数学教学中培养学生思维训练尝试

数学教学实质上是数学思维活动的教学，传授数学知识只有让学生参与思维过程，并成为学生思维的结果，才能成为学生自己的知识．     

在小学数学教学中培养学生数学思维探究

数学思维是小学数学的重要组成部分,更是学好数学的基础条件。但是思维具有广泛内容,许多小学数学教师采用各种途径都无法达到培养数学思维的要求,因此小学数学中如何培养学生的思维成为一个焦点问题。阐述了培养数学思维的意义,并提出了培养学生思维措施建议。     

在小学数学教学中培养学生创新思维

创造力包括创新意识和创新思维能力，其中创新思维培养尤为重要。小学生创新思维的培养主要是通过课堂教学来实现。如何通过小学数学教学培养学生创新思维，下面结合自己对新课程标准的解读和多年的教学实践，谈几点做法和体会。     

在小学数学教学中培养学生创造性思维

创造性思维是思维的高级形式 ,它是有创见的、独特的、新颖的思维。为了培养具有创造性、开拓性人才 ,在小学数学教学中就要注意培养学生的创造性思维。直觉性与发散性是创造性思维的主要特点。直觉性思维是未经过分析、深思 ,迅速对问题作出合理的推测、猜想、假设或突然领悟的思维 ,其主要特点是快速、直接、跳跃 ;发散性思维是指同一问题有多种答案 ,朝着各种可能解决的方向 ,去探索各种解决问题的正确答案 ,其主要特点是流畅、变通、独特。一、直觉思维的培养1 抓好“双基” ,让学生扎扎实实掌握丰富的数学知识。掌握知识是培养学生创…     

数学教学中培养学生创造性思维的尝试

<正>培养学生的创造性思维能力是教学的一个重要任务,数学教学由于其自身的特点,更能培养学生的创造性思维能力。一、优化教学过程,培养学生思维的创造性教学过程是教师和学生共同思维的全过程。教师的思维主要通过讲来完成。关键是讲什么?怎么讲?传统教学中,教师讲得主要是知识信息,讲做法和解题过程,将教师和前人的思维结果,     

数学教学中培养学生发散思维的尝试

<正>心理学告诉我们,初中生具有一定的感知水平,在此阶段学生的具体形象思维开始向抽象思维过渡,逻辑思维开始形成,正处于智力开发的黄金时期.初中生都有远大的理想,积极向上的进取精神,他们爱动脑、动手、爱钻研、爱思考和探索,愿意求新立异,这都为我们培养初中生的发散思维能力提供了条件.数学是培养学生逻辑思维和创造力的一门重要学科,在数学教学中,教师应该着重培养学生的发散思维能力.所谓发散思维,是不依常规,寻求变异,对给出的材     

数学教学中培养学生创新思维的尝试

前苏联教育学博士赞可夫说过,“在数学教学中不仅要培养学生分析和综合、抽象和概括等能力,而且要使学生在研究某一事物时既要坚持从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度或者同时从几个角度来看,即培养出学生思维的灵活性和创造性”。可见,培养学生数学思维能力和核心是要培养学生的创造性思维能力。那么,作为教育一线的数学教师在教学中,应当怎样来培养学生的创新思维呢？     

数学教学中培养学生创新思维的尝试

如何从课堂教学改革入手，探索进行创新教育的有效途径。为此，本试从课堂教学的形式、方法与手段谈几点尝试。     

如何让学生作好假设--解读小学科学探究中的假设环节

恩格斯说过:"只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说。"假说、猜想的提出,是通向科学理论道路的必要环节。"形成假设和验证假设的过程是科学活动的核心。假设的用途在于能暗示人们哪些证据能证实它,哪些证据将驳斥它。"基于此,《科学(3-6)年级课程标准》目标中明确规定:要求学生能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。     

论挖掘数学哲理性知识之思维教学

数学哲理性知识指蕴涵于数学学科的知识体系之中,具有哲学思想和哲学意义的数学知识.数学哲理性知识是变量数学中形式逻辑与辩证逻辑交互作用的产物,是数学思维与哲学思维聚焦整合的结晶.数学教学唯有引导学生,让思维的触角延伸到哲学层面,使用矛盾分析和运用哲学辩证思维,方可体味习得.数学哲理性知识的教学活动的教育价值在于由这些知识所引发的哲学思维中存在的理性精神.     

小学常识"探究式教学"的教学策略

在探究教学中,将教学活动转化为学生的探究活动的教学策略是非常重要的.我们在小学常识课教学中进行了初步的探索,现简述如下.     

小学数学"统计与概率"的教学思考

“统计与概率”是小学课程标准新增加的内容,学习统计与概率的核心目标是发展学生的“统计观念”“随机观念”。统计与概率是一个需要经历的过程,只有经历了统计的全过程,才能真正体会到统计的意义和价值,感受统计与生活的密切联系。学生在学习统计与概率的过程中,熟悉了它的基     

在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

文章根据作者自己多年教育教学经验总结提炼出培养学生逻辑思维能力的五项基本原则,由这些原则出发提出数学教学中对学生逻辑思维能力培养的多种行之有效的具体方法.     

数学课如何开展互动式教学法

互动式教学法是挖掘教学中师生双方的主动性,拓展创造性思维,提高教学效果的一种教学方式。分析了数学课互动教学法的优点,设计了开展互动式教学法过程,并提出了开展策略,采取此教学模式,能够大幅度提高数学课教学质量,效果十分显著。     

数学教学中如何培养学生思维能力

思维活动是人类复杂的心理活动形式,数学教学实质上是思维活动的教学,数学教学中必须通过切实有效的方法,把培养学生的思维能力贯穿整个教学过程的始终.     

谈数学教学过程中对学生思维能力的培养

阐述了通过创设问题情境,激发探索欲望,可培养思维的积极性;通过挖掘教材内涵、深化概念与习题,可培养思维的深刻性;通过一题多解多变、鼓励钻研与探索,可培养思维的创造性。     

小学数学课堂教学如何彰显现实性

分析了小学数学课堂教学现实性研究的现状,提出了通过教学目标设计、教学内容设计、课的类型设计、活动程序设计与师生角色设计等途径彰显小学数学课堂教学的现实性。     

Learning to Teach Science: The Curriculum of Student Teaching in Hiroshima "Attached" Schools

Journal of Science Teacher Education -