简称“课标教材”)的感受的。该文作者程老师在列简表对“课标教材”和“大纲教材”(根据九年义务教育全日制小学数学教学大纲编写的教材的简称)的内容及课时数进行比较后，指出：在使用“课标教材”的过程中她发现学生的计算能力与前几届学生相比差距很大。以前学生在计算方面的达标率为89％，而现在的达标率仅为64％。程老师没有忽略评价标准的一致 相似文献
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教科书是学生学与老师教的依据。因此，教科书的内容不仅要准确，而且应繁简得当，与老教材相比，现行九年义务教材(以下简称九义教材)初中《几何》虽具有“突出思维过程，强化素质训练”等优点，但仍存在一些问题．现就这些问题谈点个人愚见，不足之处，敬请指正。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册(北师大版)第一单元“除法”安排了“分苹果”以及相应的“试一试”、“说一说”、“练一练”和一个综合练习。教材的编排在以下几方面充分体现了《数学课程标准(实验稿)》的基本理念及要求。1.为学生创设“在生活中学习数学,在生活中 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册,认识平均数的意义和求平均数(教材第69页,“比一比”)。 相似文献
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确立训练重点发展学生能力──第八单元教材简析与教学建议新疆教科所特级教师张岚一、单元教材分析小语第四册教材分三大部分，每部分包括“归类识字、看图学文、课文”三个方面的内容。全册教材共分九个单元。本单元由两篇课文《日月潭》、《回声》，一篇阅读课文《看浪... 相似文献
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新课程实施以来,教育理念的变化,教学内容的革新,教师角色的转变,教学方法的改变,使学生拥有了更广阔的创造空间和自主探究的思维空间。人教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册第一单元“长度单位”,遵循了小学生的认知发展规律,为学生提供了丰富而多样化的数学活动,使学生在掌握基础知识、形成基本技能的同时,发展智力、形成能力,在情感、态度、价值观等多方面得到发展。一、教材分析“长度单位”是人教版课程标准实验教材第三册第一单元内容,是在“比长短”的基础上安排学习的。主要教学一些计量长度知识,帮助学生认识长度单位,初步… 相似文献
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国家《九年义务教育数学课程标准》(以下简称《课程标准》)和北师大版数学实验教材 (以下简称“实验教材”) ,在理念上从原来以“向学生传授知识”为主转变为“促进学生全面发展为重点” ,注重从儿童生活经验出发 ,尊重学生个性 ,承认人的兴趣多样性和素质的差异性 ,有利于学生生动活泼地学习 ,为学生的全面发展提供了较为广阔的空间。1、实验教材从重视儿童生活经验出发 ,激发儿童学习的积极性 ,进而建构认知实验教材注意从学生是学习主体的角度去选择内容 ,编写例题 ,设计问题情境 ,精选练习 ,版面生动形象 ,叙述活泼有趣 ,自然会激活学生… 相似文献
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本册的主要内容有:简单的统计(一),长方体和正方体,约数和倍数,分数的意义和性质,分数的加法和减法等五个单元.教材的编写,以《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》为依据,继续保持前面几册的特点,如突出基本概念,加强知识的联系,注重在获得知识、形成技能的过程中,发展学生的能力等.同时在总结原通用教材和我室实验教材经验的基础上,对教学内容和教材结构做了适当的调整.在内容的编排上,根据小学高年级学生认知和思维发展的特点,适当增加概念性的知识,进一步加强知识间的内在联系和知识逻辑性、系统性,使学生在知识、技能和思维能力等方面有较大提高,为进一步学习打下更好的基础.教材的编排主要有以下几个特点: 相似文献
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教学内容: 九年义务教育五年制小学数学第九册第五单元,“长方体和正方体的体积”第一部分内容 ”体积和体积单位”。 设计思路: 为了加强学生对体积概念的理解,认识常用的体积单位,利用现有教材体现课程标准的理念,培养学生的创新意识和实践能力,我在本课的设计中突出了以下四个特点: 相似文献
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“九义”小学语文第十二册新增“综合复习材料”共六篇。它们是：《高原红柳》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《难忘的启蒙》、《钱塘潮的形成》、《一个小村庄的故事》、《风向袋的制作和实验》。在教材中安排这几篇综合复习材料,一是为了减轻教师选择和印刷材料的负担,尤其为各方面条件都较艰苦的农村教师和学生提供了方便;二是为教师指导学生进行听说读写综合复习提供了系统的内容,避免盲目增加大量复习资料,增加学生负担。按照教材的编排体例,这六篇综合复习材料应该放在课文全部学完后集中使用,不应单独作为讲读课文用。这… 相似文献
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李雪菲 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》第一册中第二单元安排了“比较”这一教学内容。在这个单元里,教材为我们准备了比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重几个内容。通过以上内容的教学,要达到以下的教学目标: 1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯。 2.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验掌握具体的比较方法。 3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。 怎样才能达到以上的教学目标呢?笔者试从以下3个方面来谈一谈在具体教学实践中应注意的问题。 相似文献