我找回了自信

李老师是我所报的语文课外班的老师,以前我很害怕上语文课,但自从上了李老师的语文课后,我便找回了自信,并且喜     

独腿青年，在教坛上找回自尊与自信

上好每一堂课，带好每一个班，一次又一次地被评为先进，被学生、领导和同事一致赞赏……这一切，对于一名身心健康的教师来说都不容易，更何况，对于一名经历生与死的抉择，承受过理想破灭和精神崩溃双重前列的右腿高位截肢的残疾教师丁毅来说，该要付出多少艰辛的努力啊！然而，丁毅做到了。秋冬交替的季节，我们一路颠簸走近丁毅，倾听他动情的述说……     

让自信扎根学生的心灵

曾读到过这样一篇短文：主人公是一个五岁的小女孩，家住贫困的山区。那里山高路远，交通不便，没有学校，后建成了一所希望小学。在学校开学那一天，记者前往采访，碰到了向窗口外窥望的她，她对记者随身携带的相机很感兴趣，当记者要告诉她是什么东西时，她非常自信地说：“不用告诉我，我读了书自然会知道。”     

班主任帮“学困生”找回自信

"学困生"转化工作是班主任工作的重要部分。转化"学困生"的核心任务就是帮他们找回自信。从三个方面谈了班主任如何帮"学困生"找回自信。     

放飞学生心灵

"在中国的课堂,只见所有的孩子都是腰杆挺直,双手背后,双脚并齐.老师讲课的时候,学生们鸦雀无声.     

放飞心灵 培养个性

春风洋溢着希冀，夏日装扮着艳丽．秋色送来了金黄，冬雪展示着圣洁。这四季的轮回都能给学生真切的感受．激起学生心灵的驰骋．撞击出学生美好心灵的火花。作为一位语文教师，要想让学生写好作文，必须放飞心灵，张扬学生写作个性。     

激活英语课堂,放飞学生心灵

正当前初中的英语学科教学中,教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动。但是,活动的效果令人担忧,要么学生毫无兴趣参与教学活动,一上课就想睡觉;要么一活动起来就乱套,胡说八道,根本达不到教师的预期教学效果。本人认为要想激活英语课堂,教师需要从以下几点做起:一、建立和谐的师生关系,走进学生心灵陶行知说道:不要你哄,不要你捧,只要你懂———懂得我们还是小儿童,不要教成小老翁。初中的学生已经进入了青春期,他们的逆反心理是很严重的。他们是有自己的     

树立自信 找回信心

记得我第一次接任班主任工作时,那是六年级,学校不少教师和学校领导就告诉我：注意!这个班的学生是全校最调皮的班,有一两个小团体,经常逃学在外吸烟、赌博、惹是生非,他们真是非常“团结”。做什么事都在一起．他们的“团结”令教师格外头疼。     

给学困生更多的自信

一个学生在作业本里夹了一个纸条,他坦诚地写道：“老师,我学习不好,成绩太差,我是不是个坏孩子？我喜欢玩,喜欢上网,喜欢看动画片,爸爸、妈妈都不喜欢我。我上课好动,有时听不懂,老师烦我,同学讨厌我,看不起我,我是不是无药可救了？”于是,这位教师观察了他几天后在作业本里夹了一张纸条回复：“首先感谢你信任老师,非常坦诚地表露了你内心的忧虑和困惑,老师可以肯定地讲,     

鼓励让她找回了自信

案例背景。“尊敬的闫老师,也许我不是您最好的学生,但在我心中,您却是我最好的老师,曾经是您的鼓励使我找回了自信,我才有了今天。明天就是教师节了,祝愿您天天有个好心情,也祝您身体健康,工作顺利。”这是在第二十九个教师节前夕,我收到正在上大学的学生王莉的祝福。     

用爱抚慰受伤的心灵

诚然，爱每一位学生是我们做教师的天职。然而当教师的要真正的做到这一点，谈何容易。有的学生是老师眼中的红人，倍加关注，时时赞许；而有的学生则令老师感到头痛，让家长无计可施，要么漠然置之，要么横眉冷对。[第一段]     

帮学生找回自信

教育的终极目标和最高价值是塑造人的灵魂，造就健全的人格。当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。     

让爱放飞学生充满快乐与理想的心灵

教育就是一种心灵的唤醒。爱是教师沟通学生思想和情感最有效的手段,教师的爱是温暖儿童身心的阳光,是滋润儿童心灵的雨露。一、用爱的眼神去赏识学生教师充满希望与自信的眼神,能鼓舞学生学习的斗志。当学生答对问题时,教师一个赞许的眼神,能坚定学生的信心;当学生想发言而又犹豫     

如何为学生打开自信的大门

一位优秀的人民教师,应采取不同的教育方法与策略面对心态各异的学生。面对一些性格内向、自闭的学生,教师要为他们打开一扇宽敞的大门,让他们感受到快乐和舒展;面对某些骄傲自满的学生,教师则要适时让他们品尝到失败与挫折的滋味,教他们学会踏实读书,谦逊做人。     

放飞心灵,促进学生全面发展

反思我们的数学课堂教学,教师对学生的种种束缚,已把他们年轻的心灵破坏得千疮百孔,学生没有个性的张扬,没有人格的塑造,更没有主体的回归。以人为本是新课程的核心理念。新一轮课程改革为数学教学指明了方向,即应着眼于开放,唤醒学生的开放意识,使数学教学真正走向学生的内心,滋养学生的心灵,促进学生的全面发展。     

让自信扎根学生心灵

美国著名心理学家罗森塔尔教授做了一个实验,在一个班级的花名册上随便划出几个同学,然后告诉教师,这几个同学经过观察和测试是智商特别高、特别聪明的学生。受到这番话的影响,教师总觉得这几个同学特别聪明,所以一直以对待聪明孩子的方法对待他们。一年以后,这几个同学的学习成绩在班里遥遥领先。这就是著名的“罗森塔尔效应”。     

浅谈如何让初中英语学习中的“待优生”找回自信

一、提高兴趣,增强信心 1.在师生关系方面 首先建立良好的师生关系。实践证明：要让学生爱这位教师所教的学科,必须学会让学生热爱这个教师。但是要想让学生热爱教师,教师必须爱护学生。＂待优生＂的一种普遍的心理就是自卑、自暴、自弃。     

让快乐与自信占据心灵的内存

我是个各方面都比较优秀的女生,与老师、同学相处也很融洽。可就本性来说,我从小就有些孤僻、不合群。     

让灰色的心灵炫出自信的光彩

在任何时期．都有不同智力的学生在一个班内接受教育。每个班都会有几个跟不上班级整体水平的学用生。这些孩子经常受同学的歧视,挨老师的批评,甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人的指责和轻视的目光,小心地维护着自己仅有的一点自尊。压抑着内心的情感,不敢主动与伙伴、老师、家长交往,不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面,他们又渴望同学的理解,老师的帮助,家长的呵护。     

用爱抚慰受伤的心灵

诚然，爱每一位学生是我们做教师的天职。然而当教师的要真正做到这一点，谈何容易。有的学生是老师眼中的红人，倍加关注、时时赞许；而有的学生则令老师感到头痛，让家长无计可施，要么漠然置之、要么横眉冷对。殊不知正是由于我们总是戴着这副“变色镜”而伤害着那一颗颗一度受伤的心灵。怎样去评价、去对待我们心中的差生呢？这就要靠我们用爱、去抚慰受伤的心灵。