培育闪光的个人——访NEC(中国)有限公司人力资源部副部长曹来京

日资企业一向倡导的团队协作和改善精神,但在NEC(中国)有限公司对其企业文化的最新描述中却提出了“培育闪光的个人“这样张扬个性的口号.这一口号是在什么背景下提出的?又是如何被企业贯彻的呢?……     

民主、科学和社会主义

民主和科学,是“五四”启蒙运动的两面旗帜。六十年后的今天,这两个口号,仍然为人们热烈地讨论着。因此,在我们面前,就提出了这样的问题: 一,民主和科学,是怎样提出的?它的性质是怎样的? 二,两个口号在“五四”时期的含义是什么?它在当时起了怎样的作用? 三,两个口号在今天有了怎样的发展?它的现实意义是什么? 本文拟对以上问题,进行一些历史的考察。     

关于“建立有中国特色的教育学”口号的争议

近几年来,“建立有中国特色的教育学”作为一个颇为流行的口号,在教育理论界为人们广泛使用。这说明该口号在一定程度上表达了人们对我国教育学领域的现状及前景的共同看法。但是,这一口号的准确内涵是什么?它所提出的主要依据及它所针对的主要问题又是什么?它作为一门学科发展的口号来提出是否恰当?对于这些,迄今未见比较清楚、明确的表述,更少有不同见解的讨论。这种理论上的模糊状态与该口号的影响力相比是不相称的。本文即就这一口号提出几点不同见解,希望能够得到帮助与指点。一、建立“有中国特色的教育学”的口号不能成立     

试析“一省数省首先胜利”口号的实质——兼及共产国际与中国党内“左”倾错误的关系

二十年代后期到三十年代前期,我党中央曾屡次提出了“争取一省数省首先胜利”的口号,这一口号究竟正确与否?对中国革命产生了什么影响?它与共产国际有何关系?这些问题值得深入研究。本文试就这一口号形成过程及其实质作一初步剖析。 (一) “一省数省首先胜利”口号的产生是在大革命失败后的一九二七年下半年。一九二七年九月十九日,中共召开了临时中央政治局会议。共产国际代表罗明那兹在会上作出了中国革命正在不断高涨的错误估计。根据罗的意见,会议制定了在大城市举行武装起义的计划,同时     

欧洲联邦口号的资产阶级反动本质

列宁在1915年8月所写的《论欧洲联邦口号》这一著名短文中,第一次提出了社会主义可能首先在一国或几国胜利的理论。这是创造性地发展马克思主义的光辉典范,近半个世纪以来,它指导国际共产主义运动取得了巨大的胜利。我们在学习列宁主义时,不能不细读他的这篇文章。可是,列宁本文的主要题旨是揭露欧洲联邦口号的帝国主义资产阶级反动本质。那么,欧洲联邦口号究竟是怎样提出的?它的发展变化过程如何?在社会主义队伍和社会主义叛徒中有那些人支持过这个口号?布尔什维克党为什么起先提出、尔后又收回这个口号?列宁对这个口号的批判有何现实意义?等等。这些问题都是同志们在学习中时常提出的,也是我们在教学中需要解决的。本文现在试加简略说明。     

高科技“武装”北京奥运会

2008年奥运会将在北京举行。先提个小问题给同学们热热身:北京奥运会提出了哪三大口号呢?答案是:“绿色奥运、人文奥运、科技奥运!”那么我们一起去看看,“科技奥运”究竟体现在哪些方面?     

略论“破约保路”宗旨的提出及其实施

“破约保路”这一具有深刻爱国主义和反对封建专制主义内涵的口号,是四川保路同志会的宗旨。领导运动的四川立宪派人为何提出这一口号并将其作为保路运动的宗旨?这个宗旨是怎样贯彻实施的?本文不揣浅陋,拟就上述论题略陈管见,并就教于方家。     

何谓“泛美主义”

在高中《世界近代现代史》上册“帝国主义国家加紧对拉丁美洲的侵略”一目中，讲到了美国提出的“泛美主义”这一口号。这是高中历史教材中出现的一个新概念。那么，何谓“泛美主义”呢?它又是怎样产生和演变的呢?     

王韬最早提出“振兴中国”这一口号

“振兴中华”这一口号到底是由谁最早提出的?有人认为是孙中山在一八九四年十一月在檀香山创立兴中会时首先提出的。其实不然,笔者认为,最早提出这一口号的不是孙中山,而是王韬。王韬(1828—1897),苏州甫里人,字歿园、紫诠,是我国近代思想界有较大影响的早期资产阶级改良主义思想家。王韬具有进步倾向的思想体系发端于十九世纪六十年代,完成于八十年代,是中国“变法自强”的首倡者,也是最早在历史上提出“振兴中国”这一口号的人。王韬在他所著的《洋务在用其所长》一文中,尖锐地批判了清政府卖国求荣和封建腐朽弊政,对于中国所处的强邻环视,虎视鹰瞵的岌岌可危局面,提出当今中国只有“返而自思,以力图振强”。怎样才能“振作”呢?他认为必须“变法自作”。这有“治内”与“治外”两条。“其治内者,在练兵法,达民情”。他提出“夫我中国乃天下至大之国也,幅员     

美国数学教育现状及其思考

美国数学教育正处于一场深刻的改革中。早在1983年,美国国家教委已经提出,从本世纪末自下世纪初,美国中小学生的数学成绩,应跃居世界第一位。这个雄心勃勃的口号,目前正逐渐成为美国教育界乃至全美公众的共识。在我访美期间,无论在大中学校,大小会议上,或从报章杂志中,多次听到或看到此口号。这个口号是如何提出的?当前美国数学教学内容及教学思想有何变化?我们从中得到什么启示?本文谈些浅见。     

