爱生是师德的基本要求

学生尊敬老师不仅是中华民族崇尚的美德，而且是学校教育中促使学生必须养成的行为习惯。老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”，古今中外但凡有成就的教师，尽管他们所处的年代、环境、地位不同，但都可以找到一个共同的特点．那就是爱生．蔡元培、叶圣陶、斯霞、     

师德建设是棵树

师德建设是一个久远而鲜活的话题。我们不能孤立、片面地谈师德,更不能空谈其意义与作用,应该把教育的各要素融为一体,形成师德建设的万般葱茏,因为,“师德建设是棵树”。     

“知行合一”自主管理

正我校原来有这样一位班主任,"懒"得出奇,他的学生个个像"小管家",人人都有一件小"差事"。班主任当甩手"掌柜",学生乐此不疲,他们说:"我喜欢我们班,更喜欢我们班主任的领袖风范!"家长们则说:"我的孩子懂事了,有时候像个小大人……"这位"懒"班主任其实是智慧型教师,他把《弟子规》"请"到班内,引领学生成长;利用自主管理思想治班,让学生成为管理的主人。     

关爱学生心灵 铸就师德风尚

随着新课程标准的进一步推进,新的教育理念对教师和学生都提出了更高的要求,学生的主体地位更加突出。研究学生、注重学情、因材施教、适当启发是教师备课的主要内容。这就要求广大教师要用爱心来感化学生,树立他们的学习信心,培养他们的学习兴趣,锻炼他们的能力,使之成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代人才。爱是教师职业道德的核心。     

塑造教师文化 加强师德建设

在高速发展、竞争激烈的信息时代,教育已成为国家强大、民族发展的核心事业。作为教师团队之魂———师德建设更被时代赋予了崭新的内涵。在现代和未来的教育发展中,师德建设已成为学校办学的基石,高尚的师德将为我们的教育事业领航。沈阳市珠江五校在“自然、清新、梦想、开创、先行”的“绿色”教育理念引领下,勇于开拓,为新时期的师德建设作出了“珠五”人独具特色的诠释。一、树立“绿色”教育理念,打造团队精神“如何办教育人民才满意?”对于这个学校发展的核心问题,“珠五”人的回答是明确的———“充分挖掘潜能、扬长避短,走个性发…     

浅谈班级自主管理

学校班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的教育活动,它的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。要取得班级管理的成效,必须调动、发挥学生自己管理自己的积极性和创造性。因为学生本来就是一个充满能动性、创造力的个体,学生有能力管理班级。同时学生通过管理的自主设计、自主准备、自主实施、自主评价,有利于管理能力的提高,也有利于班主任从繁杂的班级琐事中解放出来,确立班级宏观管理者的角色,使班级管理工作更轻松、更有效。     

浅谈中学生自主管理

<正>在新课程改革的背景下,学校不断更新教育教学理念,既充分发挥学生的主体作用,又大胆实践与探索,从而逐步形成学生自主管理的新局面。本文主要探寻中学生的自主管理。中学生自主管理,即学生在教师的激励与指导下,自己处理生活与学习方面的事务的管理模式。这种管理模式体现了一种崭新的理念:学校教育以学生为主体,并通过尊重、信任、引导和激励等,最大限度调动中学生的内在动力,旨在为每个学生提供展现个性与才能的舞台,     

师德是教师的根本

江泽民总书记指出：“作为人类灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这是党和人民对我们的要求，同时学生“度德而师之”。由于现代教师工作本质上是以其自身实践行为及所体现的人格影响学生，以至可以说“教育工作者的全部工作就是为人师表”，因此其道德修养，道德人格完善，较之从事其他职业者，就显得更加重要，在现代教师素质结构中是最基本的因素。现代教师的道德修养主要包括三个方面：一是对教育事业高度负责，乐于奉献。现代教师对教育事业的高度负责，是基于对国家民族和社会未来的一种深沉的使命感，…     

低年级学生自主管理的尝试

成长无法替代,发展必须主动。自主意识是学生的一种“天性”,尤其是低年级学生,他们渴望表现自己、欣赏自己、发展自己的机会。作为现代教育理念下的新时代班主任,要深入地了解并尊重学生的天然禀赋,为学生创建一个广阔自由的发展空间,     

