“问题是管理资源”的理念探索

“问题是管理资源”是莱钢集团有限公司运输部自2002年创建学习型企业以来提炼出来的管理理念之一。把这一理念应用到企业管理之中，收到较好效果。企业各项经济指标大幅攀升。2006年完或货运量2696．8万吨，周转量2．24844亿吨·公里，分别比去年增长27．72％和2137％；实现了重大环境事故、行车事故、人身伤害事故、火灾事故、交通事故、设备事故六为零。[编者按]     

搭平台促能力助班组建设向纵深发展

近年来,莱钢集团有限公司自动化部借助莱钢创建学习型企业的大环境,深入开展了创建学习型班组活动。在活动中,他们积极为班组创造发展空间,注重班组能力的提升,促进班组建设向纵深发展。     

永恒的动力——莱钢集团有限公司动力部创建学习型企业纪实

近年来在企业成长的脚步中,越来越多的公司讲述着"学习型组织"的故事:海尔、联想、莱钢、江淮汽车、上海隧道、兴隆庄煤矿。这些故事在深化着同一个主题:即学习是惟一的取之不尽的可以再生的资源。竞争对手可以获得其他资源:资本、劳力、原材料,乃至技术和知识;但是没有人能够购买、复制或者消除一个组织的学习能力。在系统思考中,这种能力又成为学习力、文化力、创新力的统称。"南有江淮,北有莱钢",已成为创建学习型企业的典范和品牌。他们的典型意义不仅在于起步早,变化大,更在于持续推进。在莱钢,继炼钢厂这朵"奇葩"之后,又萌生出越来越多的学习创新之花。莱钢动力部的故事再次告诉我们:学习型组织这颗思想的种子,一旦植入适宜的土壤,便会催生春风化雨般的动力和果实。 没有远见,生命就会枯萎;有了远见,就有了新生命的希望。 --采访题记     

乘势前行 动力无限——莱钢集团有限公司运输部创建学习型组织的实践

这是一个变革的时代。这是一个一天超过二十年的时代。变革涤荡陈旧的观念和体制,激活了无数渴望变革的心灵。企盼变革、投身变革的组织在全力挥洒,身处变革大潮中的企业,在思考,在行动！ 学习型组织作为变革的理论,已成为时代的思想利器,象化雨的春风,象出征的号角,启人心智,催人奋进。激活了无数沉寂的组织,使众多的企业由优秀走向卓越! 莱钢运输部作为莱钢集团的"钢铁大动脉",承担着为莱钢集团内运外发的重任。站在变革时代的新起点上,这列历史的机车,借助学习型组织的巨大动力,迸发出前所未有的激情和张力,重新认识自我,校正方向,以追风赶月的速度向理想的目标疾驰! --采访题记     

职业学校班级“公司化”管理模式探索

“公司化”管理模式是以就业为导向,在班级虚拟一个“公司化”的职业环境,用类似企业的规章制度要求学生,用类似企业的考核标准考核学生,让学生及早找到自身与就业的差距,从而规范自己的日常行为,提高学习动力,最终实现毕业与就业的“零距离”对接。     

管理模式与方法创新的实现--A管理模式在龙安集团的应用

现代企业理论已经证实，一个企业长期持续的发展需要不断地创新，从创新中构建自己的核心能力。“具有管理上的特色”也是一种核心能力，而管理上的特色要靠管理创新来实现。管理模式与方法的创新是企业生存发展的必然选择。本文紧紧围绕龙安集团管理模式与方法创新发展实践，分析了它在企业管理中的不断改革与创新。     

创新机制 载体推动——华丰矿工会“创争”活动的探索与实践

山东泰安华丰矿是一个年产原煤120余万吨,因实施内部市场化管理而闻名于全国煤炭系统的大型矿井。"创建学习型企业,争当知识型矿工"活动,不但给企业文化注入了新的活力,而且对打造一流企业产生了积极推动作用,推动了矿区三个文明建设和企业管理的全面升级。     

创立学习型医院的管理模式

学习型组织（learning style organization）是当今世界最前沿管理理论。“学习型组织”的创立者，麻省理工学院斯隆管理学院彼得·圣吉（Peter Senge）教授曾指出：20世纪70年代的全球500家大企业排行榜中，到80年代已有1／3销声匿迹了，这是因为组织的智障妨碍了组织的学习及成长：未来最成功的企业将是学习型组织，因为未来唯一持久的优势，是有能力比自己的竞争对手学习得更快更好的企业。[第一段]     

创建学习型企业的“五大架构”

