新民主主义革命思想形成于中共四大

本文不同意学术界关于新民主主义革命思想形成时间的传统看法,提出新民主主革命思想有一个萌芽、形成、完善和不断发展的长过程。即中国共产党成立之初,新民主主义革命思想始以萌芽发生;到中共四大则已初步形成;至毛泽东《新民主主义论》发表既臻完善;经抗日战争和解放战争又有发展。作者的思路及结论值得重视。     

论毛泽东对新民主主义革命理论形成和发展的主要贡献

中国共产党创建和国民革命时期,毛泽东初步概括了新民主主义革命的基本思想，标志着新民主主义革命理论开始萌芽；土地革命战争前中期，毛泽东初步论证了中国革命道路的理论,标志着新民主主义革命理论初步形成；土地革命战争后期和抗日战争时期,毛泽东对新民主主义革命理论进行了系统总结和多方面展开,标志着新民主主义革命理论走向成熟；在解放战争时期，毛泽东又把新民主主义革命理论进行了进一步地完善和发展。     

论科学发展观对毛泽东统筹兼顾思想的发展

毛泽东统筹兼顾思想萌芽于新民主主义革命时期,形成于社会主义建设的探索时期;它包括了世界观、一般方法论和具体方法三个层次,对于当时的经济生产和社会建设起到了积极的作用。科学发展观是新一代党的领导集体研究新情况、解决新问题提出的创新理论成果,其根本方法也是统筹兼顾;它从理论定位、理论形态和具体方法的内涵三个方面发展了毛泽东统筹兼顾思想。     

研究性教学思想发展初探

研究性教学思想在古今中外有不同的表现形式,经历了古代研究性教学思想萌芽、近代研究性教学思想形成、现代研究性教学思想丰富和当代研究性教学思想完善的发展过程。     

无产阶级在民主革命中领导权思想与新民主主义理论的萌芽

大革命时期是新民主主义革命理论的萌芽时期 ,本文试图对这一时期党对无产阶级在民主革命中的领导权思想问题上的认识过程进行考察 ,并探讨这一“思想”对中国新民主主义革命理论形成所起的重要作用     

新民主主义革命理论是中国革命实践经验的概括和总结

以毛泽东为主要代表的中国共产党人,在领导新民主主义革命的过程中,科学地概括和总结新民主主义革命的实践经验,创立了新民主主义革命理论。新民主主义革命理论来源于中国共产党领导的新民主主义革命的伟大实践;在不断概括和总结中国革命实践经验的过程中形成、成熟和发展;其基本内容在不断概括和总结实践经验的基础上进一步丰富和完善。     

毛泽东同志的新民主主义革命统一战线理论

毛泽东同志在中国革命的长期斗争实践中,依据中国的历史条件,总结成功的经验和失败的教训,创造性地发展马克思列宁主义关于革命同盟军的思想,提出了新民主主义革命统一战线的理论,并把新民主主义革命统一战线作为中国人民革命的三大法宝之一,加快了革命胜利的步伐。在今天,认真学习和研究毛泽东同志关于新民主主义革命统一战线的理论,对于加强全国人民大团结,实现党在新的历史时期的总任务,仍具有重大的现实意义。毛泽东的新民主主义革命统一战线理论同他的其他理论一样,有一个萌芽、形成和发展的过程。一九一九年七月,毛泽东同志在长沙创办的《湘江评论》的《创刊宣言》中指出:“什么力量最强?民众联合的力量最强。什么不要怕?天不要怕,鬼不要怕,死人不要怕,     

毛泽东对非公有制经济富有创见性的理论思考与探索

毛泽东的经济思想是毛泽东思想科学体系的一个重要组成部分。其中,毛泽东在新民主主义革命时期、社会主义过渡时期及社会主义建设时期,对非公有制经济富有创见性的理论思考与探索中所形成的科学的经济思想和认识,对于我国建立和完善社会主义市场经济,促进非公有制经济的发展有一定的现实指导意义。     

试析大革命时期新民主主义革命思想的萌芽

大革命时期，中共党人在革命实践中较早地探索了新民主主义革命理论体系中的几个基本问题，即无产阶级领导权、农民同盟军、革命的步骤 和前途等理论问题，标志着新民主主义革命思想的萌芽。     

建国前党的科教兴国战略思想萌芽探析

党的科教兴国战略思想形成一个完整形态是在建国后，但从理论与实践源头上讲，党的科教兴国战略思想形成一个完整理论，必然有一个思想素材的积累过程。事实上，早在建国前党领导的新民主主义革命时期，以毛泽东为代表的党的第一代领导集体，从革命和战争的实际需要出发，在革命根据地开展了发展科技和教育的科学探索，从而标志着党的科教兴国战略思想的萌芽。     