新时代高校教师师德信仰缺失及重塑之道

师德是教师的灵魂,正师德以正师风,师风正才能学风正。在当今高校环境里,师德信仰缺失的现象令人担忧。师德信仰缺失弱化了教师职业价值认同,大学课堂变得机械教条,削减了高校教师的自律意识,最终影响了高等教育的人本价值。文章明确了新时代高校教师师德信仰的内涵及价值,分析了高校教师师德信仰存在的问题,最后提出了高校教师师德的重塑之道：强化引领作用,明确师德信仰教育目标;发挥示范效用,构建师德信仰教育体系;激发自觉意识,调动自我提升内驱力;建立师德准入与考核机制,夯实师德信仰塑造基础;增强舆论保障,营造尊师重教社会风气。     

师德——现代教育实效性的关键

教师总是为未来而工作的,教师的劳动是一种创造性的劳动,这是众所周知的。在21世纪的今天,科学技术的发展,世界多极化、经济全球化和现代化生产中,更表现出教师的劳动的巨大创造价值,同时教师的劳动价值并不仅表现为物质的生产上,它在丰富人们与社会的精神生活,实现科学文化的扩大再生产和社会进步方面的作用也是巨大的。历史上的技术革命是以普及教育为基础的,而教师在其中起到了重要的作用。实践表明,教师劳动的灵活性和创造性,教师劳动的长期性和复杂性,教师劳动的个体性和成果的集体性,教师劳动信息的双边性和示范性,决定了对教师的独特…     

浅析师德建设

教育发展教师为本,教师素质师德为本。加强师德建设事关国家发展大计,具有非常重要的意义。笔者结合自己的教学实际和感受从多个方面对师德建设进行阐述。     

扬师德主旋律 奏教育和谐曲

近几年来,湖北省洪湖市教育局以师德建设为主旋律、以发展工程为抓手,践行提高教师整体素质,引领教师专业进步,创新教师管理手段,促进教育和谐发展的工作理念,引领全市广大教师走出了一条健康、科学、可持续的专业发展之路。     

论师德的重构

在社会转型时期,我国市场经济体制已经确立,国民的人生观、世界观、价值观发生很大变化,推动了教育观念的更新。在社会转型时期,教师作为社会的一员,其道德状况不可能不受影响。教师职业道德受市场经济冲击,出现了一些问题:道德失范,重教书轻育人;缺乏合作,团队意识不强;从教不廉,价值取向功利化。解决问题的关键在于重构建现代意蕴的师德:以合作为基础;以育人为旨归;以身教为手段。     

以师德建设促进教师专业化发展

师德建设作为提高教师职业道德水平的系统性工程,对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义。为切实加强和改进师德建设工作,进一步提高教师专业化水平,创树良好的教师形象,我们在教师中扎扎实实地开展了"学规范,正师风,树形象"的教育活动,结合自身实际,将师德建设纳入教师专业发展规划之中,把师德建设与促进教师专业化发展紧密结合,实现师德建设与教师专业发展一体化,做到既修师德,又提师能,取得了良好效果。一、以先进教育理念引领教师发展     

师德为纲 育人育心

教师要成为拥有高尚师德的人,就要热爱教育事业,献身教育事业,热爱、尊重学生,为人师表,率先垂范,教好书,育好人.     

培固师德之根 做一流的人民教师

做一名一流的人民教师所需要的核心素养是什么？对于这一问题,可谓言人人殊。有人认为要“爱岗敬业”,有人认为要“学而不厌、诲人不倦”,有人认为要“德艺双馨”,还有人认为要有“全新的教育理念”。     

践行师德规范

教育发展,教师为本;教师素质,师德为首。为适应全面提高教育质量的需要,近年来,我们认真落实新修订了《中小学教师职业道德规范》,始终坚持把师德放在中小学教师队伍建设的首位,以提高师德素质为目标,以践行师德规范为着力点,以师德建设长效机制为保障,强化师德建设,树立师表形象,并面向社会在网上公开征求广大人民群众对师德的意见和建议。     

倡导学生实践 实现自主管理

随着高中新课程的推进,突破传统教育中"警察式"和"保姆式"管理的局限,实行以"自主管理"和"人性化管理"为特征的学生自主、自律、自治的管理新模式显得非常迫切。笔者认为,要实现这种转变应从以下几方面入手。一、切实转变师生的管理观念