高职高专院校精品课程建设初探

我国高等职业教育自20世纪80年代起步以来,经历了三十多年的发展历程,已具有相当的规模.虽然招生规模仍在扩大,但与之相适应的配套教学管理方面却没有创新和发展,仍然沿革老旧的课程设置,培养方案.教学大纲,使得人才培养质量骤降.随着我国高职高专教育改革的进一步深化,教育部2003年下发了<教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知>,进一步扩大和深化高职高专教育教学改革.如何搞好精品课建设,怎样完善和提高精品课的建设和质量,如何建立一支精干的教师队伍,如何开发精品课配套的教学内容、教学方法、教材,便是我们必须要考虑的实际问题.文章从高职院校教学改革角度以作者参与的精品课建设为例,介绍了关于精品课建设的一些经验和想法.     

浅谈高职高专精品课程的建设

高觉悟、精业务、会管理的师资团队是高职高专精品课程建设的基石;教学内容、教学方法及手段等的改革是其精品课程建设的关键;教学管理和教学质量评估是前提;学院领导重视、多方位人员参与是保障;客观的总结与反思是精品课程建设的台阶;学生满意、社会认同的教学效果是精品课程建设的宗旨.     

高职高专院校教师科研素质发展瓶颈与对策研究

探讨高职高专院校教师科研素质的内涵和提高教师科研素质的意义,从院校和教师两个层面分析高职高专院校教师科研素质的制约因素,并在此基础上提出有关对策与有效途径,为提高高职高专院校教师科研素质提供了理论依据.     

高职高专精品课程建设初探

精品课程建设是一项复杂的系统工程。本文以会计电算化专业为例,主要从教学内容建设、师资队伍建设、实验实习基地建设、教学方法与教学手段的使用等方面,对精品课程建设做些探讨。     

广东省高职高专精品课程建设比较研究

自2003年以来.广东省精品课程建设取得了很大成效.但与江苏、辽宁两省比较.还存在数量增长缓慢、分布过于集中、示范辐射作用不明显、时后期建设与应用重视不够等问题.为此,在未来发展中,广东省精品课程建设应在建设速度、审查程序、资源共享等方面加强改革,以提高精品课程建设质量,实现其均衡发展,发挥其示范辐射作用.     

浅析制约高职高专教育发展的瓶颈及对策

本文全面探讨了制约高职高专教育发展的瓶颈,并对如何发展高职高专教育进行了对策研究,以期对高职高专教育的发展提供参考意见.     

高职高专类国家精品课程建设的现状及对策

精品课程是高职院校教学质量和办学特色的重要标志之一,在人才培养过程中起着至关重要的作用。加强高职高专院校精品课程的建设,不仅可以提高职业教育教学质量和教学水平,而且可以带动整个课程体系的改革与发展。文章对高职高专类国家精品课程建设总量、获批国家精品课程的省份及院校情况、获批国家精品课程学科分布情况进行了分析,提出了突出优化精品课程建设评价指标体系、明确课程建设具体目标、理顺建设机制等加强高职高专类院校国家精品课程建设的对策。高职高专类院校要根据本单位的办学特色以及专业建设特色,把高职高专院校精品课程的建设纳入学校整体建设的规划方案,以整体战略性眼光有计划、有步骤地推动实施。     

论高职高专精品课程建设

高职高专精品课程指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程,高职院校必须要有反映高职高专教育特色的精品课程,精品课程建设必须加强教师队伍建设、教学内容建设、教学方法和教学手段建设、教材建设、实践基地建设和管理机制建设。     

高职高专商务英语精品课程建设探析

精品课程建设既是提高教学质量的重要环节,又是人才培养过程中学科建设、专业建设以及课程建设的关键环节。对于高职高专院校商务英语专业而言,加强商务英语精品课程建设,有利于带动专业教育教学改革,提高课程整体教学水平,促进学生商务素质的全面提高。     

高职高专精品课程建设关键路径解析

本文对高职高专精品课程的建设做了一番细致的梳理与解析,并结合高职高专教育教学的特点,对精品课程建设提出几点建议,以有助于促进高职高专精品课程建设。     

高职高专院校公共基础课精品课程建设中的困惑

《国家高职高专精品课程的评审指标（高职高专适用）》中,重点强调了＂与行业企业合作＂、＂工学结合＂、＂双师型教师＂等评审要求,主要是针对专业课程、特别是含有实践环节的专业课程制定的,并不适用于公共基础课。我们认为,首先高职高专院校公共基础课程的建设应强化＂基础为专业服务＂的方向;其次,高职高专院校公共基础课精品课程的评审标准与专业课程应有所区别。     

高职高专英语精品课程建设

本文在分析高职高专人才英语教育培养目标定位的基础上,提出高职高专英语精品课程建设应从社会需求出发,以人为本,以能为本,适应市场,优化结构,根据本单位的办学特色以及专业建设特色,探索通过转换教学观念、创新教学方法和内容、培育合理的师资队伍、改革评价机制等途径推动实施高职高专英语精品课程的特色化建设之路。     

高职高专院校国家精品课程统计及评审标准浅析

教育部启动国家精品课程评审工作以来,共有396所高职高专院校的609门课程通过评审。从这些课程的地域分布、院校分布、专业门类分布来看,经济相对发达地区、制造类和电子信息类专业的国家精品课程居多;立项建设的国家示范高职院校及重点培育（挟持）高职院校获得的精品课程占总数的59．1％。2007年开始,高职高专国家精品课程有了独立的评审标准,从中可以看出,高职教育的类型特色逐渐清晰。     

高职高专精品课程的可持续发展研究

精品课程的建设是一项复杂的系统工程,不可能一蹴而就,只有不断创新和完善,才能保持精品课程的可持续发展。因此,应从指导原则、课程定位、机制建设、师资队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验实训基地建设、教学方法与手段的使用等方面对精品课程的可持续发展问题加以探讨。     

高职高专教育实践教学瓶颈及其对策

高职高专教育实践教学存在着若干瓶颈,对四个主要瓶颈从高职院校的角度提出了相应对策。     

高职高专教育精品课程建设的思考

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，为提高高职高专教育水平，实现高职高专教育的培养目标，教育部提出高职高专教育的精品课程建设的要求，如何针对高职高专教育的特点及其培养目标进行精品课程建设，本文作出探讨，对高职高专教育目标的定位分析，在此基础上提出精品课程建设的原则及其思路等。     

高职高专国家精品课程建设比较分析与对策建议

课程建设是专业建设的重点和难点,是提高教育教学质量的关键环节.2003年4月,国家精品课程建设项目正式启动.国家精品课程在自身建设的基础上通过"以点带面"的作用,带动全国各高职院校加强课程建设和教学改革,有效地促进了高等职业教育教学质量的提高.作者就近5年高职高专国家精品课程在数量、区域、专业分布以及建设成效等方面进行了比较分析,并对存在问题提出相应对策与建议.     

“十一五”时期河南省高职高专院校精品课程建设情况及分析

"十一五"期间,河南省高职高专类省级精品课程的专业结构基本符合河南省区域经济发展及高职高专院校人才培养的需求,极大地推动了教学质量的提高,但在精品课程的院校分布上还需进一步均衡,精品课程建设的关键环节及课程发布后的管理还需进一步加强。     

高职高专精品课程建设的尝试与成效

教育部启动的精品课程建设对推进高职高专的教学改革、提高教学质量有着重要的意义。笔者以齐齐哈尔师范高等专科学校为例,就我们打造精品课程建设的尝试与成效,以及今后设定的目标进行了汇总,希望与同行讨论。