双语教育:回顾与前瞻

语言接触产生双语(多语)现象,双语(多语)教育应运而生。美国和加拿大是现代双语教育理论和实践的领军国家,前者投入巨大的人力和物力致力于双语教育计划的实施和研究,后者则独树一帜地创造了“沉浸式”双语教育方法。尽管学术界和教育界对双语教育的效果各执一词,但只要解决一些关键的研究方法和实践问题,双语教育必然会朝着多样化方向继续向前发展。     

国外双语教育理论研究及对我国双语教育的启示

主持人语:近年来,在党和国家的高度重视与大力支持下,我国的民族教育事业取得了长足的发展,取得了举世瞩目的成绩。民族教育,尤其是少数民族双语教育已成为全国教育工作的重要内容,同时也是广大专家学者们关注的焦点。习近平总书记曾指出:“我国是统一的多民族国家。各民族多元一体,是老祖宗留给我们的一笔重要财富,也是我们国家的重要优势。我国各族人民共同缔造了中华人民共和国,都为中华民族形成和发展作出了卓越贡献。”可见,多民族的实际国情,给我们带来的不是负担,而是一笔宝贵的财富。我们所称的中华民族,并非是某一个民族,而是中华大地上各个民族相互交融的共同体;我们所言的中华文明,也并非是某一个民族的文明,而是56个华夏子女所创造的集体智慧。可以说,正是因为不同民族之间的相互借鉴、相互启发,才铸就了我国文明的博大精深、流光溢彩,才能够保障我国历史的悠久绵长、持续向前。语言是人类文明的重要表征形式之一,它不仅仅是人类交流、沟通的工具,更是某一族群生活环境、生产方式、民族历史、民族性格等要素的直接体现。文化与语言之间,是一种相互滋养、相互促进的关系。一定的民族文化衍生出相应的民族语言,而一定的民族语言又会激发、重构、革新出相应的民族文化。从这一视角来看,保持语言的多样性,也就保留了民族记忆、民族文化的多样性,进而实现人类文明的生态多元、相互砥砺、持续跃升。     

国外双语教育理论研究及对我国双语教育的启示

当前,国外双语教育研究以双语教育认知理论这一线索为基础,并从心理学、教育学、社会语言学和文化社会学这四个不同理论视角对双语教育理论及政策进行探讨。与此同时,双语教育的研究对象逐渐扩大,聋人双语教育研究成为了新的研究热点。在这种研究趋势下,我国的民汉双语研究也要针对我国实际情况,积极开展双语教育理论创新,多维度、多视角地深化双语教育研究内涵,加大理论对我国民族双语教育政策的支持,同时深入研究把握双语教育中的新问题,加强中国特色双语教育理论研究。     

双语与双语教育:国外发展概况

双语教育是一个复杂的系统,从学生个人的认知、学习能力、家庭环境、教师的教学安排和教学方法、课堂师生、生生的互动,到政府管理部门以及整个社会文化环境的影响,这些微观和宏观的因素都决定着双语教育的成败。从第二语言学习的理论研究及各国的具体经验中可以看出,因地制宜地安排课程,采取以学生为中心,语义、语法和语用三结合的教学方式,发挥自下而上的自发动力等等,这些是双语教育成功的重要因素。     

新加坡双语教育经验借鉴

按照我国教育部加强本科教学改革中实施双语教学思路,比较我国高校双语教学和新加坡双语教育之间的主要差异,并针对我国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低下和几乎空白的双语教育理论研究等不利因素,思考如何把新加坡的先进经验同我国的具体实际相结合,开辟一条符合我国国情的双语教学之路。     

少数民族双语教育的理论基础探析

双语教育是我国少数民族教育的重要内容,也是培养少数民族双语人才的途径之一。双语教育的理论基础是确定双语教育模式的理论依据。从民族语言学、语言心理学、文化人类学、教育学等四大领域阐述少数民族双语教育的理论基础,从而为双语教育的实践运作和理论体系的建构提供依据。     

浅析双语教育的心理语言学基础

改革开放以来,双语教育热持续至今,双语教育的目的是培养既能娴熟掌握汉语,又能熟练掌握英语的综合性人才。本文从心理语言学的角度及理论出发,从语言,环境,学习策略和成功的标准四个方面对我国目前所进行的双语教育存在的问题提出了一些建设性的看法和意见。     

卡明斯的双语教育理论框架

吉姆·卡明斯（JimCummins）认为，少数民族语言学生的成功与失败取决于学校的四种状况。     

论双语教育与双语教学

国外所称“双语教育”，在我国称“双语教学”。就全球范围而言，双语教育的历史源远流长。国外实施双语教育已获得了成功，这已是不争的事实。在我国对双语教学大家的意见不甚统一。笔者由对国外的双语教育和我国的双语教学的对比人手，探讨双语教育的几种基础理论，基本类型，列举双语教学在我国的应用实例，并对其进行分析。     

生活教育理论对学前双语教育的启示

陶行知创立的生活教育理论包括"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三方面内容。它们分别揭示了生活教育的目标、内容、途径和方法。生活教育理论对我国处于起步探索阶段的学前双语教育具有积极的启示,生活化是学前双语教育的着力点和支撑点,从生活中学习,在生活中学习,必将促进学前双语教育更有效的开展。     