人文主义教育思想的历程及对教育管理的启示

人文主义教育思想作为西方教育思想的主流之一,经历了萌芽、形成、发展、丰富的阶段,在与其他教育思想的碰撞中不断修正、完善,并最终形成了内涵独特的教育思想。因此,追寻西方人文主义教育思想发展的脉络,探寻教育中“人”的意蕴,不仅有利于我们真正把握教育的本质,而且也有利于教育管理的理论完善和实践操作。     

邓小平青年教育思想发生发展论

文章从历史的角度考察了邓小平青年教育思想发生发展的过程，认为其思想可分为萌芽、深化化丰富、逐渐形成和走向完善三个阶段。     

中国教育史上的伟大变革——新民主主义教育思想对中国教育发展的影响（上）

新民主主义教育思想是马克思主义与中国近代教育实际相结合的产物,是新民主主义革命思想的重要组成部分,其实质就是中国共产党领导的以马克思列宁主义思想为指导的民族的、科学的、大众的教育。新民主主义教育思想的形成、发展和完善,对中国现代教育的发展产生了深刻的影响,是中国教育史上的一次伟大变革,具有划时代意义。     

思想政治教育学理论体系的形成和发展

以有代表性的专著为标准,将思想政治教育学理论体系的形成和发展过程划分为三个阶段：思想政治教育学学科理论体系的萌芽阶段;思想政治教育学学科理论体系的形成阶段;思想政治教育学学科理论体系的发展阶段。研究思想政治教育学理论体系的形成和发展过程,对于总结该学科建设的经验,推动学科的发展具有重要意义。     

思想政治教育过程及其规律研究回顾与展望

思想政治教育学科设立30年来,思想政治教育过程及其规律的研究经历了萌芽起步阶段、形成发展阶段和整合完善三个发展阶段,在概念、要素、环节、矛盾和规律等研究领域取得丰硕成果。目前,该领域研究仍存在一些理论分歧及待解难点,需要深化完善。     

如何讲授《毛泽东思想概论》第四章

毛泽东思想概论第四章是农村包围城市的革命道路理论＂。农村包围城市的革命道路理论是毛泽东思想的重要组成部分,也是毛泽东思想中最有特色的部分。本章系统地阐述了毛泽东关于新民主主义革命道路理论的形成、发展和完善的全过程,揭示了中国革命的特殊规律。可以说,...     

对新民主主义革命基本思想初步形成的再认识

对新民主主义革命基本思想初步形成的再认识李根胜新民主主义革命基本思想形成问题，一直是党史学界关注的问题。在不断探讨和研究中，出现了一些争议，就此问题，也谈谈自己的认识，求教于党史界。一、衡量新民主主义革命基本思想内容完整性的标准新民主主义革命基本思想...     

西方古典归纳逻辑思想的发展轨迹

古典归纳逻辑思想是现代归纳逻辑的渊源。西方古典归纳逻辑思想的发展经历了萌芽、初步形成和最后的建立与完善三个阶段。亚里士多德以前的先哲们对归纳方法的运用，使古典归纳逻辑思想进入萌芽阶段。从亚氏开始，古典归纳逻辑思想由运用阶段进入对归纳理论问题的讨论阶段，使古典归纳逻辑思想初步形成。中世纪归纳逻辑的发展从未间断，如司各脱的求同法、奥肯的求异法以及其它一些科学方法。近代的培根和穆勒在前人成果的基础上，明确了归纳法的目的和步骤，把古典归纳逻辑推向高峰，从而建立和完善了归纳逻辑体系     

新民主主义革命时期毛泽东农村教育思想的基本特点

毛泽东农村教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分和在农村教育中的体现,又是毛泽东思想在农村教育实践中的运用和发展,它是在长期革命和建设中形成并发展起来的。新民主主义革命时期是毛泽东农村教育思想形成、发展并日臻成熟的时期,毛泽东的农村教育思想对于促进新民主主义革命不断走向胜利也起到了巨大的作用,并且在社会主义革命和建设时期继续发挥着应有的作用。是故     

职业教育学的产生与发展

职业教育学是教育科学的一个分支,其发展经历了职业教育思想的萌芽、职业教育学形成独立学科、职业教育学的完善和发展三个阶段,许多教育家为职业教育学科发展做出了贡献.