物理教学要讲究艺术

物理教学艺术的表现：激发求知欲望就要设计物理情景,激发学生学习兴起。指导学生“实验探索”,体会学习的乐趣。展示物理科学美就要展示物理学美学特征。重培养学生对科学美的审美能力。促进学生发展就要促进学生积极思维和引导学生独立的学习。     

巧设课堂激发学生物理学习兴趣

杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”,在中学物理课堂教学过程中,如何巧设新奇有趣的课堂教学以激发学生学习兴趣,是新课程标准下物理教师所必须探究的课题。     

浅谈物理教学的艺术

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。     

小学科学教学中教师应优化课堂提问艺术

提问是引发学生产生心智活动并作回答反应的信号刺激．是促进学生思维的有效途径。在教学中,提问是课堂教学中最有效的师生沟通手段,是教学成功的基础之一。它作为一种教学方法．是以“问题”为中心．在围绕如何解决问题的各个环节中,充分调动学生的感知觉,巩固已有知识经验．获取新知识,同时,培养学生多方面的能力．达到了全面提高学生素质的目的。     

新课程背景下物理课堂结尾的艺术

课堂结尾是一门艺术,在“以学生发展为本”的新课程标准背景下,课堂结尾艺术也在继承发展中不断有所创新。精彩的物理课堂结尾对促进教学相长、提高课堂效率将会起到潜移默化的影响。     

掌握物理教学原则科学教学

科学的教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力。实施物理科学方法教育．既要保证能有效开展．又不能因此而增加学生的学习负担．所以科学方法教育必须与物理知识教学有机结合。知识是方法的载体．脱离了知识教学方法教育就成了空中楼阁。开展科学方法教育要符合学生的认知规律．     

激发学习兴趣是职中物理教学成功的前提

激发学生学习物理的兴趣,是物理教学成功的重要条件;本文主要阐述了激发学生学习兴趣的几种方法,以及本人使用这些方法的切身感受,目的在于为从事物理教学的同行们提供借鉴参考。     

谈物理教学中如何激发学生的学习兴趣

物理教学中如何激发学生的学习兴趣,在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。     

欲望催生出的另类美感——拉康欲望理论下的情色电影之美

本文将情色电影与拉康欲望理论进行链接时,并不是严格地与该理论内容一一对应,而是重在借鉴其独特的观察视角和思维方式,通过分析情色电影中存在的种种关于人的欲望,将其所具有的不同于主流电影的独特美感呈现出来。论述上主要依据拉康＂欲望是缺乏的欲望＂、＂欲望是他人的欲望＂、＂镜像期＂和＂象征界＂等理论和概念。结论认为情色电影具有身体美、张力美、象征美等特质。     

初中物理教学中如何激发学生的兴趣

学习兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向,是推动学习最有效最直接的原动力。新课标物理科教学的总目标是培养学生的科学素养,笔者谈谈在教学中如何激发和培养学生学习物理的兴趣。     

浅谈信息技术辅助生物教学的作用

本文阐述了信息技术在生物教学中的作用,通过举例说明,如能正确、恰倒好处地运用信息技术,就能很好地培养学生的综合能力,开发学生的智力,提高学生整体素质。     

物理教学要注重方法的探究

在物理的学习过程中．开展科学方法教育要符合学生的认知规律．应根据学生的年龄特征、知识水平和思维发展循序渐进地进行。还要注意激发学生的主动性和积极情感,产生良好的学习动机。     

浅谈化学教学中的兴趣培养

托尔斯泰曾经说过”成功的教学,所需的不是强制．而是激发学生学习的兴趣。”能使学生在愉快的气氛中学习。唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关健。那么在化学教学中如何激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的体会浅谈如下：     

打造探究式教学的高效物理课堂

高职教育强调发展学生的综合素质,强调学会学习。自主探究学习不失为新时期先进的学习方式。自主探究学习是建立在培养学生具有学习的潜力,尊重学生个性、促进学生全面发展的理念上的。自主探究学习的基本操作是：创设情境——确立目标——感受发现——尝试验证——评价反思——大胆表现。这种学习方式需要教师充分相信学生,大胆放手。让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。在“探究式”课堂的教学中,教师主要应关注的是学生的探究兴趣与心愿、探究能力和探究情感的发展。     

浅谈初中物理探究式教学

物理是一门以探究为基础的学科,探究式教学在问题研究和问题解决中所用到的科学方法也正是物理学科课程目标所要求的。因此在物理学科教学中培养学生的探究能力,对于学生从整体上认识自然界中的各种物理现象,掌握相关知识,提高自学能力,培养科学探究能力和科学方法具有十分重要的意义。 探究式教学是课程改革的要求,初中物理应根据教学内容和学生的实际情况,设计探究式教学,启发引导学生,使他们循序渐进学会科学探究,重在学生的参与及体验,突出探究的思想,把探究思想渗透于教学之中,才能真正发挥探究式教学的作用,培养学生的探索精神和探究能力。     

浅谈寓审美教育于生物教学之中

在生物教学中,从自然美、社会美、艺术美、科学美等四个方面对学生进行审美教育。     

浅谈初中物理教学

1、循环新近罕芸科罕珠艽实际的科学探究的要素较多,而在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及所有的要素,也可以只涉及部分要素。在教学过程中,应把科学探究的方法,即程序性的知识,拿到前台来进行教学．使学生了解探究的过程、知道探究的步骤和方法。     

浅谈初中物理教学中科学探究能力的培养

通过对科学探究的认识,指出在初中物理教学中教师要注重科学探究,不断创设物理情景,提供探究素材,精心设计课堂实验,鼓励学生积极探究,变验证性实验为探索性实验,为培齐学生的科学探究能力创造教学空间。     

让体验式教学唱响物理课堂主旋律

体验式教学是新课程理念所倡导的教学模式之一。高中物理具有思维难度高,应用范围广等特点,如果按照传统的教师讲解式教学,学生必须会感到枯燥和乏味。因此,物理教师应充分发挥其学科优势,通过教师方法指导和实验探究让学生亲身体验物理学习的过程,享受物理学习的乐趣,从中掌握物理规律,不断增强物理学习信心。     

深入贯彻落实科学发展观促进乌兰察布地区马铃薯业持续发展

乌兰察布市独特的地理条件,悠久的马铃薯种植历史,便利的交通条件为当地马铃薯业的发展奠定了坚实的基础。但是乌兰察布马铃薯业发展也面临着产业效益不高,生态环境恶化,发展后劲不足等现实问题,文章针对这些问题,以科学发展观为指导,对如何促进当地马铃薯业持续健康发展进行了浅要分析及研究。