生活教育理论对学前双语教育的启示

陶行知创立的生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三方面内容。它们分别揭示了生活教育的目标、内容、途径和方法。生活教育理论对我国处于起步探索阶段的学前双语教育具有积极的启示,生活化是学前双语教育的着力点和支撑点,从生活中学习,在生活中学习,必将促进学前双语教育更加有效地开展。     

从心理语言学看双语教育

本从心理语言学角度出发，探讨了双语教育所需具备的条件及影响双语教育的因素，并就双语教育在中国的推行提出了论点和建议。     

迁移理论视角中的双语教学

运用迁移理论研究“双语教学”要关注迁移理论的最新发展,注意对各家学说的整合,并且还应注意母语和第二语言迁移发生的多层次性。运用迁移理论指导双语教学的一个重要任务是:促进正迁移在双语教学环境中的积极影响而消除负迁移的消极影响。当然,迁移理论在双语教学中还有一定的局限性,要重视学生在双语学习环境中对自身的主动建构。     

《双语教育与双语教学》解读

文章对王斌华教授编著的《双语教育与双语教学》一书的主要内容,即四个板块——比较研究、理论研究、国别研究和个案研究作了简要介绍,本书涵盖了双语教育的理论与实证研究。文章对本书的解读旨在希望让更多的读者了解这本书的价值,以期对当前新疆的民汉双语教学带来一定的启发。     

双语与双语教育的定义与分类：梳理与反思

本文梳理了国外主要的双语与双语教育的定义及分类,在此基础上结合中国国情进行了反思。笔者认为,中国目前的双语者绝大多数属于合成、非平衡、继时的非流利双语者,真正能象本族语者那样能同时有效地使用两种语言的人非常少。鉴于此中情况,笔者认为在初等和中等教育中,应该打好外语基础,到了高等教育阶段,逐步在专业课教学中采取双语教学的方式比较稳妥有效。双语（bilingual,bilingualism）与双语教育（bilingual education）密不可分。前者是后者的基础,后者是前者在现实中的运用。世界各地都有双语者的存在,也有一些国家实行双语制。目前,中国各个层次的教育当中都有被称为“双语教育”的教育模式。但是,究竟什么是双语？它有哪些类型？什么是双语教育？它有哪些类型？这些定义和分类是否适合中国国情？笔者认为在讨论中国双语教育及其他相关问题之前有必要先对双语及双语教育的定义和分类进行梳理。本文旨在讨论双语及双语教育的定义和分类,并以国内实际情况为基础对其进行反思。     

对开展双语教育的思考

随着社会的发展及国际间的交流日益广泛,各大中小学校都已认识到双语教育的重要性.但由于我们对外语教学研究不够深入,以致出现了盲目追求双语教学的现象.本文从实施双语教学的理论基础入手,对我国中小学双语教育中存在的应试教育的冲击、思维习惯的影响、师资匮乏等问题进行了探讨,以期促进我国双语教育的健康发展.     

语块理论视域下的双语教学

双语教学是高等教育全球化与现代化的必然趋势,是培养高质量国际化人才的重要手段。文章以提高双语教学质量为出发点,提出语块理论视域下的双语教学,论述语块理论对双语教学输入环节、输入向输出转化环节以及输出环节的积极影响,阐述如何以语块理论为指导,优化双语教学。     

多维视域中的少数民族学前双语教育文献研究

少数民族学前双语教育的研究涉及政策、功能、师资、教材与课程、模式与体系、质量等诸多维度和方面。从政策维度来看,当前我国已逐渐在中央和地方政府两个层面上建立健全了少数民族学前双语教育政策体系,为深入推进少数民族学前双语教育提供了政策依据。从功能维度来看,少数民族学前双语教育的功能广泛表现在社会生活的各个方面,具有重要的政治、经济、教育、文化和融合等功能。从师资维度来看,少数民族学前双语教育师资在数量、结构、能力水平和专业化发展等方面还存在一些问题,亟待加强相关师资的培养培训。从教材与课程资源维度来看,已然建构了国家课程、地方课程和校本课程相结合的教材与课程资源体系,增进了教材和课程资源与少数民族传统文化、各民族幼儿身心发展特点及生活实际的契合度。从教育模式与体系维度来看,少数民族学前双语教育模式的选择要因地因校因民族而异,并充分运用现代信息技术手段构建学前双语教育体系。从教育质量维度来看,要把提高少数民族学前双语教育质量作为一个复杂的系统工程,秉持多点发力和协同推进的工作理念与方式。从整体上看,具有中国特色的少数民族学前双语教育话语体系、学科体系和学术体系的创建成效已初步显现。     

美国双语教育立法及其双语教育发展

本文对美国《双语教育法》出台的动因、基本内容与双语教育法修正案的主要内容及其对美国双语教育的发展的促进作用做了剖析,认为美国双语教育的长足发展,得益于双语教育立法。我国双语教育要健康发展,加速双语教育立法势在必行。