巧用课堂评价机制提高语文教学实效的研究

语文课堂评价是课堂教学中的重要因素.教师通过评价不仅可以了解学生的学习状况,有针对性地解决学生学习活动中存在的各种问题,而且还能使学生通过课堂评价来增强自身综合素质的发展.     

优化小学语文课堂评价的策略与研究

课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,重视评价的激励与改进功能,使评价真正促进学生的发展。因此,优化语文课堂教学中的评价,真正回归学生的立场,首先要转变评价观念,引导学生参与评价;其次要实现平等对话,以激励性评价为主;然后要优化评价语言,并且融入自己的真情。     

多彩课堂评价,成就学生全面发展

教师在课堂上应该擅用评价,真正关注学生的发展过程,教师的每一个语言、每一次评价,不再是高高在上对学生的判决,应该是与学生进行的平等的交流;关注学生学习的结果;关注他们在学习中的变化和发展。学生课堂上的互相评价也是他们展开自主学习的过程。课堂评价是一堂课中重要的组成部分,要尊重学生主体地位,促进学生全面发展。     

关于小学美术课堂教学评价的思考

在当代,为了培养小学生的综合素质,不仅需要重视学生的文化课程,对于小学生的美术课程也要重视起来。美术教学对于学生的全面素质培养有非常重要的作用。在小学美术教学中,通过课堂评价不仅可以了解学生对美术学习的情况,可以掌握学习效果,促进学生更好地发展,还对美术课程的质量有调节、激励和提高的作用。所以,从美术教学的特点出发,强调评价的根本目的,真正发挥作用,不断提高课堂教学,从而把学生的素质全面提升上去。     

初中数学教学中的综合素质评价

实施学生综合素质评价是深化课程改革的有效手段,只有使综合素质评价真正落实到实处,才能对新课程改革起到强有力的推动作用。数学教育作为素质教育的重要组成部分,不仅要向学生传授知识,发展学生的智力,提高他们观察、分析、解决问题的能力,还必须转变评价观念,使综合素质评价真正发挥作用。下面笔者就初中数学学习评价谈几点看法。     

发展性教学评价在初中生物课堂中的应用

在初中生物课堂应用发展性教学,要求教师能够对教学行为实行改革,对学生的教学主体参与的过程进行研究,在评价方面应用发展性评价,以提高学生的综合素质,促进学生整体发展。文章分析了发展性教学的目标、思想及如何实现发展性教学和学生主体的构建,同时也针对实例,分析了发展性教学评价在初中生物课堂中的具体应用。     

浅谈如何打造活力美术课堂

只有创造开放的美术课堂,才能使学生获得个性发展的空间,课堂才会因此而焕发活力。课堂中教师要创设开放的焕发活力的课堂,激发学生学习的兴趣,尊重学生,发挥想象力,采用小组合作的学习形式,开展多元评价,真正把学习的主动权交给学生,使学生的个性在课堂中得到发展。     

初中历史学科发展性评价方法初探

改革现行的课程评价机制,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,是新一轮历史课程改革的重要内容。初中历史教师要充分认识到在对学生进行发展性评价,一定要尊重学生的个体差异,学习标准和发展目标进行精心选材,选取真正适合有利于学生的评价,最终达到促进学生素质全面发展,激励教师积极进取目的,下面五种方法值得借鉴。第一、课堂行为观察。第二、情感态度价值观评价。第三、情景体验。第四、肯定性语言评价。第五、设计多元个性化作业。     

让有效的课堂评价激起美丽的浪花

当前教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的时代,新课程改革强调从"知识课堂"走向"生命课堂",课堂是师生生命活动的构成,作为渗透于教学过程的教学评价,也应该充满生命力。因此,教师在每一个评价环节中,要充分挖掘价值,把握目标,投入真情,促进互动,构建真实有效的评价框架,让有效的课堂评价激起美丽的浪花,从而积极推进课堂教学活动,提高课堂教学效益,真正促进学生的发展。     

走出"模糊性"课堂评价

课堂评价对教学活动有着重要的导向和激励作用.然而,当前很多教师课堂上不自觉地陷入"模糊性"评价的误区,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上造成了教学效率的低下.教师对课改理念把握简单,教材解读肤浅,教学语言空洞,缺乏对学生的深入了解是产生"模糊性"课堂评价的原因;要解决这一问题,教师需要准确把握新课改精髓,深入钻研并吃透教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,努力使评价贴近学生.     

