三生有幸

正三生有幸,而非一生?那二生为何?想必该是这样吧:一生是当下,二生是前世,三生是来世。不知可否认同?本想去查阅史料,其实大可不必,理解总有自己的更好。前世姻缘,今世牵手,来世圆满。一生真惜今世牵手,缘了前世去来世,所以这叫天赐良缘。在感慨万千中,情人节就有了新意,我们可以快乐,可以万千,可以理想,可以很多…祝天下人,三生有幸!幸在当下,幸在良缘,幸在快乐!(野鹤写于登机前南苑机场16-2-14)     

三生有幸

故事,从我的某一生开始……     

三生有幸

想,放任嘴角 在午夜钟声响时 抿成朵朵微笑 月亮知道 这儿是易起波澜的孤岛 似水,似夜三千笙萧 星星的微光总淹没在尘埃 我隔夜的呼喊 喧嚣凝重后又路经淮的耳畔     

三生有幸

三生有幸，我生在偏远乡村。感谢我的父母，是他们让我降生在这泥土芳香的世界里。土坯房的背后是葱郁的竹林，家前面是一座座长满松树、花梨树和丛草的山，单家独户，清静幽美，培育了我沉默与冷思的习性，也培育了我冲出封闭的环境的勇气和力量。     

三生有幸

二十四节气里,回忆流金溢彩,你秀美骨骼,玲珑衣衫。——题记立春·软衬三春草,柔铺——缕香光之精灵彩衣斑斓,赤橙红绿青蓝紫,那是阳春予它的骄傲,三月予它的娴雅,花瓣上的露珠折射出整个世界的柔美,我将它抖落捧于手心,在指间溶成艳色一滴的倾城容颜,凝聚成惟一不灭的记忆。     

三生有幸遇上你

题目:阅读下面的文字,根据要求作文。在汉语里,“三”是个有意味的数词,构成了很多词语。比如:“三思而行”,“三省吾身”,“举一反三”,“三人行,必有我师”,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”的词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章,可以就某一个词语联想思考,也可以把几个词语联系起来思考。要求:自定立意,自拟标题,自选文体,不少于800字。     

三生有幸遇上你

阅读下面的文字,根据要求作文。在汉语里,“三”是个有意味的数词,构成了很多词语。比如：“三思而行”、“三省吾身”、“举一反三”、“三人行,必有我师”、“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你熟悉的其他带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章。可以就某一个词语联想思考,也可以把几个词语联系起来思考。要求：自拟标题,自选文体,不少于800字。(2006年高考湖北卷作文题)     

三生有幸遇上你

前生,今生,后世,这三生我所有的幸运都只是能够遇上你。——题记佛说,因果有缘,千百年的轮回皆由缘而起。我想,上辈子也就是前生．我一定是千万次的回眸,亿万次的寻觅,才能在滚滚人流中遇到了你,惟一的你!     

三生有幸遇上你

[简评] 问人间“情”为何物？在本中不难找到答案。本贵真，本即以真取胜，不是母亲却胜似母亲的老师，无不让人肃然起敬。全围绕一个“幸”字展开。以“你”对我的关心为明线，以“我”对“你”的变化为暗线。一张一弛，扣击读的心灵。让真情缓缓舒展。一切都在自然中发展，一切都在不经意中延续。笔法细腻，平淡中见真情；细节连缀，细微处显爱心；再现情境，历历在目。情之深，可感；情之切，可察；情之浓，可品。这是对“情”的珍爱，更是对“真”的颂扬。是一篇难得之作。     

三生有幸遇上你

三生有幸遇上你，前生，今生，后世，这三生我所有的幸运都只是能够遇上你。[编者按]     

三年同轨 三生有幸

<正>2013年8月19日,我离开南通中学,来到百年名校启秀中学担任校长。这一年,李庾南老师刚刚送走一届毕业生,大概考虑到我在本地历史教学界有一定影响力,她邀请我担任新实验班的历史教师。自此至2016年6月,我和她在启秀校园里同轨三年,近距离见识了她的风采。     

教师的“三生有幸”

在教育过程中,教师们会偶见＂超常生＂,常见＂学困生＂,也会遭遇＂问题生＂。长期的教育实践告诉我们,这是提高我们自身能力、发展我们自己的极好机会,是谓＂三生有幸＂。一、如何对待＂超常生＂＂超常生＂是指天资聪颖、智力超群的学生。据专家统计,智力超常者只占人口总数的1%～2%,所以学生人群中＂超常生＂为数不多。孟子曾经说过：＂父母俱存,兄弟无故,一乐也。     

三年有你,三生有幸

傍晚的天空,阴沉得像一张加了黑白滤镜的照片,雨点疯狂地砸向大地,伴随着“轰隆隆”的雷声,畅快淋漓地清洗这个春天.北方的雨水向来很少,下大雨更是难得.我托着腮,望向窗外,微微失神——南方的城市,这段时间应该是天天都沐浴在雨水里的吧.当年的我们,几乎每天都是清清爽爽出门,全身湿透回家.我们坐在小飞哥牌电动车上满城晃,抹一把脸上的雨水,使劲睁开进水的双眼,在雨中的街道上飞奔,溅起半米高的水花,清澈又美丽,像当年的我们一般,清纯又张扬.     

三生有幸遇邹忌——齐王自述

听完邹忌的话,犹如醍醐灌顶,茅塞顿开,让人大彻大悟。邹忌胆识过人,赤胆忠心。寡人有邹忌这样的大夫,三生有幸!邹忌启发寡人认识到自己犯了三大过失：寡人喜欢听歌功颂德的话。前年春天,寡人担心青黄不接闹饥荒,坐卧不安。马上就有人上朝启奏,说已经开仓放粮,救济百姓。却不知地方官吏弄虚作假,高价倒卖劣粮,牟取暴利。去年夏天,寡人忧虑久旱不雨,马上就有人报告,干旱之地已降雨水,说什么上苍有感君德之甚,普施甘霖。寡人却不知这是子虚乌有的谎言。今年秋天,寡人去围猎,沿途看见粮囤溢满,却不知这是地方官吏作假,粮囤里填满草料……寡人习惯于坐在宫中发号令,听汇报,从来没有去下面检查落实。周围这帮庸吏,摸透了寡人的脾气,蒙骗寡人,报喜不报忧。偏听则暗啊!     

让地理教学成就师生的“三生有幸”

“三生有幸”这一成语源自于佛教用语.佛家认为人有三生：前生、今生和来生.幸指幸运.所以“三生有幸”现在常用于结识新朋友时说的客气话,形容相见相识是极为难得的好机遇.可是在20多年的地理教学实践中,本人却逐渐感悟到“三生有幸”还可以有另外的解读,即“通过地理教学,可以成就师生的生存、生活和生命这‘三生’的幸福”.这种另类的解读主要来自以下思考：教育过程也是师生相处交往的过程,“师生”作为教育过程中的主体对象“人”,都具有自然存在、社会存在和精神存在三个层面.