青春咏叹调

青春是一朵不知何时便会突然离开的云遇过雨雪,载过阳光无需言语,也弃了感伤只需重拾信仰蒸腾成最初的模样     

青春咏叹调

独自坐在窗前,手捧一杯清茶,清香扑鼻而来,细细品尝茶的味道,只觉得口齿留香。太阳散发出的光线从窗子射进了房间,顿时增添了一丝金色的光彩,绚丽的颜色让人产生无限的遐思。我轻抚手中古老的茶杯,喝茶的这个习惯是在何时养成的呢？我已然不觉,只知道那清香沁人心脾,由此我爱上了这个味道。借着淡淡的幽香,我的思绪中突然闪过一个美丽的词汇,它就是青春。都说青春是美丽的,可是它带给我的却是几许的陌生。     

青春季节的咏叹调

王青梅同学的《我爱这个季节》构思非常巧妙,她把人生象自然一样分为许多季节,本文所尽情描绘的,热情讴歌的就是人生中一个最美好的季节——青春时代。人生的季节与自然的季节相比更加复杂。自然界的春夏秋冬可以用诸如温暖、炎热、凉爽、寒冷等简单的词语来概括它们,但人生的季节却很难用某一个形容词来一言以     

青春的笑意 悦读沙龙

沙龙介绍行于书中,感人间悲欢离合,五味杂陈。唯有养成阅读习惯,方能提升我们的个人修养,积累人生底蕴。当科技的触角延伸到最细微的角落,想要获取新知,只需动动手指。在碎片化阅读、速食文化的冲击下,我们有多久未曾感受与纸张相触的温暖?     

“红领巾”,让我“悦读”你

盛夏热浪袭来,你有什么避暑秘方?小快嘴给你三个选择:A.牵手中国少先队事业发展中心的《少先队小干部》杂志社一起推广"红领巾阅读计划"。B.参加《少先队小干部·悦读》中旬刊的发布会。C.读书。     

预测,让“悦读”风光无限

<正>"预测"这一概念是指预先推测或测定。在掌握现有信息的基础上,依据一定的方法和规律对未来的事情进行测算,预先了解事情发展的过程与结果。阅读过程是一个积极的猜测过程,预测是一种行之有效的阅读手段,学生在不断的猜想、验证、再猜想的循环过程中被持续吸引,阅读兴趣被激发,阅读能力得到提升。一、从文题入手,合理预测,激发学生的阅读期待书名和文题是文章的眼睛,有的反映了文章的主线,有的概括了主要内容,抑或是提示了人物对象,或表明了作者的情感倾向。因此针对文题进行预测,可以想象作者写的可能是什么。如教学童话故事《倒不了的老屋》一课,老师板书课题后问学生:"看到这个题目,你猜猜这个故     

精心设计,让阅读成为“悦读”

在学习的过程中慢慢培养学生的阅读能力是十分有必要的。通过阅读不同的书籍,可以增长见识,同时也可以提高个人素养。联系我们的阅读教学,我们发现,阅读对孩子们来说似乎成了一件很苦涩的事情。为此,在日常的教学中,笔者从学生的心理需求出发,积极探索让阅读成为孩子们愉悦的心理体验过程的有效策略。一、精心选择阅读的内容1.故事导读,培养兴趣。从小就培养孩子养成阅读的习惯,久而久之,他们会将这个习惯一直延续下去并终身受     

“班主任”咏叹调

本人自任教以来，居然官运亨通，一下子成了“班主任”，掌管着六七十名高中生的命运，可谓任重道远呀!干了几年不由得要咏叹几句。     

“悦读海南,共沐书香”征文启事

作为以文明、和谐、生态、人文为追求内涵的"国际旅游岛",海南省全民阅读的终极文化关怀在于鼓励全民读书和终身学习,切实提高全省居民的教育理念、知识水平和文化素养,极大提升文化软实力,为文化创意产业和科技创新提供不竭的灵感和智慧。为深度发掘海南悠久的历史文化教育传统,助力海南全民阅读推广活动的全面开展,海南教育期刊社新教育编辑部决定举办"悦读海南,共沐书香"征文     

班长“咏叹调”

去年秋天,开学没几个星期我就当上了班长。以前见到别的同学当班长烦恼时,我总有点“幸灾乐祸”。可是现在我当上了班长,     

悦读,语文审美体验的“催化剂”

