论教师气质对学生学习的影响

气质即我们日常生活所说的脾气、秉性。心理学研究表明气质主要取决于人的高级神经活动,它是高级神经活动类型的特点在人行为方式上的表现。如：孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异,有的孩子爱哭,有的孩子很安静。而教师气质是教师在日常教学活动中与学生相互接触过程中表现出来的典型的、稳定的心理特征。     

论教师气质对学生学习的影响

气质即我们日常生活所说的脾气、秉性。心理学研究表明气质主要取决于人的高级神经活动,它是高级神经活动类型的特点在人行为方式上的表现。如:孩子刚出生时,最先表现出来     

体育教学与学生个性心理的培养

“个性”是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,是指人的心理的差别性,它是心理过程在每个人身上所表现的不同特点.个性心理特征包括兴趣、能力、气质和性格等.这些心理特征不论在数量上或质量上,人们之间都有很大的差别,从而表现出不同的心理特征.例如,每个人的认识能力各不相同,有的人善于观察事物的细节,而有的人却往往忽略细节,有些人考虑问题很认真,仔细,有些人则表现得粗心大意,每个人情绪产生的速度和强度也各有差异,有的人脾气暴躁,一触即发,有的人脾气温和,是慢性子.人们在意志活动中也表现出各不相同的特征,有的人工作独立性强,有自制力,有的人则缺乏独立性,盲目性和冲动性较大.不同的人在活动中做什么和怎样做也往往表现出各自不同的心理特征,有的人勤劳、勇敢,有的人则懒惰、怯懦,总之,上述各种心理现象所表现出来的许多心理特点,有的属于兴趣方面,有的属于能力方面,有的属于气质方面,有的属于性格方面.     

注重学生个性多方挖掘学生潜力--职业教育英语教学初探

经历了几年的职业英语教学生涯,从开始摸索、尝试、失败,再摸索、再尝试,从心理学得到启发,终于找到了一套适应职校学生的教学方法。 心理学把人在需要、兴趣、动机、信念、世界观等方面的不同表现叫做个性倾向性。能力、气质、性格,是在每一个具体人身上表现出来的稳定的特征,在心理学上叫做个性心理特征。个性倾向和个性心理特征在某一个人身上独特的稳定     

美术专业学生个性气质类型分析及教学引导

本对美术专业的学生的气质特点及其在美术活动中的审美表现特点进行了工在此基础上，就教师在教学过程中指导学生了解自身气质特点、选择适合于自身气质特点的国形式提出了建议。     

学生的气质特点与教学

每个教师在与学生接触中,都会发现有的学生精力充沛,态度明朗,容易激动,不知疲倦;有的学生机智敏锐,活泼好动,善于交际,兴趣易变;有的学生冷静持重,反应迟缓,注意稳定,沉默寡言;有的学生感情脆弱,优柔寡断,谨慎细致,感受力强。这些心理品质就是一个人的气质表现。气质是存在于人身上的典型的、稳定的心理特点,是人的个性心理特征之一.     

小学语文课堂气质的赏析

关于气质,心理学上是指表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。每个人都有气质,如高雅的、粗俗的、大气的、粗放的……从全国几位名师的语文课堂中不难看出,小学语文课堂教学同样也具有自己的气质。语文课堂气质孕育在本色之中。本色越浓,气质就越鲜活。这样的气质表现在实实在在的语意,富有睿智的新意,本色天然的实意,情思激荡的情意,恣肆汪洋的诗意,还有文字的醇厚,个性的彰显,文化的品味……     

浅谈学生活动能力的培养

在教育过程中，学生的活动能力培养常常被忽视。所谓活动能力，是指一个学生的气质、能力在心理上和行为上的表现。如交往能力、应变能力、组织能力、行为的活跃程度等。客观上讲，每一个学生的活动能力是不一样的。在学习生活中往往不易看出     

尊重学生架起师生关系的桥梁

尊重学生是教育的基本宗旨,也是教育目的得以实现的必要保证。人格的尊重是尊重学生的首要问题。人格作为一种心理现象,是人在社会中获得的气质、能力、性格等特征的总和。它有心理学上的个性差异,又是人的社会性的外在表现。是作为个体的人与社会相互作用所形成的具有一定倾向     

尊重学生作业的个性差异--谈学生数学作业批改和评价

《小学教育心理学》指出个性差异指人们之间在稳定的心理特点上的差异。主要包括个体在气质、性格和能力各方面的差异。个性差异不仅表现为个体是否具有某方面的特点,如音乐能力、美术能力;而且也表现为同一特点的不同水平,如智力高低。由于个性差异才形成个体心理面貌的独特性和多样性。     

