中学美术教学中审美能力的培养

美术教育作为学校教育的重要组成部分,它的主要任务“是对学生进行审美教育,提高学生的审美素质”。现在的教材中,打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统,强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想,以美术常识和欣赏为主导,把美术语言、系统的知识技能训练纳入美育轨道,并在这种审美教育的基础上,突出了创造思维和审美能力的培养。     

试析初中美术教学中的审美教育

美术教育作为学校教育的重要组成部分,它的主要任务是对学生进行审美教育,提高学生的审美素质。《大纲》对于中学美术教学的目的,明确提出在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义感情,陶冶高尚的情操。并要求逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。新编教材打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统,强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想,以美术常识和欣赏为主导,把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道,并在这种审美教育的基础上,突出了创造思维能力的培养。     

高师美术教学论课程改革探究

高师美术教学论课程是美术教师教育教学中的一门兼具实践性、理论性和综合应用性的课程,通过学习应使学生系统掌握中学美术教学的知识,形成一定的教育理念和教学技能,具备初步美术教育教学研究能力。但该课程存在诸多问题,在教学计划、教学大纲、教学目标、教材、教学方法、教学技能训练、质量评价、教师素质等各方面都必须进行改革。     

小学美术教学活动课策略

长期以来,美术教学一直是重技能。轻创新,重书本知识,轻个性发展,学生的创造力得不到发挥．影响了学生的学习兴趣。美术教学可以活动课教学为突破口,抓住小学生爱好活动的天性、喜欢多样的教学形式的特点．采取以学科教学为主,活动课教学为辅：以学科教材为基础,活动课教材做补充的教学形式,实现两者在学习方式上相互促进．完美结合。     

如何提高美术欣赏课教学课堂效率

美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,培养学生高尚的情操和健康的审美观。长期以来,在一些学校的美术教学中．美术欣赏课的教学目标难以有效实现。通过对一些学校的美术教学方案和学生在校美术活动的考察．不难发现,在学生的技能训练和鉴赏能力的培养上,存在着不协调的发展。普遍表现为重技能轻鉴赏,片面强调学生美术技能的训练,     

辩证地把握美术教学中的几个关系

本文针对美术教学中出现的“审美教育与技能训练”、“本源的保留与多元的接受”等矛盾关系，根据美术教学规律及学科的特点，运用辩证法进行剖析与把握，以确保美术教学顺利进行，提高素质教育质量。     

转变教育观念创新教学模式--谈改变美术教学现状的途径

美术教学作为学校教育的重要组成部分,具有其他学科教学不可替代的特殊作用。但现实情况却是．美术教学并没有得到学校领导、学生家长应有的重视．且大部分美术教师知识本位、学科本位思想严重．教学以教师为中心、以绘画为中心、以技能训练为中心,以至于美术课被称之为图画（绘画）课,任课教师被称之为图画（绘画）教师。在新课改背景下,笔者认为要改变这种现状,必须从转变教育观念、创新教学模式入手。     

浅谈美术技法的课程功能

现行的美术教育课程，将美术技法从社会美术实践体系中剥离出来，以实践训练和理论认识的方式作为课程的内容。即由低到高的线技能训练方式和美术各类技法知识认识方式，这种远离受教育本体的教育内容，从社会的化本体出发，对学生提出了种种简单的认同要求，为     

浅谈生活化的初中美术教学

以往的初中美术教学侧重技能的掌握．现在的美术教学更加重视情感态度和价值观的培养,更多地把生活化的美术呈现在学生面前。构建生活化的美术教学,是现代教育思想指导下的一种理想追求,是当前生活化美术教学改革的必然要求。那么老师如何挖掘教材的生活化优势？又如何结合现实生活以提高美术教学的质量呢？下面做浅显的分析。     

职业学校美术课堂教学效率的提升策略

中等职业教育是培养学生职业能力和职业素养,为社会和经济发展输送高技能劳动者。中等职业学校美术教学应以市场需求为导向,采取合理的教学方法,强化学生美术技能训练,让学生掌握就业所需专业知识与专业技能,以教育促就业,以就业促发展。     

浙江人美社鼎力打造新课程《美术》教材

浙江人民美术出版社编写的新课程《美术》（1～9年级)教材．遵循当今世界先进的、新的教育理念，努力改革过去教学中过于注重传授学科知识技能的倾向，体现以学生全面发展为本的教育理念．强调形成积极主动的学习态度。使学生获得终身备用的美术学科基础知识与基本技能，同时培养学生形成正确的审美观、价值观．这是贯穿本套教材编写的根本理念和鲜明特色。     

