"统计"教学设计

教学内容: 人教版小学数学第二册"统计". 教学目标: 1.通过学生喜爱、有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,让学生感受数学在生活中的运用.     

让学生亲历统计的全过程——“统计”教学过程与评析

教学内容：北师大版教材六年级下册“统计”总复习。 教学过程： 1．回顾旧知。师：大家回忆一下,在小学六年中我们学过哪些统计知识？生：我们学过统计图表。生：我们还学过平均数、中位数和众数。     

统计与概率

一、知识结构 二、复习建议 1.注重经历统计过程、掌握方法,培养数据分析观念. 统计这部分内容重点是数据分析活动.因此教师可结合趣味性与实效性设计统计活动,让学生经历统计活动中数据收集、数据整理、数据呈现、数据分析的过程,对统计知识与方法进行回顾和应用. 例:以“我和好朋友数学学习情况统计”为主题,激发学生的参与兴趣,...     

"估算"教学案例与评析

[案例]"估算"(北师大版教材六年级下册"数与代数"总复习). (一)回顾与交流. 师:估算在我们日常生活中有着广泛的应用.想一想:在生活、学习中哪些时候要用到估算?它有什么作用呢?请大家先独立思考,然后在小组里交流,并选择有代表性的见解记录下来.     

经历动手体验——"统计与概率"教学的思考与建议

<数学课程标准>对"统计与概率"的教学提出了一系列具体的要求,例如,义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成统计观念,进而形成尊重事实、用数据说话的态度.我认为,针对这些要求,在统计与概率教学中,要注意以下几个问题:     

基于网络环境下"概率统计"课程教学的探讨

文章主要针对当前"概率统计"课堂教学中存在的一些缺陷,简述了概率统计网络课堂教学的优势,对网络环境下"概率统计"课堂的教学模式进行了探讨,以期达到抛砖引玉的作用.     

高考题中"统计"的统计

统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的科学,它可以为人们制定决策提供依据,逐渐成为未来公民的一个必备常识.<普通高中数学课程标准(实验)>中要求统计的授课时间约为30课时,除函数外,几乎是课时数最多的内容,统计的教学具有重要的地位.     

"概率统计"在高中数学教材中的演变与国外比较

随着数学课程改革和数学教材改革,"概率统计"这部分内容在高中数学教材中从无到有,并逐渐提升成为重要的学习内容之一,充分体现了它在现代社会生活中的广泛应用.文章从探讨"概率统计"在新课程标准中的重要地位人手,总结和归纳了这部分内容在高中数学教材中的演变发展历史,并与美国高中数学教材中的概率统计内容进行比较分析,提出了"概率统计"在今后高中数学教材中的比重还会增加的观点.     

"统计与概率"总复习教学设计及错例分析

一、引导回忆整理"统计"的知识 统计在人们的生活中有着广泛的应用.我们在做一些事情之前,先要收集和分析数据,再做决定.统计就是帮助人们整理和分析数据的知识和方法.     

解析新中考"统计与概率"考点

"统计与概率"是<数学课程标准>所规定的三大知识领域之一(另两个领域为"数与代数"、"空间与图形").据统计,这部分内容在各地新中考试题中所占分值的比例为12%～20%,占分比例高于课时比例.本文以2005年新中考试题为例,分析新中考中统计与概率知识的考查重点,助你提高2006年中考复习备考的针对性与实效性.     

以"三个代表"为理论指导认真做好新形势下高校统计工作

江泽民同志"三个代表"重要思想指明了新世纪治党治国的战略思想.在高校统计工作中实践"三个代表",最重要的就是牢固树立起创新意识、质量意识、服务意识、学习意识和法律意识,把统计工作推向新的台阶.     

对高校毕业生"就业率"统计值的思考

"就业率"是随着我国高校毕业生就业制度改革而出现的新概念.它作为评估一所高校教育教学质量和办学水平高低的指标之一,对高校调整学科专业结构、提高办学质量、重视就业指导和服务工作起到了积极作用.然而,关于就业率的统计时段、统计名目的理解、统计方法问题,目前业内仁者见仁,智者见智,使得毕业生就业状况的监控、指导、调整、管理很不利,笔者于本文进行了必要的分析和论证.     

“统计与统计案例”临考应对策略

同学们,2008年高考的脚步近了,对于"统计与统计案例",你准备得怎么样了?和往年的高考不同的是:2008年特别增加了对"数据处理能力"和"能够运用基本的统计方法对数据进行分析,以解决给定的实际问题"的要求.针对这一变化,     

数学"统计"磨课后的思考

"统计"对每个数学老师而言并不陌生,因为每一册都有其相关教学内容,但是又很难突破.我们在磨课的过程中遇到了各种不尽人意的环节,经过多位教师的出谋划策,最终形成此执教案例.     

北大停止统计"人才供需比"

本刊讯 从今年起,在北京大学发布的就业信息中,将取消流行多年的对"人才供需比"的统计,力求以其它更客观、更准确的信息科学指导学生就业,逐步提高学生就业质量.     

散文教学内容的"收"与"放"——《今生今世的证据》该教些什么

在江苏省天一中学举行的"全国第六届聚焦课堂"研讨会上,三位名师同课异构刘亮程的散文名篇<今生今世的证据>. 第一位教师围绕着"证据和证明",引导学生对作者在文本中描述的过往生活进行了回顾,最后归结出文章的写作脉络:"曾经的过往--内心的存在--精神的财富--不会沉寂."     

小学数学"统计与概率"领域复习建议

小学数学"统计与概率"领域包含四个方面的基本内容:收集、整理和描述数据,包括整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据,包括计算平均数、中位数、众数等;从数据中提取信息并进行简单的判断与预测;简单随机事件及其发生的概率.复习的一般任务大体上包括以下四个方面:查漏补缺,展开认知矫正;系统梳理,优化认知结构;综合训练,提高学习能力;激发探究,拓展学习空间.     

建构主义观点下"抽样统计"教学难点的突破

新课程强调学生探究能力的培养.在数学课堂教学中,应该改变"题型加方法"的题海战术,通过教师的精心设计和有效指导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的潜能与热情,提高学生的合作探究、批判思考和解决问题的能力,提升思维水平.概率统计是新课程增加的内容,其中的"抽样统计"内容是教学的一个难点,它要求学生的认识发生从直觉认识到理性认识的转变.很多学生弄不清"在整个抽样过程中,每个个体被抽取的概率都是相等的"这一基本概念内涵.笔者运用建构主义观点对"系统抽样与分层抽样"进行教学设计,有效地突破了这一教学难点.     

"统计与可能性"教学诊断

[课堂再现] 在一堂小学五年级的数学课上,教学内容是"统计与可能性"(人教版义务教育课程标准实验教科书<数学>五年级上册).例1由一幅主题图给出,图中的情境是一场7人少年足球赛开赛在即,裁判员正召集双方队长商议,准备用抛硬币的办法决定由哪一方开球.在教师的引导下,学生通过思考都认识到:抛掷一枚硬币,出现正面和反面的可能性是相同的,都是1/2,这样很公平.     

"统计与概率"课程内容教学研究

为了引导学生学好"统计与概率"的有关知识,我们首先要了解这部分知识的主要内容,把握内容的主线、涉及到的核心概念,明确学习目标.然后精心设计问题情境,引导学生在经历知识的产生过程中掌握有关知识,在解决实际问题的过程中培养学生的应用意识,在对实际问题进行判断分析的过程中提高学生的推理能力,从而逐步形成数据分析观念和应用意识.