尊重学生作业的个性差异——谈学生数学作业批改和评价

《小学教育心理学》指出个性差异指人们之间在稳定的心理特点上的差异。主要包括个体在气质、性格和能力各方面的差异。个性差异不仅表现为个体是否具有某方面的特点,如音乐能力、美术能力;而且也表现为同一特点的不同水平,如智力高低。由于个性差异才形成个体心理面貌的独特性和多样性。     

学生气质特征与化学实验教学

心理学认为：气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征．学生在进行实验时的心理状态和行为表现受气质特征的影响，因此，教师在实验教学中，还必须考虑学生的气质差异对教学效果的影响，它是因材施教的依据之一．一．各种气质特征的表现倾向于多血质的学生在实验时，态度积极主动性强，动作快而灵活，但注意力不够集中探讨问题的专一性差．由于动作轻率，容易在步骤上犯错误．在做钠与水反应的实验时，他们往往是最先打开广口瓶取销块，但叙述实验现象时，回答却不完整．倾向于胆汁质的学生精力旺盛，富有竞争心理，做事情很果断，但…     

儿童的气质与教养(一)

儿童的气质分几类气质,是人的心理特征之一,不同气质的人在行为、思维、情绪、意志、性格、脾气等方面都有不同的表现。气质受先天遗传因素的影响很大,在婴幼儿时期就表现得很突出。     

学生气质与教育方式

心理学认为,气质是人的典型的稳定的心理特点。气质影响一个人的行为,制约着心理反应的强度和灵活性。它的表现往往不以实践活动的目的、内容及实践者的动机为转移,因而,它使每个人具有显著的独特的个人色彩。俄国著名生理学家巴甫洛夫提出四种基本的高级精神活动类型:兴奋型、活泼型、安静型、弱型。这分别相当于胆汁质、多血质、液质、抑郁质。在青少年学生中,同样的教育内容或方法,对不同气质的学生来说,就可能产生不同的效果。因此,教师要善于了解每个学生的气质特点,正确认识和对待人的气质,注意发挥每个学生气质的积极作用,避免其消极…     

掌握学生气质特征提高学生心理素质

细心观察，掌握学生气质特征。气质特点在人身上的不同组合，把它归入到一定类别，就构成了不同的气质类型。心理学家通常把气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种，这四种类型各有特征。当然，这四种神经活动的类型只是基本的，它们之间有着中间形式和过渡类型。教师只有通过认真、细致的观察并作适当检测，才能较准确的了解和掌握学生气质类型与特征。这种观察分析必须是具体、深刻的，而不应该是抽象、肤浅的。如学生做了一件好事，平时我们了解到学生做了什么好事，是怎么做的就行了，而在了解掌握学生气质特征的过程中，还需作更…     

中学生“中性化”现象探析

近年来,中学生的中性化现象受到人们越来越多的关注.我们通过对城市中学生的调查,结果表明:中学生对具备异性性别气质特征的个体接纳程度较高,并且对中性化的个体同性比异性的接纳程度更高;女孩的中性化程度远远高于男孩,中学生的中性化主要表现为女孩的中性化;在性别观念上独生子女比非独生子女较少遵循传统,但在实际表现上二者并无显著差异.     

学生学习方式的差异与因材施教

<正>教育工作中，个别差异与因材施教的问题常常是一个重要课题。在论及个别差异时，一般往往指心理学上的能力、气质、兴趣和性格等方面的差异。然而，学生的主要任务是学习，不仅学习知识、技能，而且学习态度、策略以及行为规范，在学习过程中表现出来的种种差别，并不能完全用个性（能力、气质、性格等）方面的差异来说明。例如，有的学生学     

学生气质与教育方法选择之探讨

心理学认为，气质是人的典型的稳定的心理特点。气质影响一个人的行为，制约着心理反应的强度和灵活性。它的表现往往不以实践活动的目的、内容及实践者的动机为转移，因而，它使每个人具有显著的独特的个人色彩。在青少年学生中，同样的教育内容或方法，对不同气质的学生来说，就可能产生不同的效果。因此，教师要善于了解每个学生的气质特点，注意发挥每个学生气质的积极作用，避免其消极作用。     

教师如何培养学生的个性品质

个性是指具有一定倾向性的,比较稳定的心理特征的总和。它作为心理学研究对象的一个方面,与心理过程有密切关系。个性是在心理过程进行和发展中形成的,并且在心理过程中表现出来。在心理过程中经常表现出来的某些稳定的特点,就构成了个性心理特征。心理学把这些特征概括为能力、气质和性格。个性心理特征不是孤立存在的,而是受     

气质类型与自我教育

气质类型与自我教育韩永全气质是一个十分古老而又非常时髦的概念．说它古老是指中外古代学者早就观察到每个人都有各自典型的秉性、脾气、性情，在心理学上称之为气质。在现代心理学中，气质是指表现在人的心里活动和行为中的动力方面的心理特征。传统的气质类型共有四种...