词块理论视角下高职英语“乐学善写”写作教学研究

本文探讨了"词块理论"对于高职学生英语写作训练的积极作用,提出了基于词块理论视角下高职英语写作教学的具体策略,从而提高高职学生英语写作的准确度和流畅度,以期为高职英语写作教学改革提供一点参考。     

基于批改网的高职英语应用文写作教学探讨

大数据时代下,人们的学习、工作和生活都深受影响。为适应社会发展的需求,高职英语应用文写作的教学改革也势在必行。在此背景下,本文通过分析当前高职英语写作教学中普遍存在的问题,结合句酷批改网的使用体验,探讨了高职英语应用文写作教学改革的新思路。     

针对第六届全国高职高专英语写作大赛的思考

"外研社杯"全国高职高专英语写作大赛已成功举办六届,大赛旨在加强院校之间英语写作教学的交流。本文从全国高职高专英语写作大赛的赛题分析、高职英语写作教学中存在的问题、高职英语写作教学的提升路径三个方面来分析高职英语写作教学改革,从而达到以赛促学的目的。     

支架教学模式下的高职英语写作教学研究

支架理论自问世以来,一直受到人们广泛的关注与重视。将支架理论运用于高职英语写作教学实践中,有利于更新教学理念,改进写作教学传统模式,促进高职英语的教育教学改革,提高写作教学实效,提升高职学生的英语写作能力。     

基于网络平台的高职大学英语写作教学模式探究

本文针对我院大学英语教学的现状和学生的特点,提出了整合传统与现代的大学英语写作教学模式的必要性,并探索性地提出了适合高职院校的整合式英语写作教学模式,同时分析了此教学模式的优势所在,以期推动高职大学英语写作教学改革.     

加强自我纠错理论在高职英语写作教学中的应用

本文适应高职英语写作教学改革的需要,以"学生为中心"的教学理念为理据,试图在分析高职英语写作教学中所存在的问题之后,把培养学生自我纠错能力的知识和方法应用到高职英语写作教学中去,并提出具体实施措施,改进写作教学方法.     

支架教学模式下的高职英语写作教学研究

支架理论自问世以来一直受到人们广泛的关注与重视。本文通过探讨支架教学模式在高职英语写作教学中的应用,更新教学理念,改进写作教学传统模式,促进高职英语的教育教学改革,提升高职学生的英语写作能力。     

触屏时代高职院校英语写作教学改革的路径选择

结合高职院校的学生特点、触屏时代特征和英语写作教学改革特色,形成基于搜索（Search）、分享（Share）、展示（Show）和总结（Summarize）的英语写作“4S”教学模式。结合自身多年来的教学改革探索和实践经验,明确地提出从网络辅助资源库建设、科学合理地设计教学要求、建立全过程指导评价体系和培养学生自主学习能力等4个方面来构建高职英语写作“4S”教学模式的实践体系,可为提升高职英语写作的教学质量提供参考和借鉴。     

高职英语写作教学现状分析及对策研究

相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、英语教师自身素质和能力的欠缺、写作学业评估标准的不规范及高职学生本身存在的明显弱点等问题使得高职英语写作教学处于因境之中。针对这些问题,提出调整和改进的对策,以期对高职英语写作教学改革有所启发。     

高职英语写作教学课程设计与教学方法研究

在高职教育英语教学改革的大背景下,高职英语写作教学的改革也是大势所趋。目前高职英语写作教学的现状不容乐观,存在一些问题,必须进行教学改革。基于此,结合沈阳职业技术学院英语写作教学实践及相关研究,初步设想了高职英语写作教学新模式。主要包括课程设计和教学方法研究两大方面。课程设计主要从课程设置、教材选择、讲练结合、作文批改四个方面着手;教学方法主要从构建课程网络教学平台和组织英语写作兴趣小组和比赛两个方面着手。     