正阅读应该是学生享受文本知识底蕴与多元对话的过程,快乐阅读、互动探知、深度感悟、个性解读则应是其中的主线。将阅读转变为学生的主动阅读与快乐探知,对活化教学方式和增强学生感知具有不可替代的重要作用。"悦读",让学生喜欢上语文,使得他们的审美体验更有深度、温度,从而促进健康发展。一、引导主动"自读"学生主动自读,拨动了他们的内在思维琴弦,为产生共鸣奠定坚实基础。如在《致橡树》的阅读指导中,我通过播放轻缓的音乐作为背景,建     

“悦读”反思

今年“五一黄金周”，终于有了难得的几天闲暇。我这个人不大喜欢外出旅游，便猫在家里。平时教学很紧张，教学大体是走备课——上课——改作业——改测验题的套路，每天时间都安排得满满的，基本没有工夫去看书、读报、上网。过去我总是认为，教初中思品课，一本教材，一本教参，每周就那么点课时，中考也就那么回事，无需花额外的时间去关注什么，吸收什么，扩充什么，两耳无须去“闻”什么窗外事。     

营造书香班级,共享“悦读”人生——班级“悦读”文化建设的思考

加强班级"悦读"文化建设,可以使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,有助于丰富学生的文化底蕴,发展学生的心智,提升学生的语文素养。教师要注重营造书香班级,打造"悦读"氛围;指导阅读方法,引领"悦读"实践;丰富读书活动,让学生享受"悦读"的乐趣。     

营造书香班级,共享“悦读”人生——班级“悦读”文化建设的思考

<正>通过浓郁的阅读氛围营造,让学生在快乐、幸福、欢悦中体悟阅读魅力,感知语文内涵,获得视域拓宽,丰富自身积淀,是新时代小学语文教学应着力彰显的育人倾向。而书香班级的构建,则可以使学生在“悦读”中丰厚文化底蕴,塑造核心素养,不仅有助于其良好习惯、浓厚兴趣的培养与调动,更可以提高其阅读能力,     

爸爸的 “咏叹调”

爸爸的故事没有张飞传奇,但爸爸的鼾声却有张飞热闹。怎么?不信,不信我说几档子爸爸的“鼾故事”。爸爸的鼾声很有特色,头一落枕,开始是轻微的 Am 小调,就像远山在呼唤。咋一听,你肯定以为他练过内家气功,鼾声长而轻匀。过了一会儿,爸爸的睡意向梦的深处一步步走去。他的鼾声变成急促而沉闷的 D 调,就像有十几只水桶在深井中打水。一到此时,我知道爸爸是睡得有滋有味了。如此轰鸣过了一阵以后,他     

“悦读”的追求

语学习的终极目标是使人获得精神的滋养、化的浸润和语言能力的生成。阅读教学是学生、教师与教材(本与作)的对话。随着课程改革的进一步深入，面向全体学生，为了所有孩子的全面成长，已成为新世纪对教育的要求。作为课程的具体落实——一名小学语教师，在阅读教学活动中，应该如何落实课程标准，努力地为这些孩子的全面发展服务呢?笔认为，在阅读教学中．阅读主体(学生)和阅读行为(阅读教学活动)都必须是愉悦的!     

精准选题,使阅读变“悦读”

良好的阅读习惯,对学生的终身发展都是有益的。在实际的教学过程中,我们要激发学生的阅读兴趣,根据学生的实际情况精准选择健康主题的书籍,使阅读变悦读。     

巧设情境,让阅读变为“悦读”

阅读是一个人精神成长的重要渠道,是语文学习的核心。本文以语文课堂阅读教学为例,指出巧设情境能让课堂变得生动有趣,从而达到阅读成为＂悦读＂的目标。     

午间“悦读”,让书香沁心脾

本文从三个方面进行了论述：激活——牵手美文,让＂书香＂飘起来。利用美文,利用孩子对美好事物的追求,激活他们对书的渴求;传递——星星相传,让＂书香＂香开去。教师应躬亲示范,为学生树立榜样。发挥学生的互动功能,让学生来影响学生;体验——开展读书活动,让＂书香＂活起来。     

运用Jigsaw reading,建设“悦读”课堂

高中英语阅读教学一直是重点和难点,对于不同文章要采取不同的教学方法和手段。然而在现实教学中往往有很多学生缺乏阅读兴趣,阅读能力不能得到提高,这和教师的教学形式单一有很大的关系。Jigsaw reading是一种新的尝试,能够实现"悦读"课堂,取得预期的教学效果。