“3+1+2”高中化学选考情况调查分析与改进建议——以赤峰学院附属中学为例

2025年我国第五批试点省市将开始实施新高考“3+1+2”方案,化学学科从理综必考科目之一变为四门再选科目之一。本文以赤峰学院附属中学为例,对1000名2022年新高一在读学生进行问卷调查。结果表明,在学生化学选科的影响因素中,学习兴趣、家庭因素、专业选考科目要求、就业前景和学科成绩等是强影响因素。由此提出建议,以进一步积极应对新高考改革方案。     

“原电池原理及其应用”（第1课时）教学设计

引言人教版·高二化学·第四章·第四节·第一部分系原电池教学内容。原电池原理是教学、学习重点,构成条件是教学、学习难点。由于本部分知识抽象,故成为教学、学习的瓶颈。因此,本节教学应     

“掌握学习”理论对药物化学课程教学的启示

药物化学是药学专业的重要专业课,是药学专业学生有机化学、生物化学、生理学等基础课知识的交叉和融合。对树立学生学习专业课的自信心、实现差生转化、提高药学专业的教学质量有重要的作用。笔者通过阐述布鲁姆"掌握学习"理论,分析了该理论在药物化学课程教学中的应用,并探讨了运用该理论进一步改进药物化学教学的对策和建议。     

趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

本文研究的主要目的是通过趣味化学实验的实施提高初中化学教学质量。研究方法为以教材内容为基础,明确实验的教学目标,并结合学生的实际学习情况实施教学方法,从课堂教学和课外活动两个方面阐述趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用措施,进一步满足初中化学教学目标、化学核心素养培养和学生综合发展的要求。本文的研究结论为通过实施趣味化学实验,促进初中化学教学的进一步发展。     

浅谈化学在医学专业教学中需要正确处理的几个问题

化学是医学院校开设的一门必修课。根据医学各专业方向不同,按大纲要求,所用教材的知识体系都具有三个突出的特点。一,具有化学学科理论知识的系统性;其二,化学理论与化学实验密切结合;第三,医学知识和化学知识相互渗透。这就对化学教师提出了更高的要求,如何结合学生的专业方向和教材特点进行化学教学,本文结合自己的教学实践,谈些浅见。 一、明确化学在医学各专业中的教学方向和地位,指导化学教学     

基于核心素养培养的高中化学实验教学策略探析

开展基于学科核心素养培养的化学课堂教学,要求教师应具有更高的专业素养,要进一步增进对化学学科、化学课程和化学学科核心素养内涵的理解,不断总结提炼有效的教学方法和策略,提升自身课堂教学能力和水平。在高中化学教学中,化学实验能有效地激发学生的兴趣和学习动力,帮助学生完成知识的内化,为学生转变学习方式提供支持。因此,笔者就基于核心素养培养的高中化学实验教学策略进行简单的探析。     

如何在高中化学教学中提高学生的自主学习能力

高中化学是一门技术性的学科,它需要有一定的化学知识和化学意识。在化学的进一步学习当中,要求学生有一定自主学习化学的能力,从多方面吸收化学知识。根据教学经验,总结在教学过程中提高学生自主学习能力的方法。     

浅谈中职化学实验的创新与改进

新世纪的中职教育目标是培养专业技能型人才,要求学生在学习书本知识的同时,掌握更多的实用技能。为达到这一教学目的,就化学教学而言,必须加强化学实验教学。本文分析了现阶段中职化学教育实验模式的不足之处,并在此基础上提出几点创新与改进意见,希望能提高中职生的化学学习能力与动手能力。     

浅谈中职化学实验的创新与改进

新世纪的中职教育目标是培养专业技能型人才,要求学生在学习书本知识的同时,掌握更多的实用技能。为达到这一教学目的,就化学教学而言,必须加强化学实验教学。本文分析了现阶段中职化学教育实验模式的不足之处,并在此基础上提出几点创新与改进意见,希望能提高中职生的化学学习能力与动手能力。     

昆士兰大学医学院对临床教师教学行为的评价

在澳大利亚的昆士兰大学,向六年制课程的医学生进行第一次意义重大的临床学习的介绍是在第四学年。在此以前,学生很少真正接触医院和病人,因此,第四学年对学生来说是非常重要的一年,因为就在这一年,他们开始在连贯的临床环境中认真而积极的学习。在这里,他们将进一步发展对今后专业上成长具有重要影响的知识、技能和态度。因此,第四学年的教学和学习必须尽可能是最高质量的。为此,Price和Metchell曾对负责学生有组织临床教学计划的导师——顾问医师和住院医师的教学行为进行了调查。因为这些人过去未受过教学法的训练,因此,这一研究的一个重要假设是第四学年也许是改革教学、提高学生学习质量的好时机。     

化学学习机制模型的建构及其检验

结合化学学习的特点,参照加涅累积学习理论,并通过大量的教学实践和调查研究,指出化学学习过程经历由易到难的四个核心阶段:实验现象、概念和原理、问题解决以及创造性地提出新问题或新观点;由此构建出感官感知、认知建构、认知重组和顿悟的四级学习机制模型。经过四个月教学实践的检验,发现经历相应心理策略训练的学生化学学习能力有明显提升,表明该模型对化学学习有良好的解释力。     

