让英语学习成为一种享受

多年的实践反思．我们深深地认识到．要改变英语这门学科单调枯燥。英语老师必须真正从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发．倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，让英语教学成为学生的一种享受。     

如何在小学英语中实践探究性学习

在我国新的一轮课程改革中,探究性学习方式已经逐渐渗透到了各学科日常的课堂教学中。根据探究性学习理论和英语学科的特点．教师可尝试在课堂上采用多种方式．帮助学生开展探究性学习．以发挥学生英语学习的主体作用．使他们在学习过程中发展综合语言运用能力．提高人文素养．增强实践能力,培养学生的探究、创新意识,实现学生主动参与教学过程．真正成为学习主人的有效途径。     

在探究式英语课堂教学中培养学生的创新意识

高中英语探究式课堂教学是实施英语素质教育和落实课程标准的重要途径。它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生语言综合运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。     

努力培养初中生自学英语的能力

努力培养初中生自学英语的能力扬州师范学院附中史庭志怎样培养初中学生的英语自学能力是我多年来反复思考并努力实践的一个课题。我认为，培养初中生自学英语的能力至少有两方面好处：一是能使学生变被动学习为主动学习，另一是可以发展学生学习和运用英语的智能。然而，...     

论合作学习在初中英语教学中的实践与研究

初中生英语学习方法、英语语言素养的培养对其以后的英语学习至关重要。合作学习是遵循初中生的身心发展特点以及初中英语学科特点的学习方式。初中英语教学实践中引入合作学习理念,将有利于教学效率的提高和学生英语素养的培养。     

合作学习有效性的实践与思考

新课程改革提倡学生学习方式的转变，合作学习是课改理念积极倡导的有效学习方式之一．初中生处于身心发展转型的过渡阶段，有积极的个性心理，同时具有初步的协作意识．而合作学习方式能满足学生多思维、多实践、多表达，在交流互动中优势互补，体验成功．既获取了一定的知识技能，又发展了思维创新，同时培养了协作精神和情感态度．一举多得的功能使其成为现代课堂教学过程中重要的一环．     

创设生态初中英语课堂提高综合语言运用能力

摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与等学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、进行主动思维和大胆实践并形成自主学习能力的过程,为学生的终身学习奠定基础．基于这一理念,笔者针对初中生开展了英语课堂生态化教学研究,即如何建立一个自然和谐、充满关爱的学习生态环境,让学生在良好的条件下自然、和谐、自由地生长发展．     

改变农村初中生数学学习方式的探索

农村初中生主动学习的意识淡薄,"听讲—记忆—练习"是他们学习数学的主要方式。要转变这种单一的学习方式,教师应该引导学生自主学习,指导学生实践探究,组织学生合作交流,让自主、探究、合作的学习方式走进数学课堂,使学生真正成为学习的主人,不断提高学习效率和数学素养。     

浅谈“任务型教学”在英语教学中的应用

一、任务型教学是具有实践意义的课堂教学方式 英语教学应以学生的发展为宗旨．以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要充分发挥学生书学习过程中的主动性和积极性．激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围．使学生敢于开口，乐于实践．对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力．培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力，     

新课改背景下初中英语教学中的文化策略

《英语新课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。《英语新课程标准》还强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发．倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径．发展学生的综合语言运用能力．使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

运作小组合作学习机制提高英语学习时效性

在我们的英语课堂上，小组合作学习已经成为教师普遍运用的教学手段。只有帮助学生从多维度开展小组合作学习．才能使充满活力的合作学习小组充分发挥能动性．切实培养学生学习英语的能力．促进学生的主动学习和自主发展．有效提高英语学习的实效性。因此．我们要在日常教学中不断发现，随时积累与反思。拓宽更多维度．借小组合作这一载体．使学生对英语的学习更乐于接受、参与．使课堂英语教学真正具有实效性．     

循生而教，课堂有效生成以《I have cute pets》谈小学英语有效性课堂教学方法

英语教学的规律,应顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样．有助于形成自主、合作、探究、参与、实践的学习方式;更重视激发学生的学习兴趣．为学生的自主学习创造条件．使学生在学习中不断有所发现．不断获得成功的体验．不断提高英语综合能力。     

网络环境与中学英语自主性学习

如何改革传统教学中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与学习活动,真正成为学习的主人是我们当前英语教学的一个重要任务。网络环境下的英语学习以其丰富的信息资源为学生构建开放的学习环境,使学生形成积极的学习动机,通过自主学习的方式,培养学生的创新精神和实践能力。     

网络环境与高中英语自主性学习

如何改革传统教学中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与学习活动,真正成为学习的主人是我们当前英语教学的一个重要任务。网络环境下的英语学习以其丰富的信息资源为学生构建开放的学习环境,使学生形成积极的学习动机,通过自主学习的方式,培养学生的创新精神和实践能力。     

如何提高初中生学英语的兴趣

对于中学生学习英语来说 ,培养学习兴趣非常重要。因为初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全 ,因此 ,兴趣就成为他们学习的内在动力。如果能通过师生的共同努力 ,使学生对英语学习形成稳定的、强烈的学习兴趣 ,产生了学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力 ,那么 ,学生学习英语就不是一种负担 ,而是一种乐趣 ,可想而知 ,学生学习英语的效果也会显而易见。对刚升入初中的学生而言 ,尽管目前小学大多已经开设了英语课 ,但都是较初步和浅显的 ,对大多数学生而言 ,真正的英语教学还是从初一开始的。因此 ,如何在他们学英语…     

英语教学中培养初中生自主学习能力的策略

加强初中生英语自主学习能力既是新课程改革的要求,也是时代发展的需求。培养自主学习能力必须要在和谐的课堂氛围中进行,然后强化学生自主学习的意识,并通过激发学生的学习兴趣,引导其掌握自主学习策略,使他们真正成为学习的主人。     

改革学习方式 促进学生发展

新课程提出新的学习方式，让学生成为学习的主人。转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式。特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式．让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展．培养学生的创新意识和实践能力。     

网络环境与中学英语自主性学习

如何改革传统教学中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与学习活动,真正成为学习的主人是我们当前英语教学的一个重要任务.网络环境下的英语学习以其丰富的信息资源为学生构建开放的学习环境,使学生形成积极的学习动机,通过自主学习的方式,培养学生的创新精神和实践能力.     

论信息技术与英语教学的整合

信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。在建构主义理论指导下,信息技术为英语教学提供了学习环境,使学生的主体地位得以真正的确定,使自主学习,探索学习,协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、听说等教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的英语素养,使得“习得”英语成为一种可能。本文通过信息技术与英语教学整合的实践,试图探究在教学理论指导下的新的教学设计、教学策略以及形成的教学模式,以期推动英语教学改革。     

例谈初中英语自主阅读教学——以译林版8A Unit 5 Reading “The story of Xi Wang”的教学为例

自主学习是新课程改革倡导的主要学习方式。在初中英语阅读教学中,教师应结合初中生的认知水平和英语基础,根据自主学习的要求,帮助学生明确自主阅读目标,指导学生自主阅读方法和策略,辅助学生完成自主阅读效果的检测,让学生分享英语自主阅读的收获和感受,使学生真正体验自主阅读英语的乐趣,提升学生的自主学习能力,培养学生良好的英语阅读习惯。