美国幼儿园的教育模式

1991年,我去美国考察幼儿教育,参观了不少幼儿园。美国幼儿园的教育模式是多种多样的。各个幼儿园依据自已的教育观点,选择自以为合适的教育模式。有的园实行一种模式,有的是几种模式结合使用,也有的以一种为主,其他几种为辅。概括地说,有以下几种模式。(1)开放式。几个班级在一座房子中,班级之间无隔墙,只用玩具柜围出一块活动范围。     

让玩具柜“活”起来

传统的玩具柜是静止的,固定不变的,我区几所幼儿园把玩具柜进行了改装,使其既是玩具的家,本身又是“活”的玩具,便于了幼儿游戏。 一、分割组合,化整为零。即把原来由三个不便搬动的柜了组合而成的玩具柜分割     

幼儿园宜开设玩具图书馆

玩具是幼儿的伙伴,是开发幼儿智力、促进幼儿全面发展的重要工具。幼儿园积极创造条件,为幼儿开设玩具图书馆是非常必要的。根据幼儿的心理、生理发展特点,即:他们好动,喜欢五颜六色的图案,最感兴趣的还是有声、有形、能活动的玩具。玩具是教育教学的辅助工具,也是培养幼儿创造力和想像力的直观工具。玩具图书馆应有优美舒适的环境,在总体设计和布局装潢上应该注重时代气息和幼儿特点。在配色方面要突出幼儿的喜好度,激发幼儿的兴趣,要具备明亮柔和的光线。应采用构思新颖的组合型玩具柜,玩具要以拼插型、组合型为主。幼儿园玩具图书馆可按…     

请把玩具还给孩子

在幼儿园的教育活动中,玩具具有不可忽视的作用。而玩具具体、形象的特点恰好符合幼儿的思维特点。同时,在玩玩具中,幼儿的主动性、创造性得到充分发挥;好奇心得到了极大的满足;认识能力、思维能力和想象能力也得到很大的发展。 然而,我们发现在有的幼儿园里,玩具不是被教师牢牢地锁在玩具柜里,就是高高地放在教师规定的“禁区”里,成了幼儿只能看不能动的装饰品了。教师之所以这样做,我想不外乎这么几个原因:教师怕分发玩具麻烦;怕玩具损坏、丢失;怕幼儿争夺玩具。那么如何解决这些问题?我是这样做的: 一、发挥幼儿的主动性,培养幼儿独立收发玩具的能力     

图形评价主题活动——配对对

小班幼儿进入幼儿园后。开始了崭新的集体生活。班级的常规也在慢慢地建立。但我们发现，在孩子们的对应概念还没有形成之前，有些常规很难贯彻。比如。游戏后把玩具送回玩具柜，虽然我们在玩具柜上做了相应的标记，但孩子们往往放不回原位。     

我的旧玩具柜

<正>我一出生,这个玩具柜就在我房间的一角静静地待着。我的小玩具柜,又名翻盖柜。它穿着一件红色的“外套”和一条“牛仔裤”,红蓝拼接款,特别有童趣,“外套”上还嵌着几颗珍珠呢！玩具柜不仅能收纳我各种各样的玩具,还是我的“秘密基地”。     

试论玩具开放的作用

最近,笔者参与了对一些地区幼教工作的调查,了解到不少幼儿园的玩具没有真正对幼儿开放:有的幼儿园长期把玩具放在贮藏室里,或锁在各班的玩具柜中,舍不得给孩子玩,只是在上课时由教师拿出来,让少数孩子给大家作作示范表演,多数孩子只能享享眼福;有的只是在有人参观或重大节日时,才有控制地交给孩子,与其说是让孩子玩,倒不如说是给别人看;有的幼儿园的玩具,竟由园主任统一保管,每次活动前,由带班教师向园主任领取,用后便立即归还。     

实习归来思教改

在幼儿园实习期间,我获得了许多具体的经验,同时,耳闻目睹的幼儿园实际,也引起了我的思考。思考之一:如何永葆幼儿园玩具的魅力随着家庭经济水准的提高,日益丰富且更替迅速的家庭玩具对幼儿园玩具形成了一种巨大威胁,变更慢且数量少的幼儿园玩具潜伏着失去幼儿欢心的危机。面对这种情况,一些教师鼓励幼儿把家中的玩具带到幼儿园来,这无疑在一定程度上弥补了幼儿园玩具旧且少的不足。但我认为,教师还应该充分发挥幼儿园现有玩具的教育作用。幼儿喜欢与具有相同年龄特征的同伴一起玩玩具,因为这能给幼儿带来行为、情感和认识上的共鸣。例如同是搭积木,幼儿在家玩,刚开始能保持因好奇而产生的兴趣,单独玩的时间长了,便对积木失去了耐心,视线只得转向新的玩具。但在幼儿园,搭积木则总是幼儿喜爱的,因为与同伴一起玩,相互间的协作、帮     

幼儿园理财教育

“六一”儿童节这天,幼儿园的小朋友放假了。王老师来到重百大楼,在玩具柜前,一大群孩子正吵闹着要爸爸妈妈给他们买玩具。在孩子们的一片吵闹声中,家长们纷纷掏钱。这时王老师看见班上的小强正哭闹着要买一架大飞机,小强的妈妈连连说,家里已有了许多玩具,     