谈初中化学总复习中应注意的四个问题

初中化学是化学教学的启蒙阶段,其内容虽然不多,但也有较完整的知识体系,是进一步学习的基石,因而新课结束后进行化学总复习,在使学生能熟练掌握重要的化学基础知识和基本技能,获得学习化学的科学方法和综合解题能力等方面,有着重要的作用。怎样提高初中化学总复习的质量,取得满意的效果,我认为应注意以下四个问题:一、注意时刻以“教学大纲”为依据,正确处理好纲与本的关系教学大纲是中学化学教学的指导性文件,它规定了教学目的、内容、要求,是中学化学教学的基本依据,也是中高考命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写的教科书。是联系教…     

多元化的化学教学观

随着化学新课程标准的不断落实，化学教学观呈现多元化发展的趋势，主要表现为教学目标多元化、教学方法多元化、学习方式多元化和评价机制多元化四个方面。     

试论初中化学教育目标

一、初中化学教育目标体现在《大纲》规定的教学目的之中初中化学教育目标是反映教育目的的具体的可观测变化(或进层)的标准,它规定了教育活动的具体化的规格和质量要求。初中化学教育目的即体现在《大纲》规定的教学目的之中。1992年国家教委颁布的九年义务教育全日制初中化学教学大纲(试用)(以下简称“义务大纲”),着眼于提高全民族的素质,从学科知识和技能、情感态度与能力以及思想政治教育三个方面综合考虑,提出四项教学目的。第一项“学习一些化学基本概念和原理,学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识,学习一些化学实验和化学计算的基本技能,初步认识化学在实     

第八届全国化学课程与教学论学术年会第一轮通知

第八届全国化学课程与教学论学术年会由中国教育学会化学教学专业委员会主办,湖南师范大学化学化工学院承办。会议将邀请国内教育界、化学教育界的专家学者、中学化学教学名师到会作报告,为广大参会者提供相互交流、开阔视野,提升教学科研水平的良好平台。一、会议主题1.新课程实施背景下的化学教学策略研究2.基于化学学习规律的化学教学设计研究3.化学学习多元评价体系的构建研究4.化学课程与教科书编制研究5.化学教育心理学研究6.化学实验教学与设计研究7.化学教师专业发展研究     

初中化学教学高效课堂的构建策略

初中新课程改革以来,初中化学教育教学对教师专业要求逐渐提高,对学生的教学要求也从知识的学习提高到能力的培养,这就要求初中化学教师必须不断更新自己的教育观念、授课方法,进一步完善教学形式以切合新课程改革的规定。化学学科对学生的应用能力、思考能力要求很高,这使得初中化学教师的任务更重、责任感更强。本文以高效课堂为例,分析了教学过程中对学生化学能力素养的培养方法。     

新课改背景下中学化学教师素养培养的探索

针对当前中学化学教学现状和新课改对化学教师素养提出的要求,中学化学教师必须进一步完善“知识体系”和“能力结构”,通过参加继续教育,利用互联网搜集相关课程资源,广泛涉猎教育心理学等方面的知识,积极参与学术交流等,全面提高综合素养。教育管理部门和学校须完善相关机制,进一步激发化学教师自我学习、自我提升。     

优化学前教育专业化学学科教学促学生成才

正学前教育专业化学教学,既具有化学专业的特点,同时又兼具学前教育特点。所以,化学教学不仅要让学生掌握化学知识,同时还需要掌握幼儿园科学教育的方法。另外,还要结合新课改精神及幼儿园指导纲要的要求,结合幼师生化学基础相对薄弱的实际情况,在教学过程中逐渐形成适合学前教育专业独特的教学方法,更好地促进学生成才。一、密切结合学前教育特点学前教育专业化学教学,有别于其他专业的明显特点,就是要密切结合幼儿园教学。"幼儿园教师专业标准"指出:"在科学活动中,为幼儿提供更多操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。"这就要求幼儿教师不仅要具备一定的     

论无机化学的探究式教学

无机化学是高校化学、化工、材料、生物、环境等专业的重要基础课程,对于学生进一步学习化学领域的知识具有重要的作用。本文首先论述了探究式教学的概念及其在无机化学教学中的作用,然后进一步论述了构建无机化学探究式教学模式的策略,结合案例分析了如何构建情境互动式的探究式教学、小组合作式的探究式教学以及自主学习式的探究式教学。     

高护《医用化学基础》实验教学改革和实践

[目的]树立为护理专业所需知识、技能和素质要求服务的新教学观,来进行《医用化学基础》实验教学的改革,提高为医学而教化学和学习化学的教学效果和学习效果。[方法]以护理工作过程和职业要求为导向,将化学实验操作与护理工作实际相结合训练,将学生的实践能力和素质培养与职业素质要求相结合训练。[结果]学生明确化学实验对护理专业的作用,激发学生的学习兴趣,提高实训的积极性和自觉性,实践能力和素质要求显著提升。[结论]符合高职培养高素质高技能型人才的目标,有利于提高学生的综合能力,并取得较好的实验教学改革效果和质量。