再谈数学开放型题的教育价值

数学开放型题教学过程体现了多元考证思想、多元评价思想、多元统一思想、建构教学思想、平等教育思想等，其潜在的教育价值取向与社会的价值取向是趋同的．数学开放型题的教育价值在于：消除“远离数学”的恐慌；增强学生数学就在身边的观念；提高学生多角度思考问题的能力。     

数学思想的计算机辅助教学

实践表明,中小学数学教育的现代化,主要不是内容的现代化,而是数学思想、方法及教学手段的现代化。加强数学思想方法的计算机辅助教学是基础数学教育现代化的关键。在传统的教学中,由于受客观主义学习理论的影响,忽视教学的情境性、学生主体性以及教育手段改进等因素,数学知识教学采用灌输方式,无法让学生深入体会数学的思想方法,导致数学学习迁移能力薄弱,数学问题     

浅谈中学数学教学中数学思想的教育

是否能够有意识的，主动地运用数学思想解决数学问题，是衡量一个人数学能力和数学素养高低的重要标志，是否重视数学思想的培养，也是衡量一个数学教师是否具有现代教育思想的重要标志。     

不能忽视的数学思想方法教育

在数学教育中,注意渗透数学思想方法,用数学思想方法去揭示知识的实质是增强学生数学观念、形成其良好＂数学素养＂的有效途径。本文从数学思想方法教育的意义、渗透数学思想方法的途径、策略等方面阐述了新课程数学教学渗透思想方法教育的问题。     

强化数学思想教育提高学生数学素质

数学思想教育是进行素质教育的主阵地之一,在教学中教师应注意把数学思想与方法的培养同现行教材的具体内容紧密结合起来,使学生真正领悟并逐渐掌握蕴含在知识发生过程与发现问题、解决问题中的数学思想方法,并逐步培养、提高学生的数学素质.     

运用数学思想开展大学生思想政治教育

运用数学思想对大学生进行思想政治教育,是一个非常有意义的研究课题.运用数学思想对大学生进行正确的学习观、自由观、恋爱观的教育,可以增强思想政治教育的说服力,也就容易提高思想政治教育的效果.     

数学教学对学生思想方法培养的思考

我国数学教育有着光辉的历史和辉煌成果。在长期的实践中,我国古代就己形成了一系列独具特色的数学教育思想,如数形结合、虚实相补、有限和无限对立统一的朴素辩证思想等数学思想以及算法化、模型化、数值化、离散化等数学方法。根据多年教学实践,要提高数学素质,就一定要实施数学思想教育。数学思想教育的实施及在教学中的渗透已成为现代人才的基本素质之一。     

数学思想方法在“概率”中的挖掘与渗透

数学思想方法是数学学习和研究的“核心”和“灵魂”．学生在数学学习的过程中．只有多方式、多途径、有计划、有步骤的去领悟数学思想方法的价值，才会滋生“学”和“用”的意识．有许多概率问题，蕴含着丰富的数学思想方法，在解决这些问题的过程中．挖掘与渗透数学思想方法，突     

如何培养高师数学专业学生的数学思想方法

数学思想是数学精髓,对数学教育有根本的指导意义。因此,有必要加强高师数学专业学生的数学思想的培养。     

集合思想应用于中职数学教学中的方法探索

集合思想是指将同一属性的对象或事物作为讨论元素放在一起,并将某种抽象的事物作为研究对象放在一起的思想.在数学教学中,虽然不等式解的集合、有理数的集合和自然数的集合等知识点出现于初中数学的知识结构中,但“集合”在高中数学中才拥有明确的定义,作为系统知识存在.“集合”这一概念作为数学科目的第一课,在高中和中职数学中都极为重要,集合思想契合近代数学学科发展的规律,是当代数学思想的一个关键标志.集合思想是数学教育之基础,“求同存异”“分类”是集合思想的本质,“分类”是数学思想的关键部分,是一种语言、一种工具、一种思想,能够将复杂的数学知识、数学问题化难为易、化繁为简.因此,本文将深度探究集合思想之于中职数学教育运用的必要性、现状和策略,以供参考.