建构主义理论下信息技术与传统教学的融合

利用信息技术进行教学是实现建构主义学习环境下教学新模式的有效途径。笔者结合自身的教学实践,分析了建构主义理论下信息技术应用于教学的优越性,并对实现信息技术与传统教学的有机整合、优化教学的策略进行了初步探讨。     

建构主义与信息技术教学

建构主义理论作为教育心理学最新发展的成果,对计算机教学起着重要的指导作用.在信息技术课教学中运用建构主义理论指导教学实践,能够充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.利用计算机和网络的丰富资源,结合建构主义教育教学,使计算机课程教学更加丰富生动,是我们不断探索的目标.     

浅谈建构主义学习理论与信息技术的结合对教学的影响

建构主义学习理论与信息技术相结合对教学产生积极影响，本文就影响的五个方面进行讨论：1．教师角色转变。2．学生学习的变革。3．教学手段的变革。4．教学环境的变革。5．教学模式及方法的变革。     

建构主义与信息技术在地理教学中的融合

一、导言1.建构主义理论与地理教学随着新课程改革的不断推进,建构主义理论指导下的教学以其自身所具有的科学性和实用性,受到广大教师的欢迎。在教学中,建构主义理论强调创设良好的学习情境,营造积极的学习氛围;尊重学生的个体差异,设计多层次的教学     

基于建构主义的信息技术教学

介绍建构主义学习理论的基本观点,指出信息技术教学应以建构主义学习理论为指导,并着重探讨基于建构主义的信息技术教学应把握的3个关节点。     

用建构主义理论构建信息技术教学新模式

近年来随着教学理论的发展，建构主义的教学理论已成为当今教育思想中最具先进性的教学思念之一。在信息技术课程这门新兴的学科教学中引入全新的教学理论，建立“任务驱动”的教学模式，是一个值得研究和实践的课题。本文以建构主义理论为基础。通过对课堂实例的分析，从怎样才是真正以学生为中心、教师的地位与作用、教学评估标准等方面阐述了信息技术课程的教学模式。     

建构主义教学理论与传统教学理论的对比分析

建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程,在这个过程中学习者主动地根据先前的认知结构,建构新思想或新观念。建构主义向传统教学理论提出了挑战,本文试图从知识、教与学、教学过程、师生角色、教学技巧方面探讨了两种教学理论的差异及对大学英语教学的启示。     

用建构主义理论构建信息技术教学新模式

近年来随着教学理论的发展,建构主义的教学理论已成为当今教育思想中最具先进性的教学理念之一。在信息技术课程这门新兴的学科教学中引入全新的教学理论,建立“任务驱动”的教学模式,是一个值得研究和实践的课题。本文以建构主义理论为基础。通过对课堂实例的分析,从怎样才是真正以学生为中心、教师的地位与作用、教学评估标准等方面简述了信息技术课程的教学模式。     

建构主义教学理论指导下信息技术在英语教学中的应用

论述什么是建构主义教学理论以及什么是信息技术,分析二者有机结合在英语教学中的应用。     

信息技术条件下建构主义教学设计的实践

人类进入21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习方式，传统的教学模式已不能适应信息时代学生学习的特点。培养具有较高信息素养和较强合作能力的创新型人才是时代对教育的要求，而建构主义学习理论恰好吻合了这个要求。     

建构主义理论下小学信息技术有效教学的探究

传统模式下的信息技术课堂教学通常是教师演示完后,学生依照记忆去＂复制＂教师的操作过程,学生的学习兴趣和学习效果教师关心得比较少,教与学几乎成了两项独立实施的活动。建构主义的学习理论主张＂以学生为中心＂,     

基于建构主义的信息技术环境下的大学英语听说教学

随着这科学技术的不断发展与完善,基于建构主义研究的基础上,把信息技术多媒体网络教学应用到大学英语教学当中来。在大学英语的教学中实践英语的听说过程是提高学生的自主学习能力、信息技术建设方面以及教师导学的作用等几方面的问题。结合我校大学英语听说教学课程的现状,分析现代化信息技术的优势,通过对教学双方的群体做问卷调查以及对实验对象的测试,从而来探讨大学英语听说教学改革中信息技术的介入是否有效。事实证明,信息技术的介入,对大学英语的听说教学起到了很大程度上的促进作用,从而有效地提高了学生的听说能力。     

从建构主义理论的角度分析多媒体教学与传统教学之融合

随着信息时代的到来,我们正经历一场教育信息化革命.多媒体教学对教育的思想、观念、模式等方面都产生了深刻的影响,使多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、高速传输的便捷性、大容量存储的丰富性等优势在教学过程中得以充分发挥. 但多媒体本身的局限性给教学带来了新的问题.从建构主义理论的角度分析如何将多媒体教学与传统教学相结合,实现它们的优势互补,探究教学规律,是提高教育教学质量的关键所在.     

建构主义理论下高中信息技术课堂教学模式初探

简要介绍高中信息技术课的教学现状，给出教学模式的定义，并对建构主义学习理论进行简要的介绍，最后给出几个具体的高中信息技术课的教学模式。     

信息技术与教育教学深度融合的理论与实践

信息技术与教育的深度融合既是教育信息化的核心内容,也是实现教育信息化的途径和方法。本文从信息技术与教育教学融合的基本路径分析入手,对融合特点的分析、基本内容的设定、契合点与实践应用等4个方面进行了深入研究与探讨,对指导信息化条件下的教学改革有一定参考价值。     

整合视野下信息技术与初中语文教学的融合

信息技术是时代的产物,推动教学改革,实现有效教学。信息技术与语文教学的融合成为了一种必然,这是教育技术的变革,也是课堂教学的变革,对语文教师的影响是深远的。在教学中引入信息技术,为课堂教学注入了活力,让学生的学习充满激情,更好地培养学生的创新能力和实践能力。文章通过对信息技术与语文教学融合的研究,以期为二者实现有效融合提供有益思路。     

信息技术与课程融合视角下的教学互动

信息技术能对教育产生革命性的影响,教育的创新需要信息技术与课程全面深度的融合。本文在文献研究的基础上,采用改进后的佛兰德斯互动分析系统(ITIAS),对信息技术背景下的课堂教学互动案例进行量化研究,分析并解决课堂教学互动所存在的问题,再结合信息技术与课程融合的教学理念,总结出信息技术与课程融合视角下的教学互动特征,为信息技术与课程融合背景下的教学提供参考。     

探析建构主义指导下的现代信息技术在商务英语教学中的应用

建构主义强调学习是学习者积极主动建构的过程。本文以建构主义理论为指导,阐述了现代信息技术在商务英语教学中发挥的积极作用:丰富教学内容;创设仿真情境,调动学生的积极主动性;更好地培养学生的专业素质。