捉蟋蟀

夏天的夜晚多么迷人,天空中闪烁着无数颗星星,房前屋后,蟋蟀们都在赛歌,“(口瞿)——(口瞿)——”“(口瞿)(口瞿)(口瞿),(口瞿)(口瞿)(口瞿)”,歌声美妙极了。虎子、鹏鹏和小义商量好一起去捉蟋蟀。他们拿着手电筒、纸盒子刚要出门,鹏鹏的妹妹莹莹就蹦蹦跳跳地跑过来,她撅起小嘴嚷着:“姐姐,姐姐,我也要去。”莹莹才3岁呢,整天跟在姐姐后面跑来跑去的,大家都很喜欢她。四个小伙伴高高兴兴地来到路边。走着走着,鹏鹏说:“嘘——别吵!”大家都停下来,屏住呼吸。他们循着“(口瞿)(口瞿)(口瞿)”的叫声悄悄地走了过去。叫声     

如闻似见 童趣盎然——谈《从百草园到三味书屋》的拟人手法

《从百草园到三味书屋》这篇散文,是鲁迅先生对自己已逝童年生活的回忆.百草园中那些拟人化了的动植物,历历可见,声声如闻,充满着童真稚趣,为我们写童年生活回忆类作文提供了范例.一、用拟人法写声“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”鲁迅用“长吟”“低唱”“弹琴”这三个拟人写出了三种动物的呜叫.鸣蝉的叫声长,像是拉长了声音在吟诵诗句一般,故用“长吟”;“低唱”形容油蛉细小、孤独而又悦耳动听的呜叫,十分贴切;蟋蟀“唧唧瞿——唧唧瞿——”的叫声抑扬顿挫,节奏感强,“们”字,写出了多个蟋蟀呜叫时发出的和声.     

猫的招聘广告

“招聘广告!大家快去看啊,猫居然要招聘蟋蟀!”“什么?猫要招聘蟋蟀?在哪里?”“在小亭子那边。”这天傍晚,在人迹罕至的树林公园里,鸟儿们竞相传播着这样一条消息。螺蟀们正在密密的草丛中弹琴,听到这些对话,都不约而同地停了下来。“猫要招聘我们?太奇怪了!”“走,我们看看去!”十几只螺蟀一起往不远处的小亭子跳去。在小亭子旁的梧桐树上,贴着一张广告,有很多动物围在那里。松鼠读着上面的字:“猫的招聘广告!特招聘蟋蟀一只,擅长弹奏优美舒缓的曲子。有意者面谈!”     

诗歌是青春的影子

首次看《死亡诗社》,你就会被它深深震撼. 这部电影讲的是一群青春年少的男孩们的故事,当然,还有他们的船长基廷老师.在《死亡诗社》里,基廷老师是与众不同的,在第一堂课,他没有让学生们对着书本念那些冰冷麻木的字眼,而是引导着他们去看校史楼内的照片,让他们去聆听死者的声音,并去领悟生命的真谛.在基廷的鼓舞下,学生们开始读诗,也透过诗人自然的感情流露,明白了诗歌的真谛——即回归童真,以童心来感知世界.为此,他们从学校严肃刻板的生活中突围,重新成立基廷曾参与的诗歌朗诵小组——死亡诗社,在朗诵中探讨诗歌、人生.     

小蜘蛛上网记

夏天的晚上,蟋蟀在草丛里拉着琴。优美的琴声传了出来,小昆虫们听到了,都向这里赶来。昆虫们绕着蟋蟀围了一圈,静静地听他拉琴。这时候,有一只小蜘蛛也悄悄地来了。他驼着背,八条腿又细又长,一步一步,悄悄地爬上了蟋蟀背后那棵特别高的草上。蜘蛛爬到草叶上,往下看:蟋蟀就在下面,离得很近。昆虫们都在听着蟋蟀弹琴,谁也没有注意到蜘蛛。     

每天盖新房的小蟋蟀

秋天的夜晚总是那么迷人,田野里和树林里一派丰收的景象。蟋蟀小黑豆深深地吸了一口气,哈,香喷喷,甜蜜蜜,真好闻啊! “金龟子,你穿得这么漂亮,是去参加什么晚会吗?”蟋蟀小黑豆问。“我收到了一张请帖,我要去听蟋蟀音乐会。所有的蟋蟀都要参加演出呢。”金龟子扬了扬手中的请帖。蟋蟀小黑豆正想问什么,金龟子已经飞走了。萤火虫姑娘们提着碧绿的灯笼说说笑笑地飞来了,绿色的连衣裙被灯笼照得晶     

良良在乡下(生活故事)

夏天,良良到乡下外婆家做客。到外婆家后的第一个早上,良良一醒来,就朝窗外看。只见院子里,外婆在喂家禽,他们在用一种良良听不懂的话在交谈: “叽——叽——叽!”小鸡们在说。“呷——呷——呷!”小鸭们在讲。“吭——吭——吭!”这是鹅在叫唤。再讨一会儿,木棚门打开了,“咩——咩——咩!”绵羊们走出来,在外婆手掌里舔食吃。     

