英语教学中如何构建理想课堂、和谐课堂

创建理想、和谐的课堂是提高英语教学效果不可缺少的因素,而且在和谐的课堂中,学生的学习热情能够充分调动起来,形成积极向上的学习气氛。因此,在中学英语教学中,教师要建立良好的师生关系,采用有效的方式构建理想、和谐的课堂,促进学生英语学习能力的提高。     

和谐的课堂——理想的课堂

在课堂教学中,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。那么,在教学中,应该如何创设和谐的课堂呢？     

关于构建和谐课堂的思考

本文分析了传统课堂教学中存在的不和谐因素,阐述了构建和谐课堂的途径和方法,提出从培养和谐的教师素质、促进学生的和谐发展、构建和谐的课堂人际关系、营造和谐的课堂教学气氛等方面着手,来构建和谐课堂。     

为了美好的素质教育理想——来自“和谐教育”第一线的报告

建设和谐社会是当前国家的一项重要任务。和谐社会的主体应该是和谐的人，而培养和谐的人需要实施和谐教育。上世纪80年代末，江苏省无锡五爱小学正式开始了以“和谐教育”为特色的小学素质教育探索。十多年来，这个学校吸纳古今中外教育史中有关“和谐教育”思想的精粹，又融入先进的现代教育理念，创造性地在和谐教育思想与实践之间架起一座沟通的桥梁，拓展和丰富了我国素质教育的基本思想，取得了一系列可喜的成绩。     

关注教学细节 构建和谐课堂

教育理念是支撑课堂教学的灵魂，教学细节是透视教学理念的放大镜。杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”语文课堂教学过程中有许多有待开发的细节。学生的一句话、一个表情、一个手势，甚至一次低头，都有可能成为我们需要关注的精彩的细节。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。     

构建和谐课堂 促进和谐教育发展

党中央提出构建社会主义和谐社会的新执政理念对我国新形势下教育事业发展有着重要的指向意义。课堂教学是教育的最基本途径,是和谐教育发展的主要渠道。本文提出了课堂教学中应通过公平心,爱心,责任心,智慧心,愉悦心等五心建设,来促进教育的和谐发展。     

构建高中地理和谐课堂

在新课程全面推进和不断深化的背景下,抓好地理教学的主阵地——课堂,构建独具特色的和谐高效的地理课堂教学模式,总结和谐课堂的特征及其构建策略,是提高教学质量的关键所在。     

关注生命,构建和谐教育的数学课堂

<正>胡锦涛同志在对科学发展观的阐述中,着重论及了"以人为本"的教育理念。人的生命是教育的起点,对教育来讲,是对生命的关注。教育的终极目标是关注学生学得怎么样。课堂教学是学生学习的主阵地,理应关注人的生命的成长和发展。在现行的课堂教学中,过于关注学生知识、技能的掌握,忽略了人文关怀和生命关怀,忽视了生命主体尊重,导致人的发展的片面性。就在前几天,我校两个初二女生离家出走,至今未归。     

论和谐课堂的构建

和谐课堂是当前教育教学改革的一种新的价值取向，本文从和谐课堂的概念入手，在分析当前基础教育课堂不和谐的种种表现及其原因基础上，提出建构和谐课堂的几点具体建议。     

对构建初中数学和谐课堂的再认识

“和谐”是目前社会科学研究中的一个关键语汇，随着构建和谐社会的提出和不断推进，人与自然、人与人的和谐共融进一步受到全面重视，其理论研究取得了显著成效，并渗透到各个学科领域中，它对基础教育的影响逐步深入．其实作为自然科学基础学科的中学数学与“和谐”的关系也十分紧密．倘若以初中数学和谐课堂的构建为例，则会发现，和谐的数学课堂，就是在数学课堂教学中，师生、生生平等民主，互敬互爱、交流互动、共生共创，配合默契、互相发展的教学过程．鉴于对和谐课堂的重视和研究，探讨构建初中数学和谐课堂的策略成为了本文的关节点．     

践行生命教育构建和谐课堂

新一轮基础教育改革正如火如荼的进行着,在“一切为了孩子”教育理念的指引下,我国的课堂呈现一派新景象,但也牵引出一系列的教育问题,这其中让人反思：教育的本质是什么？教学的任务是什么？从本源上说,它是回归生命、尊重生命、感悟生命、反思生命的意义与价值,即践行生命教育。     

践行生命教育 构建和谐课堂

新一轮基础教育改革正如火如荼的进行着,在"一切为了孩子"教育理念的指引下,我国的课堂呈现一派新景象,但也牵引出一系列的教育问题,这其中让人反思:教育的本质是什么?教学的任务是什么?从本源上说,它是回归生命、尊重生命、感悟生命、反思生命的意义与价值,即践行生命教育.     

中学课堂教学构建理想课堂浅析

由于教育竞争的压力和"应试教育"的扭曲,在我们的课堂教学中,课堂成了封闭的系统,成了固定的逻辑联系,为此,迫切需要教师不断更新教育理念,积极构建理想课堂:理想课堂是和谐课堂,是有效课堂,是发展性课堂.     

和谐教育之我见——浅谈和谐课堂的构建

本文从和谐社会的构建,到和谐课堂的构建,提出了和谐的师生关系是实施和谐课堂的前提;师生间的和谐互动是实施和谐课堂的基础等观点。最后才能协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐发展。     

关于和谐课堂构建的思考

课堂教学能否实现素质教育目标和理想,影响因素是多方面的,但课堂和谐与否是其中一个重要因素。本文从什么是和谐,什么是和谐课堂入手,着重分析并提出构建和谐课堂的几点要求。     

构建和谐课堂的伦理学思考

和谐课堂具有系统整体性、动态平衡性、全面开放性与可持续发展性等特征。它需要以和谐的关系伦理观作为理论支撑。当前对和谐课堂以及和谐关系伦理的探寻有利于实现社会对人才的培养。当然它也要求教师的课堂管理在理念、学生、内容与精神环境等方面实现真正的以人为本、和而不同、情理交融和宽严有度的目标。     

以文化之 美好和谐--谈课堂文化的重建

关于“文化”的解释，历来众说纷纭，莫衷一是。辞海对“文化”的解释是“文治和教化”；汉代刘向有“凡武之兴，为不服也，文化不改，然后加诛”之语，“文化”大致是与“武”相对的意思；还有人把“文”和“化”分开进行解释，     

构建和谐思想品德课堂之我见

和谐课堂应该指在课堂教学过程中各因素之间相互依存、相互促进、协调合作,从而使课堂成为促进师生共同发展与完善的教学生态系统。在思想品德课堂教学中,该如何构建和谐的课堂,提高教学的质量和效益呢？     

构建和谐课堂实现良性互动

近年来,广东省广州开发区第一小学坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念。同时,随着新课改活动影响的逐步深入,如何更好的发挥课堂教学的质量,构建适应学生特点,满足学生发展要求的课堂已经成为了当前小学教学管理工作的重点内容。笔者就和谐课堂构建谈几点浅见。