引导学生进行探究性学习

初中数学新大纲指出：“数学教学要通过实习作业和探究性活动，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。”这段话要求我们在初中数学教学中，不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育，而且必须培养学生的实践能力、     

中学数学教学中渗透研究性学习的途径

中学数学教学中研究性学习活动是指学生在教帅的指导下,从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题,以类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.其内容应立足于教学内容,引导学生自主参与,对某些数学问题作深入探讨,或从教学的角度对某些日常生活中和其它学科中出现的问题进行探索和研究.研究性学习作为一种培养学生创新精神和创造能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在着,而且以非实体形态存在于数学的课堂教学中.     

自主探索、合作交流在数学教学中的运用

新课标指出:"数学教学要通过实习作业和探究性活动,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作     

初中数学研究性学习浅探

初中数学新大纲指出:"数学教学要通过实习作业和探究性活动,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。"这要求我们在初中数学教学中,不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育,而且必须培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神,使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题。     

浅谈初中数学研究性学习活动的实施过程

初中数学新大纲指出:数学教学要通过实习作业和探究性活动,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体     

精心设置问题培养创新意识

初中数学新课标指出:要使学生逐步形成数学创新意识;创新意识主要是指对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考.会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决.初中数学课堂教学旨在引导学生主动探索创新过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性地解决问题.教学中要通过学生的探究活动,引导学生将所学的数学知识应用于实际,并对日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,由此充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题的能力.     

中小学活动式课堂教学策略与模式的研究与实验

初中《数学课程标准》指出：＂数学教学要通过实习作业和探究性活动,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。＂     

谈数学的创新意识与实际应用

所谓创新意识就是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。     

创设问题情境,提高高中数学课堂教学质量

在以素质教育为前提的高中数学教学中,教师要把学生培养成为具有独立思考和创新思维的人才,就需要在按照教学要求,不断培养学生在解决数学问题的独立能力,让他们能从问题的各个角度和方面进行分析,从而找到最佳的解决办法。在教学中,教师要为学生创造一个轻松的学习环境,让他们高效地学习知识,提高自己的数学水平。     

＂管理＂好高中数学课堂

在高中数学教学中,应积极引导学生将所学知识应用于实际。从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。     

数学教学中学生创新能力的培养

创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心．不断追求新知．独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神．形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。     

浅议在数学教学中如何培养学生的创新意识

创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。     

小学数学教学中如何培养学生的思维能力

在小学数学教学中,要提高学生分析问题和解决问题的能力,就要注意学生思维能力的培养。我们知道,知识的获得是思维活动的结果,而知识又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别又有着密不可分的内在联系,它们在小学数学教学过程中是同步进行的。在小学数学教学中对学生进行思维能力培养,可从以下几个方面入手。一、从新旧知识的联系入手,积极发展学生的思维数学知识具有严密的逻辑性。就学生的学习过程来说,某些旧知识是新知识的基础,新知识是旧知识的引申和发展,学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。在教学过程中,应充分利…     

贴近生活 注重应用——“折线统计图”教学片断与反思

《数学课程标准》指出：“要通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。”因此，在数学教学中，教师应注重所学内容与现实生活的密切联系，引导学生从不同角度发现实际问题中所蕴含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。     

重视数学教学培养学生独立思考能力探析

教师在开展数学教学活动时不仅要确保学生能掌握基础的数学知识,而且要培养学生良好的独立思考能力,促进学生的全面发展。文章从培养学生独立思考能力要注意的问题、数学教学中培养学生独立思考能力的意义、数学教学中学生独立思考能力的培养策略三方面,对重视数学教学培养学生独立思考能力进行探讨。     

数学教学关键在于“活”

所谓"活"就是教师要把书上的死东西"教活"。学生不但要"学活",而且要能"用活"。新的初中数学大纲指出"数学教学要通过实习作业和探究性活动积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数     

浅谈数学教学如何培养学生学习能力

教育改革的深化,对数学教学在素质教育方面同样提出了更高的要求.数学教学不仅要让学生“学会”数学,更重要的是要“会学”数学.因此,在数学教学中,学生不是充当接受新知识的容器,而应是他们的主动思维活动不断获取新知识的认知活动的主体.数学教学只有让学生具备独立获取知识和分析问题、解决问题的能力,才能适应新世纪对人才的要求.笔者就数学教学中如何培养学习能力方面谈一些粗浅的看法.     

试论新高考模式下高中数学的有效教学

所谓新高考模式改革是为了提高课堂的有效性,目的在于夯实学生的知识基本功,不断培养学生独立思考问题、解决问题的能力和自我创新的意识。因此,在高中数学教学过程中,教师要及时根据政策调整教学方式及教学观念,以学生为本,逐渐提高学生数学思维、数学基础及数学运用能力。作者结合自身教学实践,对新高考模式下高中数学的有效教学进行意见和观点的描述。     

数学思想在初中数学应用题中的渗透——“解直角三角形在观测问题中的应用”教学案例及评析

成功的教学不仅教会学生知识,而且要教会学生学习,即不仅要学生"学会",而且要学生会学,要学生会独立、主动地去获取已有知识,会创造性地探索新的知识.要学生"会学"数学,就必须让学生掌握基本数学思想和方法,会提出问题、思考问题.数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构思维方式及其意义的基本看法和本质的认识,是人们对数学的观念系统的认识,具有本质性、概括     

数学猜想的时机及定位

正"没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。"猜想是指未经逐步分析,迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然顿悟的思维。数学猜想就是指依据某些已知事实、已有经验和数学知识,对未知量及其关系所作出的一种似真判断,它是一种积极的创造性活动。随着新课程的实施,教师要善于启发、鼓励学生进行合理的数学猜想,引导学生获得知识、迁移知识、运用知识,以真正达到启迪思维、传授知识的目的。那么,在小学数学教学中何时引导学生进行数学猜想呢?其定位又如何呢?笔者仅以自己的教学实践为例谈几点粗浅的体会。