蚂蚁搬家就要下雨吗

暑假的一天,我喊了几个小伙伴,继续做我们喜欢做的事———喂蚂蚁。我们观察的那窝蚂蚁刚与另一窝的蚂蚁打了一仗。我们去草坪捉蟋蟀喂蚂蚁,把死去的蟋蟀放到蚂蚁窝旁边。一会儿,一只蚂蚁嗅到了食物的气味,用触角碰碰蟋蟀,试图拉回去,可是没有成功。于是它回去“喊”来了许多蚂蚁,一齐用力,终于把蟋蟀抬起来了。奇怪的事情发生了,它们并没有把蟋蟀拖回洞里,而是把蟋蟀拖到了一堆地势低洼的草丛里。我们扒开草丛一看,那里有一个事先挖好的洞,他们用了很长时间才把蟋蟀撕破,然后拖回了洞里,不一会儿,蚂蚁们成群结队地进了洞。我说:“蚂蚁搬家,…     

贪玩的蟋蟀

<正>看图提示图(1)：秋天来了,小昆kūn虫们在忙什么呢？图(2)：贪玩的小蟋xī蟀shuài对小蜜蜂说了些什么呢？图(3)：冬天来了,小蟋蟀怎么样了？口头示范秋天到了,小昆虫们都在忙着储存粮食,只有小蟋蟀在草丛中又唱又跳,一点儿也不想工作。一只小蜜蜂正在忙着采蜜,小蟋蟀跳过去说：“别忙了,和我一起玩儿吧！”小蜜蜂说：“不行！不赶紧储存粮食怎么过冬呢？”“哈哈！冬天还远着呢,着什么急呀？”小蟋蟀说完,又自己玩儿去了。     

他只跳了这一个冬天

有一年夏天,鲜花在微风下摇曳.草丛里有一只蟋蟀在唱歌;不远的森林边上有一只蚂蚁在不停地搬运留备冬用的食物,他就这样整日不停地忙碌着. 时间一天天过去了,冬天终于到了.蚂蚁回到自己的住所,品尝着夏天收集的食品.此时,往日无忧无虑的蟋蟀却是要吃没吃的,要喝没喝的.饥饿之中,他想到了辛劳的蚂蚁.于是他来到蚂蚁的住处,敲开门,然后非常谦卑地请求给点吃的. "你在夏天都干什么了?"蚂蚁意味深长地问.在蚂蚁的眼里,他最喜欢的东西莫过于勤奋了."我唱歌."蟋蟀老老实实地回答."那好吧,你去跳舞吧!"蚂蚁尖刻地回了一句,然后关上了门.     

抓“四笑”理文路——《跳水》教学新探

教学《跳水》,要让学生弄清课文中事物之间的联系,了解轮船上的人与猴子的关系,这是教学的重点和难点.可以抓住水手们的四“笑”,引导学生理解课文.一笑,明前因后果——“有一只大猴子在人群里钻来钻去,做出鬼脸,模仿人的样子,惹得大家直笑.”这是水手们的第一次“笑”.这一笑让人溯因知果.一水手们有空到甲板上逗猴子玩,是因为他们完成了任务,正在返航.加上风平浪静,他们闲得无聊,才到甲板上逗猴子玩.这一笑,猴子知道主人们拿它取东,便放肆起来,去逗弄孩子.二笑,推动情节发展——“猴子跳到一个十一二岁的孩子面前     

树叶鸟

“夏天是多么美好··…”树妈妈回忆勺﹄啊着,“可是,现在是秋天了.我好冷啊,快拉不住我的孩子们了。”翼弋耸若、渐渐变黄了,黯蕊产盆‘.多.风抓落,变成了一只只黄色的小鸟。」呀黄鸟们向远处飞去,他们要为树妈去 温援寻找绿色。“妈妈很冷呢,妈去很冷呢.”小黄鸟们替一终于他们飞到一2美丽的地方,这里的湖水是绿绿的,缓暖的巧 一砚皿娜,飞尸,一万~一.他们在妹枷里洗个澡,, 产J、巍悠磅气红_铃叼’只J刁训J用尸岁‘月凡咨’J,吕举‘刁。色诸务 、诸砂一5小绿鸟们一齐、回飞;6他们终于回,。:家乡,找,。;自己的树妈妈.他们停在树上,快乐地…     

蟋蟀的歌

在夏天的晚上，花丛里，矍瞿矍（qu）……不停地发出悦耳的声音。 一只萤火虫飞来了，他说：“蟋蟀，你的歌唱得真好听！” 蟋蟀说：“我可不是在唱歌哦。” 萤火虫好奇地打着小灯笼，想看个究竟。 蟋蟀站起来，掀了掀翅膀，告诉萤火虫：“我的右翅部下面，有一条横脉，脉上有齿，叫‘小锉’，我的左翅上表面也有一条横脉，脉上形成尖尖的边，叫‘磨擦缘’。你看好啦——” 蟋蟀将右翅叠在左翅上，磨擦缘正好在小锉的下面，两翅分开或升起，就引起磨擦缘与小锉的磨擦，发出“瞿瞿瞿”的声音。两翅一会儿分开，一会儿升起，一会儿…     