高职计算机实训教学体系的构建

自开展高等职业教育以来，高职计算机实训教学体系存在着严重的缺陷——尤其是计算机实训教学教材十分匮乏，无法满足高职教育强调技术应用和技能训练的需要。本以市场需求为导向，以职业能力培养为主线，用模块的形式和综合化的方法为高职计算机实训教学体系的构建提出了初步的设想，较好地解决了实训教学中存在的问题，对加快计算机实训教学教材的编写工作、完善高职计算机实训教学体系具有积极的现实意义。     

构建微格教学模式 规范教学技能训练

微格教学训练对师范生课堂教学技能的培养起到积极的促进作用．在改革学科教材教法的基础上，摸索出“理论学习→确定目标→观摩示范→微案编写→微格实践→反馈评价→技能达标→教学实习→经验交流”这一完整的微格教学模式，为提高师范生的教学技能提供了一条有效途径．     

让美术教学走向网络

现代美术学习,已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面,而文化内涵的多元性和综合性又使得美术教师需要更加关注社会科学、自然科学等知识。但教师个人的学识有限,教材和教参中的资源也不足。在美术课程资源的扩展建设中,网络为美术教学提供了丰富而庞大的人文性素材资源库。网络教学越来越来受到人们的重视。     

浅谈中学美术教学中的审美教育

审美教育应该贯穿美术教学的始终,要克服过去以技能训练为目的的教学模式,使审美教育成为中学美术教育的一条主线,并在审美教育的基础上,突出创造思维能力的培养。     

美术教育——幼儿自我表达和表现的良好途径

艺术教育不是机械的技能训练，它是培养幼儿的艺术兴趣和在艺术活动中表达自己认识与体验的倾向。艺术教育中的美术教育就是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达体验和情感的极好形式，是幼儿自我表达和表现的良好途径之一。但在长期的幼儿美术教育中，总是以美术论美术，单纯以提高幼儿绘画技能为目标，而忽视了幼儿自我表达和表现的意愿，忽视了幼儿主观能动性的发展。那么，如何走出幼儿美术教育的误区呢?本人根据在幼儿美术教学中的肤浅体验，谈点个人的看法。     

美术教学必须做到“三性”并重

一、学科知识的基础性 所谓学科知识的基础性，是指教学要体现该学科的基础知识和基本技能，这是学科之所以存在的根基。美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。而美术知识和技能恰恰是美术课程的学科“标签”，没有了它，美术学科也就失去了存在的根据和理由。但在美术新课程的教学中，仍有许多教师忽视美术基础知识和基本技能的教学，片面追求美术课堂的热闹，讲究课堂教学的形式，因而失去了美术学科赖于存在的学科基础。     

略谈在美术教学中培养学生的创造能力

技能训练加美术鉴赏一直是多年来美术教学的一种模式，然而这种模式已不适应当前素质教育的要求。美术教学的重心应该转换－从技能向智能转换，美术教学的内容要全面拓展－从“美术”向“美育”拓展；美术教学的方式方法必须改变－从以教师为中心向以学生中心改变。让美术课堂成为学生拓宽知识的摇篮，展示智慧的乐园，完善人格的熔炉。     

师专心理学教材的知识结构体系与能力训练结构体系

以往师专心理学教材缺乏应有的必要的教育教学能力训练的结构体系。究其原因：在教学实践中把知识学习与能力训练基本分家；忽视了知识与能力非同步性规律；对师专生缺乏教育教学实践的状况认识不足等。师专心理学教材教育教学能力训练结构体系的建立：1．结合知识内容科学地设置训练项目，达到训练目标；2．编选教育教学能力训练的案例；3．安排活动课程内容，促进知识向能力的转化；4．教学内容分层次，提高自学能力，独立钻研教材的能力；5．要有教育教学能力考核的内容与要求。     

畜牧兽医专业技能课教学探索

中职学生培养应以"能力为本位,就业为导向",就业的好坏与学生专业技能水平息息相关.在教学实践中,畜牧兽医专业技能课教学要处理好以下几点. 1 制定专业技能训练纲要,以"纲"施训,是上好技能课的基础 中职教育畜牧兽医专业规划教材没有专门的技能教材,教与学的随意性和盲目性较强,影响学生技能培养的质量.