幼儿园家具的卫生评价

《幼儿园工作规程》要求幼儿园配备适合幼儿特点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具,以及必要的教具、玩具等。对幼儿园家具配备的评价,应从科学性、实用性、审美性、安全性等几个角度来考虑。这几年来,我们是这样做的:一、科学性室内家具主要有桌、椅、床、柜等。应以各年龄段幼儿的平均身高、坐高、视高为基数,设计适合的高度,同时应照顾幼儿的个别差异,将桌椅分若干档次,以利     

浅谈幼儿园户外情景讲述活动的新思路

幼儿园户外情景讲述活动实际上是变封闭式教学为开放式教学,变被动式教学为主动参与的一种改革尝试.为进一步拓宽幼儿园户外情景讲述活动的课题研究新思路,几年来持续不断地进行研究,在发展幼儿良好的个性品质和有效整合幼儿园其它领域教学上有了新的收获.     

如何为幼儿选择玩具

经常有家长向我们询问如何为幼儿选择玩具的问题,为此,我们召开了一次有幼儿园各班教师、部分家长、玩具柜营业员参加的专题座谈会。看了他们的发言摘要,或许您可以得到一些启发吧。大班×××老师: 玩具是重要的教育工具,游戏中,玩具成了联接人与人之间关系的纽带。家长要根据幼儿的年龄特点和心理、生理发展的     

学会自拿自放玩具

新入园的小班幼儿玩玩具时喜欢乱扔,更谈不上玩完后收拾。我通过常识教学,结合游戏,教育幼儿爱护玩具,学会自拿自放。在常识课中,先教幼儿认识玩具柜,知道它是用来放玩具的。再教幼儿认识各种玩具,告诉他们这些玩具的名称和玩法。然后把玩具归类放好,如把小狗、小猫等动物玩具找出来,放在玩具柜的一格,把汽车、飞机等交通工具玩具找出来,放在玩具柜的另一格。其他玩具也用同样方法一一归类放在玩具柜里。最后通过游戏”玩具玩具在哪里”,让幼儿练习自己拿玩具,再把玩具放回去,知道什么玩具应放在什么位置,并     

幼儿园家具的设计

幼儿园经常使用的家具主要有桌、椅、床,其他还有玩具柜、黑板、茶杯箱、毛巾架等。由于使用家具的主人是幼儿,设计时就应充分考虑幼儿身体发育的特点,使用的方便,各年龄段幼儿用的家具应有所不同。这几年新建幼儿园多,有些幼     

玩具柜里找一找

快来看啊,图中的玩具柜里有好多玩具。你再看看玩具柜下面的4张该柜格子图,说说每张图中被涂成红色的空格里应该是什么玩具。     

幼儿园自制户外体育器械的原则与思考

良好的户外体育环境是促进幼儿健康发展的前提,为幼儿提供丰富的体育活动器械,则是幼儿进行户外运动的必要条件。一、幼儿园户外体育器械的类别目前,幼儿园开展户外体育活动的玩具、器械大概分为两种:一种是市场上销售的成品体育器械,另一种就是自制的体育器械。     

幼儿园自制玩具现状研究——以天津市某地区幼儿园为例

幼儿园自制玩具是幼儿园教学活动、幼儿园环境创设、幼儿园课程的重要组成部分。本研究通过以天津市某地区的幼儿园自制玩具现状为例,从幼儿园自制玩具的概念、进行玩具自制的原因、玩具的制作以及自制玩具的使用四个方面进行调查探究,了解调查地区的幼儿园自制玩具现状水平。结果发现此地区幼儿园自制玩具中教师与教师、教师与家长、教师与幼儿之间的交流合作不够深入。此外,在玩具自制过程中教师对幼儿也缺乏科学的引导。最后,提出相应的建议,为幼儿园促进自制玩具活动的发展提供有力的理论支撑。     

一点感■——参观杭州安吉路小学幼儿园

走进安吉路小学附属幼儿园,便感到耳目一新。这“新”,体现在教育内容、教学方法、作业形式,乃至活动室布置等方面。如墙角挂着串串“葡萄”,或是儿支“垂柳”,更多的是配合教材内容的一些装饰物。而长方形的玩具柜占整个一面     

玩具呈现方式对婴幼儿社交行为影响的研究

本文以西安市4所高校附属幼儿园及其亲子班中的102名年龄在18个月到6岁的儿童为研究对象,通过两种不同的玩具呈现方式——提示式呈现方式和随意式呈现方式,研究玩具呈现方式对儿童社交行为的影响,主要包括儿童积极社交行为和消极社交行为的表现差异。研究发现,婴儿组和幼儿组的儿童社交行为受到玩具呈现方式的影响而存在差异。在随意式...     

幼儿园区域活动的有效开展

一、区域活动的合理设置1.空间的合理布局。在园舍面积小、幼儿人数多的情况下,需要教师对区域合理安排、巧妙设计。区域活动改变了以往幼儿园像小学教室似的整齐摆放桌椅的形式,用玩具柜把教室分隔成若干个小区,形成相对独立