“玩”中学文“玩”出趣味——《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，本课教学旨在创设一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境，寓学于玩，引导他们在“玩”中识字、“玩”中学文，从而感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。     

涵泳语言之情 探寻科普意趣——《在牛肚子里旅行》教学设计

<正>一、游戏导入,走近蟋蟀,亲近经典看图猜物游戏。（放大镜显示各个小动物的身体部分）你瞧这是什么？（蟋蟀）古代的文人墨客常常将蟋蟀写进自己的作品。如《诗经》中“七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下……”。南宋诗人叶绍翁有诗云“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”,诗中的“促织”就是蟋蟀。蟋蟀又被称作“蛩”,我们的民族英雄岳飞也在他的作品《小重山》中提到了蟋蟀——“昨夜寒蛩不住鸣”。你看,蟋蟀的名字还真不少呢！     

我是小记Who pa Who

2003年初.抱着好奇的心情.中文自修小记者走进了一群洋学生中间去了解这些在中国学习中文的“洋娃娃”们的生活和学习, 和他们用半生不熟的中文交流,为一个意思要“纠缠”好半天一番辛苦之后又一篇头条——“说洋文的中学生”诞生     

培养创造性思维能力例说

张某的看法对不对?——引进时代活水,开发创造潜能“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”语文教学应注意把时代的“活水”——当今大千世界的有关信息引进课堂,让学生用已学的知识去比较、分析、综合,找到正确的答案,实现知识的正迁移。学生的知识在迁移过程中往往会爆发出创造性的思维的火花。我在教了《促织》后没有让学生孤立地谈对当时社会的认识,而是出了下面这道思考题: 《文汇报》85年1月11日摘载一条消息: “为添生活情趣,天津成立蟋蟀协会。据《天津日报》报道:天津市新近成立了一个“中华蟋蟀协会”。中华蟋蟀协会成立后,将定期开展各种“量级”的大奖赛,以奖章、奖杯、奖金等形式促进蟋蟀的饲养。”     

绿色的圈椅

小蟋蟀早晨去上学的时候,看见老蟋蟀正在散步,就主动向他打招呼。“嗨,您好!”小蟋蟀说。“嗨,你好!”老蟋蟀说。小蟋蟀放学了,老蟋蟀老远就向小蟋蟀打招呼:“喂,放学啦?”,小蟋蟀说:“是的,放学了。”他俩天天如此。有一天,小蟋蟀路过大槐树时,发现老蟋蟀不在那儿。小蟋蟀想:“老蟋蟀可能有别的事儿。”可是,过了好几天,小蟋蟀还是没有看见老蟋蟀。于是,小蟋蟀就问妈妈:“妈妈,老蟋蟀呢?”     

我带儿子捉蟋蟀

秋夜迷人,蟋蟀在鸣唱。“爸爸,我们捉蟋蟀去。”六岁的儿子央求我。“不行,太脏了,有蛇呢!”妻子抢在我前面表态了。但正是她这种斩钉截铁的语气,使我猛想起在我幼小的时候,同样的话,同样的语气,母亲也曾这么说过! 那时我才八九岁,是人生最爱玩的年龄。可是家教森严,母命不可违,我只得躲在门背后,无可奈何地看着邻家的孩子欢快地叫嚷着:“捉蛐蛐儿(蟋蟀)去啰!”一直听到他们的声音在远处消失……我小时候从来没有捉过蟋蟀! 如今自己做了父亲,当然有了     

在语文教学中培养学生自主学习的能力

激发学生兴趣,使学生主动去学 在日常教学中,笔者通过各种手段,激发学生的求知欲和学习兴趣,采用语言激趣、设置悬念、创设情景、猜谜语、讲故事、做游戏等教学方法,做好导向作用,让学生探究潜能与欲望有所指向。如教学《蟋蟀的住宅》一课时,笔者借助课件展示——老师漂亮的住宅和蟋蟀的住宅,让学生对比,直击课文内容：“孩子们,谁的住宅大？漂亮？”生：“老师的漂亮。”师：“对,可老师的住宅一点也不出名呢,出名的却是蟋蟀的住宅。老师还真有点不服气呢,现在我们一起去参观蟋蟀的住宅,看看蟋蟀的住宅有什么独特之处,好吗？”学生学习的兴趣油然而生,就顺即引导学生明确学习目标。在这节课中,笔者一直让学生保持积极的学习兴趣,打破常规的教学方式,让学生先知道蟋蟀住宅出名的这个结果,再寻求出名的原因。