十毫升母爱

<正>这半年,我一边上班一边照顾孩子,疲惫不堪,吃不好睡不好,身体慢慢变差。虽已立春,但春寒料峭,凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风寒,终于熬不住,病倒了。丈夫建议:"要不把孩子姥姥接过来吧?帮忙带带孩子!"我却犹豫了。     

写作实体化之高中记叙文

伟大的思想家、数学家、无产阶级革命导师马克思曾经说过：“一切能够用数学表示的事物都是先进的。”在新课程改革，提倡大语文观教育的今天，这句话对高中语文教育，尤其是对写作教育的指导作用就显得十分重要了。在这里我仅就自己参加了两年高一语文新教材讲授的经验，结合新课程改革的大纲要求，尝试进行的高中语文高级记叙文写作方法做一个归纳总结，其中主要是想把数学的逻辑思维灌注到语文作文的形象化教学当中去。     

“欲扬先抑”话写作

<正>许多同学在写作时,特别是写记叙类作文时,叙事总是过于平淡。其实,只要变换写作方法,运用一些写作技巧,同样的内容可能会达到不同的效果。欲扬先抑就是一沖很不错的方法,如能巧妙运用,必会使作文增色不少。     

记叙文写作技法之叙述技巧

清代点评家但明伦在《但评聊斋志异》中说：“文忌直,转则曲。”意思是文章忌讳平铺直叙,要转折跌宕才能曲折有致。所以,要使文章一开头就能吸引读者的眼球,就要打破常规——要写美先写丑,要写易先写难,要赞扬先贬抑……在写作中,充分运用这种“抑扬结合”的手法,会使你的作文变得峰回路转,摇曳多姿。     

记叙文写作技法之语言描写

老舍先生曾说：“人物对话很重要,对话是人物性格的索引。”语言是展示人物性格特征的镜子,小同性格的人,有着小同的个性化语言。语言同时也是袒露人物内心世界的窗户,有时三言两语,就能凸显人物个性特征,塑造鲜活的人物形象。     

记叙文写作技法之如何抒情

抒情散文离不开叙事,叙事更要融入诗意的抒情,才会使文章形散而神聚,如锦绣河山风光旖旎,美不胜收。以记忆中的生活小景为线索,用诗一样的语言串联出一幅幅青春的画面,情景交融,思想与现实融合在一体,文章自然充满丰富多彩而又意味悠长的韵味。     

谈谈“欲扬先抑”写作技法

明代,一个乡绅为母亲办寿宴,邀请唐伯虎赴宴。席间,该乡绅请唐伯虎作祝寿诗,表达他对母亲的孝顺。唐伯虎不加思索,信笔写了第一句:“这     

试说记叙文写作之照应

记叙文是以写人记事为主,且需具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素的一种文体。记叙文开头的写作,作为总领全文的语段,方式多种多样,但有两种方式最适合学生学习,也有利于结尾与之照应。     

记叙文写作选材方略之浅论

记叙文选材要符合审题之要求,体现＂准＂字,要突出时代发展之特征,体现＂新＂字,要满足追求人性美的审美需求,体现＂美＂字,要尽力跳出陈旧题材的框框,体现＂巧＂字,如此,才能出佳作美文。     

记叙文写作技法之情节构思

记叙文的本质特点是故事性,故事情节的安排凝聚着作者的精妙构思,有着独特的情感脉络与个性风采,是事件经过提炼的结果。一篇优秀的记叙文必须寓巧妙的情节于完整生动的故事之中,从而体现其自然性、合理性和完整性的有机统一。     

记叙文写作技法之如何引人入胜

“文似看山不喜平”,在写作以叙事为主的记叙文时,除了选材要鲜活生动、人物要个性突出、方法要灵活多样、情感要真挚感人之外,千万不能忽视了情节的曲折变化,只有记叙波澜起伏,作文才能引人人胜。反之,如果平铺直叙,表达效果就会逊色许多,甚至让人失去阅读下去的兴趣。     

他山之石,可以攻玉——记叙文写作指导之选材

写作教学,是教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动。使学生会写是中小学写作的终极目标,但却是一个比较抽象的目标。实际上,这个终极目标是由认识世界整体思路锤炼语言三个较为具体的目标组成的,而这三个目标又分别体现为许多个阶段目标,每个阶段目标又通过一次次的作文课来实现,一般来说,一次作文只能重点解决一个小目标,使学生能够一课一得。一课一得必     

记叙文写作技法之景物描写——看春

写景,就是用语言和文字把人们所看到的、听到的与接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心,衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。写景状物,随物附形,方可活灵活现,生动传神。不仅如此,写作中还要将抒情和写景相互渗透,让写实和想象相结合,才能情景交融,使景物韵味十足,增加文章的感染力,引起读者的共鸣。     

体验式作文教学之高中记叙文写作

《新课标》明确提出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造表述的过程。写作教学应贴近学生实际,关注学生的个性化体验,让学生容易抒写,乐于表达。经过教学实践与反思,我认为,作文教学必须根据学生的年龄和心理特点,精心组织。让学生以自己的双眼和心灵去感知万物,才能做到有感而发、有话可述。     

记叙文写作中详略之道探析

所谓记叙文,就是以写人物的经历、事物的发展变化和景物的特征为主要内容的一种文体。表达方式有叙述、描写、抒情和议论等。按写作内容,可分为记事、记人和写景状物三类。记叙文写作的要求有叙述人称要一致、叙述线索要明确、叙述详略要得当等。在此,我单独谈谈叙述的详略之道。在习作中,我们常常会发现学生老犯这样的毛病:面面俱到,没有重点;主次不分,本末倒悬;流水记账,言之无物……要去除这些毛病,我认为,学     

记叙文写作技法之场面描写导引

写作记叙文,总要把人物形象和事件过程集中在一定的时间、空间（地点、场合）里进行描述,在其中构成具体的生活画面,这就是场面。场面描写是记叙文的基本构成单位,是刻画人物、展开情节、表现主题的最主要手段,它一般由“人”“事”“境”构成。     

从课程标准看中学记叙文写作目标--初髙中记叙文写作之比较

记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式,以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。《义务教育语文课程标准》作为纲领性文件明确规定了义务教育阶段记叙文写作的目标。《普通高中语文课程标准》则没有明确规定,那么高中记叙文写作的目标是什么?初中阶段与高中阶段记叙文的写作目标之间存在怎样的关系?是简单重复还是存在翻天覆地的变化?     

记叙文写作浅谈

记叙文以记叙、描写为主要表达方式。描写,就是把所写对象的状貌、情态描绘出来。描写能再现事物栩栩如生的具体形象,让读者如见其人、似睹其物,它是作文的基本功。一提到描写,很多学生都知道好的描写要达到生动、具体、形象,可怎样才能做到这几点呢？     

浅谈记叙文写作

初中阶段的作文重点是学写记叙文,通过一件事来写一个人的简单记叙文;学会通过几件事来写一个人和记叙比较复杂的事情;学会在记叙中进行适当的议论或抒情这种复杂的记叙文。