当前,一个创建学习型企业的活动,在上海逐步由浅入深、由表及里、由此及彼循序渐进地开展起来。经过一段时间的努力,我们感到:要创建成一个学习型企业,必须要在"五大架构"上动脑筋、下功夫。     

创新班级管理模式的研究与探索——“2+2+2”班级管理模式

生命成长的过程就是改变的过程。时代的发展和社会的需求使小学传统的班级管理模式受到前所未有的挑战,推行以2+2+2为基本管理单元的班级管理模式的研究就更加必要。创新班级管理模式的研究是教育改变的行动过程。近四年的行动研究,从管理改革入手,以文化管理为手段,以评价改革为突破口,及时解决实际问题,创新管理制度,铸造和谐的管理团队。同时强化班主任工作,加大班主任班级管理力度,扩大班级管理的覆盖面,使班级管理更加细致全面,使更多孩子得到关注,最终让学生养成自我教育的习惯,形成自我教育、自我管理的能力。     

信息化与企业管理模式的互动关系

探讨了企业信息化带来的企业管理模式变革,分析了SCM(供应链管理)、ERP(企业资源计划)、BPR(业务流程重组)在企业管理中的应用,指出企业信息化与企业管理模式的互动关系。     

关于“双自主”班级管理模式的探索与实践

随着社会的发展,随着素质教育的深入,班级管理面临多种多样的问题,按照传统模式对学生进行教育已经不适应现实发展。本文提出＂把时间还给学生,让学生自主学习、自主管理＂这一新型班级管理模式。实践证明,＂双自主＂班级管理模式比传统模式更有优势。     

将优秀企业管理模式移植到中职学校班级管理中的实践与探索

"所有的管理中,企业的管理是最有效的。"将优秀的企业管理模式移植到中职学校班级管理中,将成功的企业文化引入到职业教育中,从班级管理结构企业化、管理目标工资化、管理内容班级化、管理手段全员化四个方面着手,提高学生对标准管理、企业文化的认同;促进学生职业意识、职业角色的发展;增强学生专业学习、技能训练的自觉性。     

探索职业教育管理模式与方法

随着社会主义市场经济体制的确立,劳务市场和人才市场之间具有供需矛盾,这样职业教育不得不进行改革。要对教育管理模式进行持续性改革,这就要采用灵活的教育方式,这种灵活体现在内容、方法、形式和契机的选择上。     

“三个一”家长学校管理模式探索

一、指导思想的定位 1、家长学校管理是遵循家庭教育的规律，对构成家庭教育的诸要素实施组织、协调、整合、优化。以达到预期目标的过程。“三个一”（即中小学、幼儿园起始年级）家长学校管理模式。是从玉溪市情出发，以科学的教育管理理论为指导，从实践中优化出来的具有鲜明玉溪特色的一套运行机制和整体组合形式，是家长学校有别于学校教育的重要标志，是促进家庭、学校、社会“三教合一”，培养优秀人才的有效途径。     

教师培训项目“五心”管理模式探索

我国高度重视教师培训工作,已经将教师队伍建设提高到“一项重大政治任务和根本性民生工程”的重要地位。教师培训是一种成人教育、继续教育,与学校教育有着显著的区别,如何遵循教师培训规律,提高培训效益,需要从用心策划、细心准备、精心组织、暖心服务、诚心评价五个方面下功夫。     

基于学习型组织的学校知识管理模式探究

知识管理对于学校管理而言是一种全新的管理模式。基于学习型组织的学校知识管理模式对学校发展有着特殊的意义,其目的在于能过知识管理最大限度地赢得组织可持续发展的能力,使组织中的知识共享和知识创造更为有效,从而更好的提高组织创造价值的能力,实现组织的目标。     

高校学生活动项目化管理模式的实践与探索

高校学生工作的内容既包括对学生的思想行为教育,也涵盖着对学生日常生活的管理工作。本文从高校学生活动的特点着手分析,论述项目化管理模式在高校的应用过程及效果,以此提高高校对大学生管理的效果。并对项目化管理存在的不足进行分析,谋取高校管理模式的优化。     

“基础学科拔尖学生”管理模式的探索

经教育部批准,吉林大学首批入选"基础学科拔尖学生培养试验计划"。自2009年开始,吉林大学设立2个"唐敖庆班"(化学+生物,数学+物理),按照"加强基础、学科交叉、因材施教、特殊培养"的方针,对"唐敖庆班"学生实施单独教学管理。本文拟从更新教学管理理念,优化教学管理手段,提升教学管理层次入手,探讨构建适应基础学科拔尖学生培养的教学管理模式。