构建新型评价体系,促进学生全面发展

新课程改革把促进学生综合素质发展作为根本目的之一,对学生进行综合素质培养已成为引人关注的亮点,如何使促进学生素质全面发展转变为广大教师以及家长的一致行动,使对学生的综合素质教育真正落到实处,关键是要建立一套科学的实施素质教育的运行机制,这个运行机制包括一系列相互联系、相互制约的环节,其中,科学的评价体系是实施素质教育的重要保证。一、建立多元评价制度科学的评价理念是重视发展性,关注学生整体素质;     

在高中作业中实施学生素质发展评价

作业是为完成一定的学习任务而设计的各类协同性学习经验的通称。促进学生素质发展是高中教育的基本宗旨,在高中作业中实施学生素质发展评价具有使作业的设计和实施真正面向素质发展、使学生的作业这种学习经验变得完整等多方面的重要意义。面向学生素质发展评价的作业设计要注意：在设计中明确需要评判的各种素质;要体现系统化的特点;将评价与学习过程整合起来,在面向学生素质发展评价的作业实施中,我们要始终突出学生在作业实施中的主体地位,注重教师和专家对学生的协同指导,最重要的是,要构建革新性的作业管理机制。     

做好课堂评价的几个原则

<正>新课程改革实施纲要指出,"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"。在学生众多的评价因素里,课堂中的评价无疑是一个重头戏。实践证明,使用合理、客观、科学的课堂评价,能使学生学习更有持续性,使学生行为更有表现性,也会使学生评价更有自主性,学习行为具有更多元的收获,整体课堂也会     

基于模糊综合评价法的大学生课堂学绩评价研究

大学生的培养是当今社会人才培养的重点,大学生的知识素质高低在一定程度上与课堂学绩的好坏息息相关,而大学生的科学文化知识水平又与课堂教学及学生的课堂学绩有着很大的关系。如何科学地评价大学生课堂学绩,一直以来被学者广泛关注。引用模糊综合评价法对大学生课堂绩效做出科学评价,有利于在评价结果的基础上开展其他学生工作,促进大学生的全面发展。     

浅谈“阳光课堂”中的初中生综合素质评价

在深入、深化素质教育的今天,我们一直在积极探索能够对学生做出客观、公正而全面评价的办法和机制。我校在素质教育推行至今的教育形势下,积极探索具有本校特色,符合本校教师、学生发展的课堂教学模式,开辟出了独具特色的新型课堂教学模式——"阳光课堂",并且在施行"阳光课堂"的过程中探索出了能够对学生做出较全面评价的综合素质评价机制。首先,学生在"阳光课堂"中能够作出客观的自我评价。其次,"阳光课堂"模式能够让学生间的互评更加全面、客观。最后,"阳光课堂"模式可以使教师和学生之间的互评更加全面和深刻。     

高职院校应用文高效课堂的评价

以学论教是评价课堂高效的标准之一,本文从学生课堂参与程度、学生书写应用文水平、学生实际工作能力三个方面来评价高职院校应用文高效课堂的开展情况,以推动应用文教学工作的进步,进而提升学生的综合素质,促进学生的成长。     

评价学生课堂学习综合情况的方法和策略

《中小学评价与考试制度改革的基本框架(讨论稿)》指出:评价与考试制度的改革,必须体现新的教育评价观念,要注重对学生综合素质的考察,强调评价指标的多元化,促进学生全面发展;评价要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需要;评价应突出发展、变化的过程,关注学生的主观能动性,激发积极主动的态度;要将评价贯穿于日常的教育教学活动中,发挥评价的功能。本文对如何将评价贯穿于日常教学中以及对学生课堂学习的综合情况进行评价,谈一些粗浅看法。一、对学生课堂学习评价的意义学校的主要工作是教育教学工作,而课堂是教…     

走出高中学生综合素质评价困境之浅见

江苏、安徽、浙江、福建等省都将高中学生综合素质评价纳入高考改革方案,并作为高考报名的必备材料和高考录取的重要依据。但各省的综合素质评价的内容指标和评价结果的呈现等方面存在差异甚至争议,需要在实践中坚持完善统一的评价内容指标,坚持完善统一的评价结果的呈现方式,使综合素质评价的的六个方面真正成为学生发展的坐标,使评价具有规范性、可操作性、导向性、激励性,真正发挥综合素质评价推进中学素质教育、促进学生全面发展、为高校选拔人才提供依据的功能。     

注重课堂评价 促进全面发展

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的教育评价，构建新型的课堂评价体系，实现评价理念、评价方法与手段、评价实施过程的变革。我们在课堂教学中不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。构建促进学生全面发展的课堂过程评价体系，是数学教学中的一个重要课题，以达到使学生学了、想了、练了、会了、乐了的目的。     

素质教育下地理课堂活力的探讨

本文主要阐述了如何使现行地理课堂符合新课程的理念，焕发新的活力，真正成为培养学生素质和能力的有效载体。主要涉及和谐的师生关系的建立，课堂情境的创设，积极活跃课堂氛围的营造，以及优化评价方式等方面。