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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正1.别指望靠运动减肥!想想猪八戒,它走了十万八千里,也没见它瘦下来,而且它还是吃素的!——一个三年级学生劝妈妈的话2.历史总是惊人的相似,昨天这个时候我饿了,现在我又饿了。——老师让学生写一写相似的历史事件,一名学生这么写道3.开学的时候,老师说:"学校是你家。"可当我上课睡觉时,老师又说:"你当学校是你家呢!"——一个学生的困惑4.人气嘛,我是没有的,但是气人,我 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2007,(Z2)
婷婷是一个才华横溢、吃苦耐劳的小姑娘,她年纪轻轻就当上了语文医院的院长。有一天,医院来了位重症病人——短文先生,它浑身不舒服,脸色很差。你瞧它——"昨天傍晚,我做了一夜的好梦:我背熟了"幕江 相似文献
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杨颜睿 《东方少年(阳光阅读)》2014,(3):46
正我家里的新成员——小仓鼠。这只小仓鼠非常可爱,一双闪亮的大眼睛非常迷人,身上的花纹灰黑相间,我为它取了个好听的名字——晗晗。我为晗晗准备了一个小纸箱子,里面铺满了报纸,还放上新鲜的白菜叶。它含情脉脉地望着我,像是对我说:"谢谢亲爱的主人为我准备的家。"和我接触了一个多星期后,它渐渐地和我熟悉了。我给它打扫房间、喂食、洗澡,它都不生气。 相似文献
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刘关军 《中小学信息技术教育》2012,(5):91-92
朱光潜先生写过一个故事,有人说和自己的妹妹在一个家庭共同生活了多年,但直到两人的母亲去世那一刻,他才"看见"她。既然"熟视",为何"无睹"?又因为什么机缘而"看见"?——"看见"的说法,实在大有意蕴。不过巧的是,我想我不经意间"看见"了《孩子为何失败》一书。我是说,这本书一直就在我眼皮底下晃悠,但以前我充其量只是在"看"它或者"看到"了它,发现它的价值,只是最近的事。 相似文献
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张暄儿 《快乐作文(低年级版)》2014,(11)
正大家好!我是小苍耳钩钩——苍耳界万众瞩目的超级美女。我有一个非凡的梦想——探险!可是,大家一直劝阻我。终于有一天,我的好奇心战胜了理智,我向着梦想出发了!我精心打扮了一番,又穿上"黄金刺甲"。刚出门就遇到一只兔子,"就是它了!"我兴奋极了,连忙屏住呼吸,纵身一跃,牢牢地钩住了它。"哇呜——太刺激啦!"我忍不住欢呼起来,差点儿掉下来。我坐在这只"飞毛腿"身上,在阳光下奔跑,在山上睡大觉,在小溪边欣赏风景…… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(8)
当我睡着的时候,一只小羊咬吃我额上的常春藤之花圈。——它一面吃,一面说:"查拉图斯特拉不再是一个学者了!"接着,它便不屑地骄傲地离去。这都是一个孩子告诉我的。 相似文献
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岳婉臻 《故事作文(高年级版)》2012,(3):48
我是一个"小书虫"!一双又黑又亮的眼睛是我"啃"书的主要工具,加上一双会勾勾画画的巧手,组成了我——一个超级"书虫"!我家客厅里有一座美丽的"书香城堡",它是用散发着油墨香气的书砌成的。只要一有时间,我就会去"城堡"看看,哪怕只是 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>"责任促事业,爱心伴学生。"说实话,这句话伴我走过了十几年的教育生涯,是它支撑着我行走在不断摸索、探索、跟进的教育教学路上,是它帮我度过了一个又一个难关,是它帮我一次又一次地迎接挑战,更是它不断地鞭策着我,让一个学识浅薄、一无所知的我有了些许的进步。如今在这儒雅而又温馨、向善的校园里,在学校的核心理念——"崇德向善"的倡导下,在"博雅兼善、融则于心"的指引下,我们仍然需要一份责任、爱心融入这个和谐、快乐的 相似文献
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<正>哈罗德·伯尔曼是美国一所大学的法学教授,他授课深入浅出,妙趣横生。有一次,他到一所中学给学生们讲授法律类型及其适用范围时,打比方道:一个孩子说"这是我的玩具,别动它!"——这是财产法,合法的财产神圣不可侵犯;一个孩子说"你答应过我的,不要反悔!"——这是合同法,每一个人都要对自己的承诺负责;一个孩子说"他先打我的,他应该道歉和罚站!"——这 相似文献
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李尧 《读与写:教育教学刊》2007,(Z1)
爱的语言我是幸福的,因为我爱,因为我有爱。——白朗宁爱是无处不在的果实,伸手可及。——德蕾莎初为人母时,我发明了一个悄悄地用手快速捏两下的暗语,后来它逐渐变成了我们家无声地说"我爱你"的秘密语言。 相似文献
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张月茹 《语文世界(高中版)》2014,(6):23
正含着泪,我一读再读,却不得不承认——青春是一本太仓促的书。——席慕蓉记得一个老师曾说:"你们十七八岁,正处于青春期的末期,要好好珍惜。"不知怎的,我方觉得席慕蓉的那些诗句,很有道理。青春像一本书,无论是我细读、精读,还是粗读、略读,它都显得那样仓促。每当我睁大眼睛希望抓住它的一切时,它却又顽皮如泥鳅般挣脱滑走。只剩我一人梦若方醒般惊讶地看着它留在我手中的黏液。可是,我还没有玩够它, 相似文献
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章师亚 《教学月刊(小学版)》2013,(4):36-38
2011年版《语文课程标准》有很多新的规定和要求,其中,写字便是一个突出的方面,它明确提出了"10分钟"的量化指标。我觉得有一个"量"的规定很好,它可以避免要求上的"模糊"。所以,我常想,要是朗读上也有一个量的规定多好,譬如每节课学生的朗读时间不能少于10分钟——这怕是对提高阅读教学乃至整个语文教育质量都会有很大的帮助。那么,对于写字,为什么要有一个"10分钟"的规定?我觉得它不仅仅是为了避免要求上的"模糊",而且应该有更深层的含义。 相似文献