用真情拨动读者的心弦

<正>【课文精选】我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱;我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明正在喷薄;——祖国啊！我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和;你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我;那就从我的血肉之躯上     

用真情拨动读者的心弦

<正>名作片段一路雪山。我的眼睛始终盯着这些雪山。我的眼泪终于落下。亲爱的雪山啊。骄傲的,安静的,纯美的雪山啊,请原谅我所有的黑暗、丑陋和污浊,请原谅我一切的不好和不妥……我向往如你一样骄傲的安静的纯美的人生,但是,一时间,我还做不到。我会一直一直靠近你,我知道！（选自乔叶《亲爱的雪山》）     

如何用红色经典拨动学生心弦——以《狼牙山五壮士》为例

红色经典（革命历史文本）由于题材原因,孩子们缺乏深刻的生活体验;这类文本大多思想性强,远离孩子当下的情感思维方式。如何走进特定的经典世界,用语文的方式去触摸,去感悟,进而受到熏陶感染,拨动心中认同的和弦？下面,我以《狼牙山五壮士》一文为例谈一谈。     

如何用红色经典拨动学生心弦——以《狼牙山五壮士》为例

红色经典(革命历史文本)由于题材原因,孩子们缺乏深刻的生活体验;这类文本大多思想性强,远离孩子当下的情感思维方式。如何走进特定的经典世界,用语文的方式去触摸,去感悟,进而受到熏陶感染,拨动心中认同的和弦?下面,我以《狼牙山     

拨动学生爱好作文的心弦

拨动学生爱好作文的心弦江苏东台市后港镇沈波小学黄智森随着教学改革的深入，小学作文教学的质量有了提高。然而，就广大的农村学校而言，教改的步子迈得不快，教学质量不高。究其主要原因是学生缺乏作文的兴趣。那么，怎样才能拨动学生爱好作文的心弦，把“要我写”变为...     

心弦是这样被轻轻拨动的

在我十余年的班主任生涯中,许多人事早已星流云散了,独有那一群群可爱的少年形象还一直鲜活在眼前。他们那稚嫩的心门曾为我开启,那一丝丝微妙的心弦,曾被我这样轻轻拨动……     

拨动心弦,追求作文教学的真境界

作文教学一直是小学生语文得分的关键,一直受到大家的关注。但是现在大部分小学生不喜欢写作,所以,在教学过程中,教师要注意指导学生作文,引导学生趣味作文,写出属于自己的优秀习作。     

用真情拨动心弦——中考作文如何以情动人

唐代大诗人白居易说过：“感人心者,莫先乎情。”的确,文章不是无情物,唯有真情可动人。只有充满真情实感,文章才会获得生命。那么,在中考时．怎样才能让自己笔下的文章充满真情。做到以情动人呢？下面介绍几种方法。供同学们参考、演练。     

情书是这样来的

六年前,我还是县城一中的一名青涩、腼腆的男生.在别人看来,我肯定生活得很幸福,因为我成绩优异,学习勤奋,上大学应该不成问题. 其实没有人知道我内心深处的自卑.我来自全县最贫困的乡,每次学校的特困生名单中都有我的名字,而身边的同学都衣着光鲜,举止潇洒.我不敢参与他们的讨论,怕自己出洋相,被他们笑话.每次下课时,他们在走廊上聊天,我就静静地一个人坐着.我渐渐地变得孤僻起来,上学一年多了,还没有一个朋友,也没有和谁讲上十句话.     

情书是这样来的

六年前,我还是县城一中的一名青涩、腼腆的男生。在别人看来,我肯定生活得很幸福,因为我成绩优异,学习勤奋,上大学应该不成问题。其实没有人知道我内心深处的自卑。我来自全县最贫困的乡,每次学校的特困生名单中都有我的名字,而身边的同学都衣着光鲜,举止潇洒。我不敢参与他们的讨论,怕自己出洋相,被他们笑话.     

拨动学生心弦 奏响生命乐章——以高中语文生命课堂为例

生命课堂从学生的个体生命发展上对语文教学作出新的定位,强调语文教学应当把学生的能力获得和情感态度价值观的形成等方面作为教学目标,凸显对生命成长的教学价值追求,彰显语文教育的人文性。在生命教育理念的指导下,教师要唤醒学生的主体意识,需从巧妙设计问题引导,培养发散思维,挖掘学生生活经验,鼓励学生质疑思辨等几个方面入手,唤醒学生的主体意识。     

披文入情拨动心弦——《孔繁森》教学设计

《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题,描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、为孤儿交学费献血这两件动人事迹,赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的优秀品质.然而要一个8岁的二年级孩子来感受孔繁森的无私与伟大,光靠空洞的说教难以使学生与文本产生共鸣.这就要求我们紧扣文本中情感的一个聚焦点、一个动情点、一处空白点、一条情感线,拨动起学生的情弦,让他们在课堂上入情、动情、抒情.     

披文入情 拨动心弦——《孔繁森》教学设计

《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题,描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、为孤儿交学费献血这两件动人事迹,赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的优秀品质。然而要一个8岁的二年级孩子来感受孔繁森的无私与伟大,光靠空洞的说教难以使学生与文本产生共鸣。     

对话,拨动学生学语的心弦

语文是工具性和人文性的统一,语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,语文学习的过程同时也是学     

微笑,拨动了我的心弦

早已不记得是谁无私地给了我第一个微笑,但微笑是那么让人高兴.在记忆的长河中,微笑总在我生活中闪闪发光.     

名字,拨动学生心弦的音符

学生的名字不止是一个称呼、一个符号那样简单,名字是有情感的音符。对任何人而言,自己的名字都是最悦耳的音符。学生的名字,是教师敲响学生心弦的音符,教师要善于用这些音符谱写一首首美妙的乐曲。     

拨动情感心弦 感受《妈妈的爱》

设计意图《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元的一篇主题课文,它以诗歌的形式,从儿童的视角,以清新、明快、朴实的语言,叙述了妈妈爱“我”的几件小事,讴歌了无私的母爱。     

爱,拨动了我的心弦

曾经有人问我,老师的乐趣是什么?我说:教室是一条船,书本是帆,老师就是那船长,于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵……将一批批年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。 也有人说:教师的工作太简单,日日面对学生、黑板、公式、文章、单词……     

拨动学生的心弦——《丰碑》教学设计片段

实际教学中,如何让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,成为了许多语文老师的困惑。现以《丰碑》一课为例,谈谈如何正确认识阅读教学,科学地进行阅读教学,让学生真正做到“以读为本”,学会学习,提高学生的语文素养。     

评语,拨动了学生的心弦

一个装订成册的小本,记载着班主任王老师对每个学生的期末评语。有人说它是“爱的花束”,有人赞它是“教育诗篇”。学生们把评语珍藏作为激励化成动力,老师们视之为楷模纷纷效仿。这是一些什么样的评语呢?请看:××同学:勤学苦炼使你的各门功课学得扎实,成绩优秀,虽经多次考试均名列全班总分第一。但是你并不满足,有决心争取年级之冠。同时你身为班长,牢记自己应承担的责任和义务,经常与后进生谈心,变消极因素为积极因素。你光荣地加入了共青团组织。愿荣誉带给你的不是陶醉,而是新的奋起。××同学:你虽然身体瘦弱,但你的性格是坚强的。你带病坚持考试竟获全班第一。在你的带动下,你们小组的成员个个踏实、肯干。团结友爱成为你们小组的风格。愿你将目光投向更广阔的知识领域,在运