浅谈高职英语写作教学

高职英语写作教学改革中的一个首要问题,是如何克服学生对写作的畏难甚至恐惧心理,增强他们的写作动机和自信心。本文从加强写作基础知识教学,传授英语写作技巧,激发学生的写作兴趣、运用计算机、网络辅助写作教学、在批改中提高高职学生的英语写作能力和学习热情、培养学生演讲式的表达能力,使学生英语写作更具有层次性与条理性等方面的创新来改革高职英语写作教学,从而帮助学生完成从痛苦写作到快乐写作的飞跃,开发学生的写作潜能,提高他们的写作水平。     

高职高专英语写作大赛培训策略初探

本文就"高职高专英语写作大赛"中的复赛赛题——"应用文写作"和"看图写作"进行了分析,详细介绍了比赛内容和备赛要领,希望能给即将参赛的选手和指导教师提供参考,同时也能为推动高职英语写作教学改革提供一些帮助。     

全国高职高专写作大赛对公共英语写作教学的启示

笔者多次指导学生参加全国高职高专写作大赛,通过对大赛和学院考况的分析,受到了针对高职高专公共英语写作教学的三个方面的启发,即在教学中突出高职写作的"职业性"特点、加强英语语言表达的基本功和培养发散性思维,以达到提高学生英语写作水平和参加写作大赛的竞争力以及全面推进高职公共英语教学改革的目的。     

模因论与高职英语写作教学改革

英语写作能力既能测试高职学生的英语综合运用能力,又能反映出他们的语言扎实程度和文化素养.近年来,许多高职英语一线教师在写作教学上遇到了瓶颈.通过引入模因论,对语言模因复制和传播的2种方式——基因型和表现型及其4个阶段——同化、记忆、表达和传输,进行简要介绍,之后具体分析该理论对高职英语写作教学改革带来的启示.     

句酷批改网运用于高职英语写作教学的探讨

本文通过案例分析,探讨在实践过程中如何有效将批改网与高职英语写作教学有机结合,旨在促进教学改革,提升学生英语写作水平。     

从纯英语语言试验看英语写作课程教学改革

本文主要从学生在纯英语语言试验写作中反映出来的问题提出我校英语写作教学改革的思路,对课程目标定位,课时、课程内容设置,教学方法等方面提出一些建议以期更符合高职教育理念的要求。     

网络环境下高职英语自主写作模式研究

英语写作是高职英语教学的一个重要组成部分。网上英语写作实验室为英语自主写作教学提供了新的平台。文章分析了高职英语写作教学现状,介绍了网上英语写作实验室的主要内容设计,探讨了网上英语自主写作教学模式的设计与实施。网上英语自主写作对推动高职英语写作改革具有深远的意义。     

高职英语写作教学的几点思考

英语写作是高职英语教学的一项重要内容,同时也是英语教学的薄弱环节。因此改进英语写作教学,提高学生写作能力显得尤为迫切。介绍了高职院校英语写作教学的现状,分析了高职学生英语写作中存在的主要困难,阐述了改进高职英语写作教学的途径以及培养高职学生英语写作能力的方法。     

高职英语语法教学改革与错误分析

传统高职英语语法教学以句子为教学单位的做法不利于语篇能力的培养。通过教学改革,语法教学结合了大学英语四级写作训练,并对语境化的语法错误进行错误分析,总结出大学英语四级写作的常见错误,指出了教师对待不同错误应有的态度。     

高职“英语写作中心”的创建——以河南工业职业技术学院为例

为了提高高职英语学习者的写作能力,基于实证研究,协同创建“线上”“线下”“英语写作中心”。探索了高职“英语写作中心”的创建模式与实施办法,分析了“英语写作中心”对英语学习者的写作能力带来的帮助和影响,从而进一步研究了写作中心的创建的可持续发展性和改进举措,以期促进高职英语教学改革,提升高职英语学习者写作水平,激发英语学习者的写作兴趣,培养高职写作技能大赛种子选手。