新课标下“精讲多练”之我见

“精讲多练”这一口号是上世纪五十年代,针对数学课堂教学中普遍存在的“满堂灌,注入式”这一教学现象而提出的,这一口号的提出对提高数学教学质量起到了积极作用。但是,随着新课程的全面实施,“精讲多练”这条教学原则受到强烈冲击,因为似乎一提到“讲”,就是强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位;一提到“多练”,就是在搞“题海战术”,加重学生课业负担。于是,这个被我们数学教师运用了半个世纪的教学原则被“无情”地“淘汰”了。在新课程理念下,我们在数学课堂教学中到底该不该“精讲多练”?该如何理解“精讲多练”?笔者从“教学三要…     

报刊撷英

小学校训:能否不喊口号“你是否还记得你所在学校的校训?”看到“团结、勤奋、活泼、创新、文明、守纪、求实、进取”的校训,你是否有一种似曾相识的感觉?在北京市东城区教委日前进行的一项调查中,许多教育工作者和学生并不能准确地说出自己学校的校训。校训仅是标语口号?东城区教委的调查结果显示,在参与调查的50所小学中,有49所学校的校训为“四词八字”式的口号,所占比例高达98%。50所小学的校训共涉及用词38个,用词范围狭窄,普遍存在着重复使用的问题,各校校训千篇一律。其中,使用频率最高的“勤奋”、“团结”、“创新”、“文明”4个…     

文化"宝"典——对一个区域基础教育发展战略的阅读

自2004年以来,上海市宝山区提出的"用文化的方式发展有灵魂的教育"这一响亮口号时常见诸报端.同时,该区几乎是势如破竹地大力推进着区域教育整体走上文化发展之路.文化?在一个学校的形成与发展都会颇有难度,何况300多平方公里的区域呢?谈何容易!会不会仅仅是个响亮的口号呢?     

高等学校要成为“创业者的熔炉”

高等学校要成为“创业者的熔炉”,这个口号是德国人提出来的。1998年,德国大学校长会议和全德雇主协会联合发起一项名为“独立精神”的倡议,呼吁在全国范围内创造一个有利于高等学校毕业生独立创业的环境,使高等学校成为“创业者的熔炉”。为什么发出这个倡议呢?从劳动市场方面看,公共机关要减员增效,难于更大量接受大学毕业生;大企业则因结构调整难以提供充分的就业机会。从求职者方面看,德国高等学校毕业生以往习惯于到公共机关或大企业中谋职,有一种求稳的择业观念。     

我们怎样进行低年极的卫生健康教育

有了健康的身体,才能学习的好,但目前学生健康情况,却不很好,因此毛主席提出了一个口号:『健康第一,学习第二。』由于这个口号,我们开始研究如何使学生不生病?如何保持学生身体的健康?我们首先着     

新洲中学关爱“特殊生”

特困生怎样扶持?后进生怎样帮教?特长生又怎样助其发展?津市新洲镇中学响亮地提出了“特别学生特别爱”的口号,在当地引起广泛关注。对于特困生,该校采取两手抓的策略:一是把全校教师分派到组,包干到人,利用暑假深入特困生家庭,做好思想工作;二是针对学生不同的贫困状况出...     

文化“宝”典——对一个区域基础教育发展战略的阅读

自2004年以来,上海市宝山区提出的“用文化的方式发展有灵魂的教育”这一响亮口号时常见诸报端。同时,该区几乎是势如破竹地大力推进着区域教育整体走上文化发展之路。文化?在一个学校的形成与发展都会颇有难度,何况300多平方公里的区域呢?谈何容易!会不会仅仅是个响亮的口号呢?怀着解谜释疑的心情,特邀一位“宝山通”——该区教育局宣传负责人、作家沈家祺作伴。两天行程,七所随机走访的中小学校,宝山就此“芝麻开门”——在做采访前的案头准备时,记者手头掌握了一组数据:2005年宝山区、镇两级财政用于教育的经费达9亿元;生均经费小学达880…     

资料卡片

口号——喊出企业形象 在国际市场上,企业间的竞争激烈,为求生存和发展,一些驰名全球的大公司都制定本企业的口号,以此鼓励全体员工,树立公司形象。这类口号一般都言简意赅、易于记诵,其实也是公司奋斗的一个目标。以下是美国和日本一些大公司提出的口号:     

再议标杆管理对中国企业发展的现实意义

一、问题提出 在“99《财富》论坛”上,世界500强企业提出了“欲独霸世界,先逐鹿中国”的口号,随着中国加入世界贸易组织,国内市场进一步对国际开放,越来越多的外国资本、跨国集团和知名商品大量涌入中国,国内企业承受的竞争压力不断增大,全新的竞争格局正逐渐形成。如何在     

提高创新能力,使学生善于提出问题、解决问题

“问题解决”口号的提出 ,始于 1 980年的美国 ,至今一直被人们广泛接受 ,成为教育领域的中心课题 ,随着对“问题解决”研究的深入 ,人们将其和“问题解决”教学一样视为教育活动的重要组成成分。正如波利亚所指出的 ,在解决问题的过程中 ,我们常常需要引进辅助问题 :“如果你不能解决所提出的问题 ,可先解决一个与此有关的问题。你能不能想出一个更容易着手的有关问题 ?一个更普遍的问题 ?一个更特殊的问题 ?一个类比的问题 ?”可见 ,“问题提出”与“问题解决”之间存在着相互制约、相互依赖的辩证关系 ,有时甚至“问题提出”更为重要、更…